小學數(shù)學課堂對話式教學的實踐研究

黃朝暉

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，教師應積極轉變教學理念，在小學數(shù)學課堂中，利用對話式教學，有助于創(chuàng)建一個教師與學生平等交流的平臺，不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力，還能提升小學數(shù)學課堂教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂對話式；實踐研究

在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中，大多數(shù)教師利用照本宣科的教學方式開展教學，沒有給學生足夠的思考時間，這種教學方法已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。為此，在小學數(shù)學教學中應積極開展對話式教學，在滿足學生學習需求的同時，還能激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

一、抓住對話教學時機，給予學生正確的對話引導

在小學數(shù)學對話式教學中，抓住對話時機有助于順利開展對話式教學。為此，在課堂教學中，教師應時刻關注學生的對話狀態(tài)，抓住對話的時機，應及時對學生進行積極引導與提出問題。例如：在學習《四邊形》一課中，首先，在學生掌握四邊形基礎知識之上，引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己對四邊形見解與看法，有的學生說：“四邊形就是長方形與正方形”，有的學生說：“四邊形是梯形”，還有的學生說：“你們說的都不對，四邊形可以變成平行四邊形”等等一系列的說法。就在此時，教師應充分地把握住對話教學時機，應對學生所提出的意見及時給予正確的引導，并給予學生科學且通俗易懂的解釋，幫助學生理解四邊形。其次，將學生分成多個小組對學生提出的問題進行討論交流。引導學生對四邊形的具體特征進行推導以及驗證，學生獨立思考，并在積極探索中發(fā)現(xiàn)答案。最后，引導學生將自己推導驗證過程講述出來分享給其他人，如果出現(xiàn)表述錯誤的地方，教師應及時糾正，精彩的內(nèi)容教師應及時鼓勵，說一些可以激勵學生積極上進的話。為此，在小學數(shù)學課堂教學中。教師給予學生正確的對話引導極其重要，有助于教師與學生之間進行和諧的對話溝通，不僅可以開拓學生的思維能力，還鍛煉了學生口語表達能力。

二、積極創(chuàng)建對話教學平臺，建立多樣化數(shù)學對話形式

在小學數(shù)學教學中，利用對話式教學方式開展教學。教師應當注意與學生之間的對話交流。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應積極創(chuàng)建對話教學平臺，組織學生之間相互討論，相互學習，相互合作溝通，取長補短，最大限度的為學生提供交流學習機會。例如：在學習《統(tǒng)計》一課中，首先，教師將學生分成多個小組，隨后提出問題：讓學生統(tǒng)計各個小組喜歡聽數(shù)學課的有多少名學生，喜歡聽語文課的有多少名學生，喜歡聽英語課的有多少名學生。此外，各個小組哪個小組喜歡學習數(shù)學的學生多？你有多少種統(tǒng)計方法？讓各個小組進行討論。最后，通過各個小組學生之間的相互討論，學生有很多方法統(tǒng)計哪個小組喜歡聽數(shù)學課較多的學生，在此過程中，不僅培養(yǎng)了學生思維能力與邏輯思維能力，也使學生之間增強了團結的意識。學生在對問題進行討論過程中，生生之間的思想會相互產(chǎn)生碰撞，對一個問題有多種想法與見解。此外，在小學數(shù)學教學中，教師應建立多樣化數(shù)學對話形式，這樣一來，可以為學生創(chuàng)造更多相互交流對話的機會，能夠促進教師與學生之間的有效對話。同時，有利于教師掌握學生的學習情況，便于教學工作的順利開展，更有助于教師及時調(diào)整課堂教學目標以及方案。在一定程度上提升小學數(shù)學課堂教學效率。例如：教師可以建立微信群，通過微信群這個平臺與學生之間進行對話交流，不僅可以使教師與學生之間更好地交流，還對提升學生數(shù)學能力有極大地幫助。

三、理解對話教學的意義，營造相互平等的對話環(huán)境

在小學數(shù)學教學中，利用對話式教學方式開展教學，不僅可以滿足學生的學習需求，還能提高學生合作溝通能力，有利于開拓學生思維能力，并激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情與興趣。利用對話式方式進行教學，能夠引導學生主動地學習，探索知識，有助于學生運用以往學過的知識對新的現(xiàn)象進行科學的解釋。對話式教學不僅可以營造良好的學習氛圍，可以使學生在輕松愉悅的環(huán)境下進行學習，能夠消除學生緊張的情緒，有助于學生更好地接受知識與理解知識。對話式教學不僅可以滿足學生數(shù)學學習的需求，還能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣與熱情，在其基礎上，提升課堂教學效率。此外，教師應注意與學生處在一個平等的地位，應積極營造相互平等的對話環(huán)境，在對話過程中，教師與學生之間應相互尊重，這樣才能在平等的前提下真正地發(fā)揮對話式教學的積極作用。在小學數(shù)學中，教師利用對話式方式進行教學，應創(chuàng)設與學生之間相互平等的對話環(huán)境，尊重學生的個性特點。例如：在小學數(shù)學教學課堂中，教師與學生進行對話，對于同一個問題應當允許學生有不同的想法與見解，當學生思路非常清晰正確時，應給予學生一定的鼓勵。這樣不僅可以增強學生學習數(shù)學的信心。

四、總結

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教師利用對話式教學方式開展數(shù)學教學，教師應尊重學生的個性特點，尊重學生之間的差異，站在學生角度思考問題，這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能促進教師與學生之間的和諧關系。

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