淺談?wù)n堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

朱曉清

【摘要】在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入可有效提升課堂教學(xué)的效率，筆者經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，將課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)的作用總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力；2.明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；4.將原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立知識(shí)聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)服務(wù)；5.聯(lián)系師生情感，提高課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

課堂導(dǎo)入是從“導(dǎo)”和“入”兩方面來(lái)講的，具體含義是指在正式開(kāi)展課堂教學(xué)之前，老師以完成課堂教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為最終目的，以課本內(nèi)容為核心，通過(guò)正確、科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)入到高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，為順利開(kāi)展課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)教學(xué)難度相對(duì)較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本是以灌輸式和填鴨式教學(xué)為主，課堂教學(xué)比較古板、生硬，在教學(xué)過(guò)程中老師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，課堂氛圍比較沉悶、乏味，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生的探索能力和思考能力得不到提高，課堂教學(xué)效率較低。要想改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)效率，科學(xué)的課前導(dǎo)入，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有所接觸和了解，結(jié)合教學(xué)情境及教學(xué)問(wèn)題，增添課堂教學(xué)的趣味性，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生引領(lǐng)到本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容中，在保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效開(kāi)展的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，促進(jìn)師生在課堂的情感交流是非常必要的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力

確保學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，是順利開(kāi)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在課間休息時(shí)，會(huì)通過(guò)各種娛樂(lè)方式來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)上課鈴響起之后，學(xué)生的思維模式仍然停留在娛樂(lè)狀態(tài)，很難快速轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然大腦仍處于興奮狀態(tài)，但是學(xué)生的大部分心思卻不在學(xué)習(xí)方面。為了有效改善這種現(xiàn)象，在開(kāi)始課堂教學(xué)、正式講解課本內(nèi)容之前，我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境刺激學(xué)生大腦，將學(xué)生的思維從娛樂(lè)狀態(tài)拉回至學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課本知識(shí)上，確保課堂教學(xué)可以順利、高效開(kāi)展。

在講授八年級(jí)英語(yǔ)Unit 9 Can you come to my party？通過(guò)課前了解，我知道班里有一位小陳同學(xué)當(dāng)天生日，于是在課堂導(dǎo)入時(shí)播放了生日歌曲“Happy Birthday to you”，然后用多媒體展示大蛋糕和小陳同學(xué)的名字，學(xué)生的注意力一下子就被吸引，一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，“Today is XiaoChens Birthday，she wants to have a birthday party. Can you come to her Party？”伴隨著同學(xué)們的掌聲和高漲的情緒，很自然地引出本節(jié)課的新句型“Can you come to…？”我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)親身體驗(yàn)的生活情境，使學(xué)生迅速收拾與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思維與行為，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)自?xún)?nèi)心地產(chǎn)生了迫切探求新知識(shí)的欲望，全身心地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，課堂氣氛變得十分活躍。

二、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)目標(biāo)支配和指導(dǎo)了教學(xué)的過(guò)程，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以教學(xué)目標(biāo)為基本的依據(jù)。美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的重要性做過(guò)形象的比喻，教師和學(xué)生都應(yīng)該清楚地知道教學(xué)目標(biāo)，就像在作戰(zhàn)前指揮員和戰(zhàn)士要清楚地知道作戰(zhàn)的目標(biāo)一樣，只有這樣才能讓每個(gè)戰(zhàn)士充分發(fā)揮積極性和自覺(jué)性，才能最快地殲滅敵人，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

我在初中英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入中讓學(xué)生在一開(kāi)始上課就可以明確在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中要完成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行有意識(shí)地自我調(diào)節(jié)和控制，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有重點(diǎn)地進(jìn)行聽(tīng)課，最大限度地提高課堂的有效性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我在課堂的導(dǎo)入方面注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置懸念，使課前導(dǎo)入如磁石一樣吸引住學(xué)生的思維、意識(shí)和注意力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生深厚的好奇心和求知欲，在積極調(diào)動(dòng)思維思考問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方法的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而保證課堂教學(xué)的順利展開(kāi)。

在導(dǎo)入人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Unit 7 Will People have robots？”時(shí)，我運(yùn)用多媒體展示各種機(jī)器人：會(huì)走路的、會(huì)跳舞的、會(huì)唱歌的、會(huì)做家務(wù)的……同時(shí)提問(wèn)了一連串的問(wèn)題：Do you want to have a robot？ Will you have a robot in the future？ What will robots help people with？ What will happen in the future？ 學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)了，踴躍舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛非常熱烈。

四、將原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立知識(shí)聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)服務(wù)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入方法時(shí)，可以采用以舊引新或溫故知新的方式，以原有知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，引入本節(jié)課新內(nèi)容，既可以串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas？ 這一單元是學(xué)習(xí)關(guān)于食物的。我在上新課前拿出一些水果：蘋(píng)果、香蕉、橘子、西紅柿，學(xué)生齊聲讀出水果的單詞：apple、banana、orange、tomato。我利用以前學(xué)過(guò)的單詞引出新句型：I like apples，Do you like apples？Do you want to eat an apple？從單詞到句型，從名詞單數(shù)到名詞復(fù)數(shù)，從可數(shù)名詞到不可數(shù)名詞，一環(huán)扣著一環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

五、聯(lián)系師生情感，提高課堂教學(xué)效益

師生之間情感的交流、心靈的碰撞是建立輕松、愉悅、和諧的師生關(guān)系的必要條件。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以起到溝通師生情感的作用。教師在新課開(kāi)始時(shí)，如果他的某一行為如動(dòng)作或言語(yǔ)觸及了學(xué)生某一方面的情感，就會(huì)使學(xué)生打開(kāi)心扉，讓師生之間交流暢通無(wú)阻?；谛炻劇百F生課堂”的核心理念“一是安心、自由、開(kāi)放；二是平等、尊重、包容”，我特別注意利用獨(dú)特的課堂導(dǎo)入來(lái)溝通師生情感，在良好的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的最大收益。

總之，良好的開(kāi)始是成功的一半。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生“先聲奪人”的效果，使學(xué)生可以迅速集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以良好的狀態(tài)融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中去，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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