高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑分析

務(wù)文濤

摘 要：當(dāng)下時期，高校輔導(dǎo)員隊伍趨向于年輕化與高學(xué)歷化，通常由高校青年教師及高校優(yōu)秀畢業(yè)擔(dān)任，有益于工作開展，但無論在經(jīng)驗上還是在方法上都有待于進(jìn)一步完善。高校輔導(dǎo)員應(yīng)以滿足高校學(xué)生的多元需求為出發(fā)點，優(yōu)化自身職業(yè)能力，從而取得愈來愈佳的高校學(xué)生工作績效。本文筆者對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 提升路徑

一、輔導(dǎo)員職業(yè)化能力體系的構(gòu)建對大學(xué)生管理工作中的積極作用

1.強化輔導(dǎo)員與大學(xué)生間的溝通與交流

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化構(gòu)建要求輔導(dǎo)員與高校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的溝通交流，這有益于對高校輔導(dǎo)員工作展開考評，從而構(gòu)建出優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員隊伍。在面對解決高校學(xué)生復(fù)雜多變的問題時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)運用專業(yè)化的職業(yè)態(tài)度，在內(nèi)部形成明晰化的分工機制：心理咨詢方面的輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)專業(yè)化管理大學(xué)生心理方面的問題；就業(yè)指導(dǎo)方面的輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)為大學(xué)生提供就業(yè)方面的政策建議以及協(xié)助大學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；思想政治方面的輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)管理大學(xué)生思想政治方面存在的問題。在全面的職業(yè)化分工背景下，高校輔導(dǎo)員能夠有效地與高校學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這有利于提升高校學(xué)生工作管理的成效。

2.滿足大學(xué)生多元化的管理訴求

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化構(gòu)建要求高校輔導(dǎo)員開展的高校學(xué)生工作能夠應(yīng)對高校學(xué)生日益多元化的管理訴求。高校輔導(dǎo)員應(yīng)逐漸適應(yīng)自己所扮演的職業(yè)角色，逐步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高校學(xué)生工作管理的職業(yè)化與專業(yè)化。作為青年教師或者剛由學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師的高校輔導(dǎo)員，盡管通常能夠熟諳高校學(xué)生的所思所想，然而卻絕不可遷就甚至縱容部分大學(xué)生的不健康思想以及落后觀念。高校輔導(dǎo)員若想做到向高校學(xué)生傳遞積極向上的人生追求，在職業(yè)崗位上取得不俗的成就，就應(yīng)時刻關(guān)注時代形勢的發(fā)展演變，深入研究大學(xué)生工作中遇到的新情況以及新問題，關(guān)注大學(xué)生所關(guān)心的熱點問題、焦點現(xiàn)象以及難點情勢，要善于總結(jié)工作經(jīng)驗得失，敢于與時俱進(jìn)和開拓進(jìn)取，從而使高校學(xué)生工作多元化的管理訴求能夠得到滿足。[1]

3.提升大學(xué)生管理工作的整體水平

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化構(gòu)建有益于提升高校輔導(dǎo)員整體隊伍的綜合素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化構(gòu)建要求為高校輔導(dǎo)員提供明晰的晉升途徑，不斷探索高校學(xué)生工作的理論研究與實踐方式，從而促進(jìn)高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升。具備明晰的高校輔導(dǎo)員晉升途徑能夠激發(fā)高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的熱情，使優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員專業(yè)從事輔導(dǎo)員職業(yè)工作，從而提升高校輔導(dǎo)員管理高校學(xué)生的整體水平。

二、學(xué)生工作視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力優(yōu)化的路徑

1.強化輔導(dǎo)員學(xué)生工作的職業(yè)認(rèn)同感

高校輔導(dǎo)員應(yīng)明晰自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，理解輔導(dǎo)員的職業(yè)特性，明確輔導(dǎo)員的角色定位，強化對輔導(dǎo)員職位的職業(yè)認(rèn)同感，將輔導(dǎo)員真正當(dāng)成一份職業(yè)甚至一項事業(yè)對待，切不可僅將輔導(dǎo)員作為職業(yè)生涯的一個跳板平臺或者中轉(zhuǎn)站。高校輔導(dǎo)員應(yīng)愛崗敬業(yè)，塑造崇高的精神追求以及優(yōu)秀的職業(yè)操守，應(yīng)在主觀上具備較強的職業(yè)認(rèn)同感，端正職業(yè)從業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)耐心與職業(yè)投入，強化職業(yè)滿足感與成就感。此外，高校在招聘人才時也應(yīng)遵循嚴(yán)格的高校輔導(dǎo)員遴選準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，遴選出真正熱愛高校輔導(dǎo)員職業(yè)的卓越人才，同時，強化對高校輔導(dǎo)員的外部激勵，為高校輔導(dǎo)員提供有效的薪酬待遇以及職業(yè)發(fā)展保障，增強社會對高校輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同以及支持，提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。

