越劇生態(tài)涵養(yǎng)下“越劇移動微課”的設(shè)計制作和應(yīng)用探析

【摘要】越劇是傳統(tǒng)的，微課是現(xiàn)代的，微信是流行的，三者結(jié)合在一起，成為“越劇移動微課”。筆者以越劇史《施家岙女子越劇科班誕生》微課為例，對越劇移動微課的受眾、推送平臺、設(shè)計要素、制作技巧和應(yīng)用等進行了探析。

【關(guān)鍵詞】越劇移動微課 越劇生態(tài)涵養(yǎng) 設(shè)計 制作 應(yīng)用

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0234-02

引言

中國社科院發(fā)布的《2014年新媒體藍皮書》指出，中國的新媒體已進入“微”時代。微博、微信、微云……成為人們生活中常見的事物。

微信，當(dāng)下最流行的一款移動社交通訊工具，已滲入到人們的日常生活中。

微課，2008年由國外學(xué)者最先提出，隨之，國內(nèi)風(fēng)糜。今年，舉辦第三屆全國微課大賽。

越劇，一門古老的藝術(shù)，在100多年的歷史中，以她固有的“口傳心授”方式傳承和發(fā)展著。正是這種方式，使得越劇一方面存在劇團逐年消失和“人在藝存、人亡藝絕”的現(xiàn)象，一方面越劇戲迷迫切尋找正規(guī)學(xué)習(xí)渠道，越劇生態(tài)急待涵養(yǎng)的現(xiàn)象。

在“微”時代中，筆者認(rèn)為有必要將越劇、微信、微課結(jié)合起來，故而進行嘗試。筆者把這三者的結(jié)合稱之為“越劇移動微課”，并希望通過越劇史《施家岙女子越劇科班誕生》微課案例拋磚引玉，進而讓三者擦出絢爛的火花，直至結(jié)出豐碩的果實。

1.《施家岙女子越劇科班誕生》微課案例的受眾

越劇教學(xué)的受眾大致可以分為以下幾類：一是學(xué)生；二是教師；三是戲迷。《施家岙女子越劇科班誕生》微課是針對戲迷，用于越劇生態(tài)涵養(yǎng)的。

越劇戲迷是一個大范圍的群體，各階層、各年齡、各學(xué)歷、各職業(yè)都有，筆者于2015年組織了2個戲迷微信群，有700多人，用了一年多時間，在群內(nèi)進行簡單的越劇知識普及。在這個接觸過程中，發(fā)現(xiàn)戲迷的普遍特點是“對越劇熱情到瘋狂”，而令筆者抓狂的是戲迷的文化程度太參差不齊了，有聽不太懂普通話的，有在校各年段的學(xué)生，有高學(xué)歷的博士碩士導(dǎo)師……面對這樣一個群體，筆者認(rèn)為，施教的微課不能太深奧，也不能太簡單，更不能失專業(yè)水準(zhǔn)。

2.《施家岙女子越劇科班誕生》微課案例的推送平臺

微課的推送平臺有很多種，微信公眾號、微信直播、微信直接推送、騰訊QQ、各種云平臺……每個平臺有各自的優(yōu)缺點和條件限制?！妒┘裔釉絼】瓢嗾Q生》微課，筆者選擇用微信直接推送的方式，主要基于以下考慮：

微信是當(dāng)下最流行的一款移動社交通訊工具，已經(jīng)滲入到人們的日常生活中，可以讓人們隨時、隨地、隨身學(xué)習(xí)各種知識，它有免費文字和語音交流等功能，有龐大的用戶群和良好的使用體驗。

微信公眾號和微信直播的受眾須先關(guān)注本公眾號，且技術(shù)要求遠遠高于微信直接推送方式?！妒┘裔釉絼】瓢嗾Q生》微課，是面對戲迷的，正因為戲迷的參差不齊，所以就應(yīng)選用最大眾化的、最直接的、最簡單的平臺進行推送。

微信直接推送有個最大的限制，那就是內(nèi)容不能超過20MB，因此，在做微課時，就得注意PPT的頁數(shù)和講解的時長。筆者一般采用10頁內(nèi)的PPT，講解在5-6分鐘左右。當(dāng)然，如果超過了20MB，筆者會利用騰訊QQ中的微云，先上傳，然后讓受眾分享鏈接的方式在微信中直接推送。

3.《施家岙女子越劇科班誕生》微課案例的設(shè)計

微課設(shè)計是微課教學(xué)的靈魂，根據(jù)第三屆全國微課大賽的標(biāo)準(zhǔn)，有教學(xué)選題、教學(xué)內(nèi)容、視頻規(guī)范、教學(xué)活動和網(wǎng)上評價等5個一級指標(biāo)和11個二級指標(biāo)。微課設(shè)計貫穿在教學(xué)選題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等環(huán)節(jié)，占70%的分?jǐn)?shù)。在設(shè)計時，微教案內(nèi)容要精確；微視頻要重難點突出；微習(xí)題要有針對性；微課構(gòu)思要新穎；微課教學(xué)過程要交互性強，能有效解決實際學(xué)習(xí)及教學(xué)問題等。

