自覺(jué)開(kāi)口，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力

王永菊

摘 要： 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生能否張口說(shuō)英語(yǔ)的重要時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高口語(yǔ)水平的方法很多?？谡Z(yǔ)水平的提高貴在堅(jiān)持，教師要用心鉆研教材，不斷挖掘和改進(jìn)教學(xué)方法，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 課堂換發(fā)生命 英語(yǔ)口語(yǔ) 語(yǔ)感培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生能否張口說(shuō)英語(yǔ)的重要時(shí)期，因此，良好的教學(xué)方式、方法對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力的提升有著重要的影響，可以采取以下方法。

一、讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生主動(dòng)積極開(kāi)口

教育家布魯納說(shuō)：“教學(xué)生任何科目，絕不是向?qū)W生心靈中灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)?！苯處煵荒馨褜W(xué)生教成一個(gè)接受知識(shí)的機(jī)器，而是要教學(xué)生如何思維。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維，養(yǎng)成主動(dòng)用英語(yǔ)交流的良好習(xí)慣，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)Unit2“What day is it today？”時(shí)，我通過(guò)運(yùn)用活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望，首先要求學(xué)生以“My school life”為話題進(jìn)行自我表達(dá)演講，然后建議學(xué)生通過(guò)文章的研讀，給出重點(diǎn)句式進(jìn)行對(duì)話操練。還可以通過(guò)“編”“講”故事參加比賽的方式，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的興趣，如老師可以用一句引導(dǎo)主題開(kāi)頭的話，如My family/ My classroom/The colour...然后讓每個(gè)人回家發(fā)揮自己的想象力，用一句話講述故事，以此推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，創(chuàng)編故事。在這個(gè)過(guò)程中，教師能發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音不準(zhǔn)確詞匯，由此可大大提升學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確率。這種方法既可以避免學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只會(huì)看不會(huì)說(shuō)，學(xué)幾年英語(yǔ)到頭來(lái)只用眼不用嘴的尷尬局面，還可以幫助學(xué)生擺脫由陌生而產(chǎn)生的恐懼心理，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們勇于開(kāi)口，敢于開(kāi)口，只有開(kāi)口主動(dòng)說(shuō)，才能更好地培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，為以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多聽(tīng)多模仿，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)語(yǔ)感

教師要讓學(xué)生開(kāi)口，就必須先讓學(xué)生喜歡聽(tīng)他的課，讓學(xué)生覺(jué)得上他的課是一種“享受”，有興趣、樂(lè)學(xué)習(xí)才是動(dòng)力和內(nèi)在力量。想要培養(yǎng)學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)多聽(tīng)多模仿多開(kāi)口的好習(xí)慣，需要教師的精心準(zhǔn)備和策劃。老師可以從簡(jiǎn)單的、簡(jiǎn)短的對(duì)話文章開(kāi)始朗讀，隨著課文內(nèi)容的不斷豐富，再選擇一些稍微有難度的文章讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生由單純的朗讀過(guò)渡到在朗讀中邊理解句子的含義，邊思考句式。還可以分角色操練，“師師”“生生”自由選擇角色朗讀。這樣課堂的氣氛輕松，學(xué)生在課堂上互相合作，感受到和諧的歡愉、成功的快樂(lè)。當(dāng)然，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中教師要多種方法有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，讓課堂的舞臺(tái)主角是學(xué)生，學(xué)生樂(lè)學(xué)有興趣，語(yǔ)感越來(lái)越好，口語(yǔ)能力自然會(huì)得到提高。

只有通過(guò)課堂及課后的不斷練習(xí)，才能不斷提高口語(yǔ)水平，培養(yǎng)語(yǔ)感，多讀多聽(tīng)多模仿是很好的學(xué)習(xí)方法及途徑。

三、借助教學(xué)媒體喚醒教育活動(dòng)的主體

多媒體既生動(dòng)形象，又音形兼?zhèn)洌诒姸嗟慕虒W(xué)媒體中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。科學(xué)、合理、先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很大的促進(jìn)作用，老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下利用多媒體教學(xué)手段打破時(shí)空限制，移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師再將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例：下雨下雪的情景課堂上難以再現(xiàn)，而多媒體可以再現(xiàn)下雨下雪的情景，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣，進(jìn)而會(huì)更積極地配合老師進(jìn)行演練及學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

新課標(biāo)下，多媒體教學(xué)已經(jīng)漸漸融入到我們的日常各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該多挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用好多媒體技術(shù)，更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的方式及方法是多種多樣的，我們要從學(xué)生及課堂的實(shí)際出發(fā)，更好地利用多媒體技術(shù)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高口語(yǔ)能力的方法很多?？谡Z(yǔ)能力的提高貴在堅(jiān)持，只要教師用心鉆研教材，不斷挖掘和改進(jìn)教學(xué)方法，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信不久的將來(lái)，通過(guò)我們的努力，一定可以讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)交際能力，擁有打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯鳳英.新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施途徑.考試月刊，2010（48）.