發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在“電工電子技術(shù)”教學(xué)中的重要性探究

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也取得了快速的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用也更加凸顯，作為理論性以及實(shí)踐性比較強(qiáng)的電工電子技術(shù)更需要網(wǎng)絡(luò)的輔助?；诖?，本文首先對傳統(tǒng)電工電子教學(xué)當(dāng)中存在的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的分析，并說明了網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢所在，同時(shí)指出了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在電工電子技術(shù)教學(xué)中重要性的注意事項(xiàng)，從而為電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的開展提供必要的參考。

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0213-02

引言

網(wǎng)絡(luò)課程是基于Web的課程，也就是在因特網(wǎng)上通過WWW瀏覽器來學(xué)習(xí)課程，具體就是利用網(wǎng)絡(luò)的形式將某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施進(jìn)行全面展示的一種教學(xué)活動(dòng)的綜合，它是當(dāng)今社會背景下課程的一種新的表現(xiàn)形式，其主要包含有教學(xué)策略以及目標(biāo)所組織在一起的教學(xué)內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。電工電子技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的實(shí)踐性以及理論性相對比較強(qiáng)，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐這門課程已經(jīng)逐漸的成熟，并且在這一方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)業(yè)相對比較豐富，但是由于受到一些因素的影響，其中還存在著一些急需解決的問題。通過本人的實(shí)踐經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂能夠?qū)?dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題有效的解決。為此，信息化時(shí)代的背景之下，應(yīng)該大力推廣網(wǎng)絡(luò)課堂教育，使其逐漸的成為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)，從而使得電子電工技術(shù)的教學(xué)工作取得更加顯著的成果。

1.“電工電子技術(shù)”課程存在的問題分析

按照新時(shí)期下教學(xué)任務(wù)的相關(guān)要求，實(shí)作教學(xué)被任職教育院校教學(xué)改革給與了高度的重視。而受到場地以及課時(shí)等相關(guān)因素的影響，在相對比較有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容很難達(dá)到融會貫通的地步，這樣就同時(shí)實(shí)戰(zhàn)化的相關(guān)要求之間還存在著一定的差距。另外，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生所學(xué)的知識對于當(dāng)今時(shí)代的需求并不能夠進(jìn)行很好的滿足，這就需要在學(xué)校學(xué)習(xí)期間利用多種形式來對學(xué)生的知識面進(jìn)行有效的拓展，從而將他們自學(xué)的能力有效提升，這樣才能夠?qū)Σ粩喟l(fā)展的社會需求進(jìn)行滿足。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)簡介

2.1 克服場地的制約

電工電子技術(shù)作為一門課程具有相對比較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中里面所包含有眾多的定理公式都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但是由于場地條件的影響，對于崗位任職操作技能方面的要求學(xué)生不能夠進(jìn)行合理的滿足。而電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程能夠進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建，通過多種手段的綜合運(yùn)用，從而能夠有效地幫助學(xué)生對于各種虛擬儀器以及仿真軟件在電子和電路技術(shù)當(dāng)開發(fā)當(dāng)中的應(yīng)用。另外，元利用虛擬平臺也能夠?qū)W習(xí)到接地電阻測試儀、示波器以及信號發(fā)生器等相關(guān)儀器的使用方法，而且能夠反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2 可自由利用時(shí)間學(xué)習(xí)

通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中課時(shí)的限制進(jìn)行有效的突破。在空閑的時(shí)候，學(xué)生可以對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，也可以對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，從而對于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中，能夠全面而充分地對課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的展示，這樣就沒有必要按照傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)校分配給教師的課時(shí)進(jìn)行上課的形式，從而極大的方便了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3 利于知識拓展

在網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中也進(jìn)行了知識拓展模塊的設(shè)置，這樣在學(xué)生對于基本求職需求得以滿足的條件下，還能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行升華以及拓展。這對于一些想在電工電子專業(yè)方面進(jìn)行深造的學(xué)生來說是一個(gè)十分重要的機(jī)會，它能夠?qū)τ趯I(yè)的前沿動(dòng)態(tài)以及重大的應(yīng)用及時(shí)的展示，從而對于學(xué)生的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。