《施家岙女子越劇科班誕生》屬地方史特色校本教學(xué)，本課所含知識點有施家岙女子越劇科班誕生的背景、組班前的波折、誕生的相關(guān)知識點、組班后經(jīng)營的狀況等；其重點是施家岙女子越劇科班誕生的相關(guān)知識點；其難點是組班前后波折產(chǎn)生的原因。

設(shè)計思路可以先用“施家岙——越劇小鎮(zhèn)”的藍圖導(dǎo)入，之后展示女子科班創(chuàng)辦人王金水和金榮水，他們在見到1923年前后大上海文藝興盛狀況而產(chǎn)生辦班的想法，從而來完成誕生背景的講述；通過“關(guān)文”、“旗袍”等圖片，完成組班前波折的講述；通過女子科班的實物圖片，完成誕生相關(guān)知識點的講述；通過王金水帶班重回上海演出等圖片，完成組班后經(jīng)營狀況的講述；中間穿插波折產(chǎn)生原因的思考。

4.《施家岙女子越劇科班誕生》微課案例的制作技巧

《施家岙女子越劇科班誕生》微課是利用越劇誕生地特有的、豐富的越劇素材，選用PPT+錄屏軟件Camtasia studio生成視頻。

為了畫面和諧美觀，一些小細(xì)節(jié)小技巧要特別注意：比如PPT選用2013版的，制作的時候要注意畫面有質(zhì)感；模板選用白底，根據(jù)微課的特點進行設(shè)計，風(fēng)格要統(tǒng)一，《施家岙女子越劇科班誕生》采用的模板就是全越劇元素的模板；文字要精練，少用文字多用圖片；字號選用32號，每頁不超過7行；音頻文件采用mp3格式，視頻文件采用mp4格式，其他格式的畫面和效果都不甚理想；圖片利用美圖秀秀等軟件整合一下；有特色的視頻利用flash、imovie等軟件自行制作……諸如此類。

5.越劇移動微課在越劇生態(tài)涵養(yǎng)下的多元化應(yīng)用

越劇移動微課在越劇生態(tài)涵養(yǎng)下大致可以分為輔助課堂教學(xué)、泛在非正式學(xué)習(xí)和資料積累等三類應(yīng)用。

輔助課堂教學(xué)。越劇移動微課利用微信推送平臺，靈活便捷，時效性強，無論是在課前、課中還是課后，無論是教師還是學(xué)生，可以利用碎片化時間，在精力相對集中的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)活動，基礎(chǔ)差一點的，可以反復(fù)觀看反復(fù)學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

泛在非正式學(xué)習(xí)。隨著“終身學(xué)習(xí)”概念的深入人心，人們不停地進行各式再繼續(xù)學(xué)習(xí)。越劇工作者利用專業(yè)知識，制成各種越劇移動微課，供學(xué)生、教師和戲迷等再學(xué)習(xí)，正是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者真正意義上時時處處的泛在非正式學(xué)習(xí)。

資料積累。筆者所在的工作單位聘請了業(yè)界許多名師、專家來校講課授藝，這是一種寶貴的資源，然授課過程是轉(zhuǎn)瞬即逝的。為了實現(xiàn)名師、專家資源的利益最大化，可以聯(lián)合名師、專家組成課程開發(fā)團隊，在授課過程中，錄制視頻，制成微課，留存下來，作為永久的教學(xué)資源，此是其一；其二便是通過資料積累、微課制作技藝的訓(xùn)練，為實現(xiàn)越劇3D虛擬化教學(xué)打下基礎(chǔ)。

6.結(jié)語

越劇移動微課作為一種越劇傳承普及的媒介，在越劇教學(xué)和越劇生態(tài)涵養(yǎng)路上有待挖掘和推廣，如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)越劇服務(wù)，是為越劇工作者今后研究和實踐的目標(biāo)之一。

筆者的探析，僅僅是拋磚引玉，希望通過此探析，讓越劇傳承、普及之路更為開闊，也希望越劇3D虛擬化教學(xué)模式早一天實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]宋光祖.《越劇發(fā)展史》，中國戲劇出版社

[2]胡鐵生.《區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》，電化教育研究，2011.10

[3]焦建利.《微課及其應(yīng)用與影響》，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013.04

[4]王靜.《微課堂：微時代語文課堂改革的必由之路》，教學(xué)研究，2014.11

作者簡介：

徐燕，1977年9月出生。女，漢族，本科，中學(xué)一級，畢業(yè)于紹興文理學(xué)院，現(xiàn)為嵊州越劇藝術(shù)學(xué)校繼續(xù)教育部主任，主要研究方向：歷史特別是越劇史和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。