2.提升輔導(dǎo)員學(xué)生工作的職業(yè)化水平

高校輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)加快職業(yè)化進(jìn)程，消解高校輔導(dǎo)員職業(yè)傳統(tǒng)意義上濃重的經(jīng)驗成分，將輔導(dǎo)員由學(xué)生工作雜家變成學(xué)生工作專家。一是實施高校輔導(dǎo)員長期化以及常態(tài)化的培訓(xùn)，全面提升輔導(dǎo)員的學(xué)生工作職業(yè)能力，使其形成“一專多能”的學(xué)生工作職業(yè)能力，并將輔導(dǎo)員從繁忙的學(xué)生工作事務(wù)中解脫出來，提高輔導(dǎo)員學(xué)生工作的專業(yè)知識與能力。二是高校輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，及時充電，優(yōu)化知識能力體系，接受時代前沿發(fā)展理念，增強高校學(xué)生工作職業(yè)能力。三是高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備專業(yè)化的育人理念，把職業(yè)服務(wù)與學(xué)生工作結(jié)合起來，以學(xué)生發(fā)展為本，充分關(guān)注與尊重學(xué)業(yè)生的個性發(fā)展，為學(xué)生提供更多的人文關(guān)懷，從而提升高校輔導(dǎo)員對高校學(xué)生工作的職業(yè)化水平。[2]

3.倡導(dǎo)輔導(dǎo)員運用新媒體開展學(xué)生工作

在新媒體時代背景下，網(wǎng)絡(luò)滲透到高校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)信息的交流、思想的交互以及觀念的融合，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)泄情緒、表達(dá)個性、維系社交關(guān)系的重要平臺，時刻吸引著學(xué)生。鑒于高校學(xué)生經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺表達(dá)自己的觀點和看法，高校輔導(dǎo)員應(yīng)注重提高自身運用新媒體工作的能力，掌握高校學(xué)生樂于涉足的網(wǎng)絡(luò)平臺以及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從而進(jìn)一步熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的動態(tài)，在高校學(xué)生工作中掌握主動權(quán)，與此同時，運用網(wǎng)絡(luò)匯聚人氣，在網(wǎng)絡(luò)中更深層地接近學(xué)生，形成親和力強的話語主導(dǎo)者。一是高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備以新媒體為先的全新工作意識，建構(gòu)高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)文化團(tuán)隊，形成高校學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)場所，努力傳播時代正能量，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)新潮流。二是針對高校學(xué)生醉心于網(wǎng)絡(luò)娛樂性的特征，高校輔導(dǎo)員要運用網(wǎng)絡(luò)平臺把網(wǎng)絡(luò)育人的服務(wù)功能與娛樂功能結(jié)合起來，把社會主旋律滲透至高校學(xué)生喜聞樂見的新媒體載體與內(nèi)容中，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員開展高校學(xué)生工作的立體多維形式，從而日益提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作的實效性以及創(chuàng)新性。

結(jié)語

高校輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生工作職業(yè)能力的提升，從改善外部環(huán)境與發(fā)展自身能力兩大方面構(gòu)建學(xué)生工作職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展之路。高校輔導(dǎo)員需要熟悉自身的優(yōu)勢與不足，滿足高校學(xué)生的實際需求，積極應(yīng)對學(xué)生工作面臨的新問題與新情況，日益創(chuàng)新學(xué)生工作方法與方式，提升工作歸屬感與職業(yè)認(rèn)同感，從而最大化實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的自我價值。高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，還需要高校提供相應(yīng)的平臺機制，保持高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕芳，鄧志宏.多元思潮視閾下高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生關(guān)系的雙向解讀[J].高教探索，2014（5）：168.

[2]王永謙.高校輔導(dǎo)員異質(zhì)型人力資本與大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培育的機制研究[J].江蘇高教，2014（1）：118.