2.4 促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

除了實(shí)驗(yàn)實(shí)作環(huán)節(jié)之外，電工電子課程主要是進(jìn)行理論的授課，課程當(dāng)中雖然有互動(dòng)，但是由于在課程當(dāng)中學(xué)生對于新知識的接觸程度并不深入，同時(shí)還受到教師授課時(shí)間的限制，這樣很難產(chǎn)生高層次的互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中進(jìn)行了交流互動(dòng)模塊的設(shè)置，這樣就提供了教師與學(xué)生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，對于課程時(shí)間所受場地以及時(shí)間限制的不足進(jìn)行了有效的彌補(bǔ)。并且網(wǎng)絡(luò)課程能夠及時(shí)的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，這樣就為疑難問題的探討提供了方便，使得教學(xué)互動(dòng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，對于教學(xué)相長的良性循環(huán)起到了推動(dòng)作用。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在“電工電子技術(shù)”教學(xué)中的重要性需注意的問題分析

3.1 完善功能模塊的設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、在線測試以及知識拓展等相關(guān)的基本功能。其中自主學(xué)習(xí)模塊包括對于課程內(nèi)容進(jìn)行瀏覽的樹狀結(jié)構(gòu)，通過這一模塊可以進(jìn)入到學(xué)生所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容；而交流互動(dòng)模塊是教與學(xué)反饋的一種比較重要的途徑，教員可以對預(yù)習(xí)提示以及課程進(jìn)度等相關(guān)的信息進(jìn)行公布，學(xué)生根據(jù)群學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以同教員進(jìn)行及時(shí)的交流；在線測試可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，從而能夠有針對性的提升；知識拓展模塊為學(xué)生提供了一些專業(yè)相關(guān)的前沿知識，而這些又不在授課計(jì)劃之內(nèi)，這對于學(xué)生知識面和視野的拓展起到了極大的作用。

3.2 實(shí)行教學(xué)考評體系

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，常常教員都會對課堂授課比較重視，而沒有重視引導(dǎo)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)課程的充分利用，這樣就會造成電工電子教學(xué)過程當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)課程所具有的優(yōu)勢得不到有效的發(fā)揮，這種問題的出現(xiàn)同現(xiàn)有教學(xué)模式考評體系之間有些密切的關(guān)系。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建好以后，都是作為本專業(yè)人員的參考資料，并沒有直接應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，這樣就與同學(xué)生的考核評價(jià)之間沒有直接的聯(lián)系，使得它所具有的優(yōu)良作用得不到真正有效的發(fā)揮。要想將當(dāng)前這種不利的現(xiàn)狀得以真正的改變，就需要在網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中實(shí)施、教學(xué)考評體系，通過這一體系的有效實(shí)施以后，不能通過學(xué)生最后的考核分?jǐn)?shù)作為成績的一個(gè)參考依據(jù)，而是應(yīng)該同平時(shí)的表現(xiàn)之間進(jìn)行緊密的結(jié)合，階段性的檢驗(yàn)，科學(xué)的進(jìn)行評價(jià)，從而在電子工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中將網(wǎng)絡(luò)課程所具有的作用得到真正的發(fā)揮。

3.3 高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

在電工電子教學(xué)過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)課程具有極其重要的作用，但是要想將其所具有的作用得到有效發(fā)揮就應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格方面要講究藝術(shù)性，使得學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。另外，網(wǎng)絡(luò)課程不僅僅能夠?qū)χR進(jìn)行顯著的提高和拓展，滿足學(xué)生基本知識的相應(yīng)需求，同時(shí)它的形式也相對比較靈活，不僅具有電子教案，同時(shí)也有基本教材，不僅僅可以進(jìn)行實(shí)際的講授幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過觀看動(dòng)畫以及音頻和視頻等相關(guān)的資源，使得教學(xué)內(nèi)容得到充分顯示給學(xué)生。

4.結(jié)語

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新興教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課程具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢所在，它使得教學(xué)的靈活性得到了顯著的提升，并且對于傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的一些問題進(jìn)行了有效的彌補(bǔ)，同時(shí)將教學(xué)的時(shí)空界限進(jìn)行了拓展，為此這種教學(xué)模式應(yīng)該在當(dāng)今社會教學(xué)過程當(dāng)中大力的推廣，使其能夠真正的輔助傳統(tǒng)教學(xué)。

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作者簡介：

凌永航（1981-），男，廣西欽州市人，漢族，助理講師，本科學(xué)歷，主要從事電工電子技術(shù)類教學(xué)工作。