淺談初中化學高效課堂教學問題及對策

朱喜林

【摘要】在傳統(tǒng)的教學模式中，存在著教學理念與教學行徑難相符，課堂上教學枯燥乏味，中考的制度改革等等一些問題現(xiàn)狀，都制約著教學質(zhì)量的提高。為了營造高效率課堂，針對這些經(jīng)常遇到的問題，學校需要不斷加強教師的專業(yè)培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，組織測評活動，帶動教師積極性，增加學生學習效率。

【關(guān)鍵詞】化學課堂教學 問題 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0181-02

一、初中化學課堂教學中存在的問題

1.課堂教學內(nèi)容乏味，無吸引力

傳統(tǒng)的課堂教學就是對著課本的內(nèi)容進行講解，沒有延伸，沒有深入研究，按部就班的模式，是比較枯燥乏味的。新教學的改革，有的還是老一套，教師在課堂上講的栩栩動聽，學生還是被動的接受，沒有進行深入思考。對于化學來說，知識點是基礎(chǔ)，實驗是根本。沒有動手操作，全靠想象，是無法驗證真理的。所以，教師在課堂上教學時，不能以教學課本為主力，要充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分融入到課堂中來，不斷的加深學生對課本的印象。課堂的氛圍不是寂靜，應該是活躍的。

2.課堂教學過程較為傳統(tǒng)，機械化

時代在改變，課本的知識也在不斷更新。教師還一直沿用傳統(tǒng)的教學模式來應對現(xiàn)代教學，會讓很多新東西失去意義，比如教學質(zhì)量堪憂，教學效率下降，學生學習狀況缺乏系統(tǒng)化等。一直講新改革，那么新的改革要與時俱進，教學模式也要跟進，推陳出新，摒棄舊的理念，融入新的科技，提高初中教學的整體水平。

3.對實驗教學環(huán)境不重視

化學除了講授課本上看到的東西外，還應結(jié)合實驗來進行教學。那么實驗環(huán)境不僅能加快學生的認知能力，也會提高教師的教學水平。而許多教師為了簡化，不想那么麻煩，就會忽略掉實驗這一步，只是對著課本上的知識進行口頭講解，在黑板上最多的就是畫出模型，再者就是拿實物比較。這樣一來，學生也會認為自己已經(jīng)一知半解了，沒有那么大興趣去想要一探究竟。

二、針對初中化學課堂教學中存在的問題提出的策略

1.多方面提高初中化學教師隊伍的整體素質(zhì)

新課程的實施必須要有一支強大的教師團隊，這支團隊不論從資質(zhì)上，還是品行上都要出眾。而教師的整體素質(zhì)與全面教育素質(zhì)的要求相差甚遠，這就更需要提高教師的素養(yǎng)了?？梢詫嵤┮恍┮蕴岣呓處熕仞B(yǎng)為目的的活動，增大教師之間的競爭力，加強團隊意識。另外，教育部門也要經(jīng)常性的組織不同形式的培訓，強化專業(yè)技能，跟進新教學模式，傳授先進的教學理念，資源共享，發(fā)揮專家的最大作用，全面提高工作效率。還可以讓城市和鄉(xiāng)村的教師互動起來，取長補短，以城市帶動鄉(xiāng)村建設(shè)，讓鄉(xiāng)村的教學模式也跟進先進時代的腳步，讓鄉(xiāng)村的學生也可以享受到城市的平等教育，共同進步，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。

2.生活中處處是實驗

新教程的實施，必須改進傳統(tǒng)的教學模式，讓枯燥乏味的課堂變得有趣起來，學生才能積極參與其中，有效的把課本與生活聯(lián)系起來，學以致用。讓生活的小實驗融入到教學課堂上，引起學生關(guān)注，增加學習趣味。例如：加碘鹽的使用，碘是人體必需元素，使用鹽中含有氯化鈉和碘化鉀，而碘化鉀受熱易分解，所以在家炒菜時候，不易在前段時間放進食鹽，而應在快出鍋時候放進去；豆腐不能與菠菜一起炒，菠菜中含有草酸，豆腐中含鈣鹽，草酸與硫酸鈣會產(chǎn)生草酸鈣沉淀，會使人們身體產(chǎn)生結(jié)石；鋁會使人們的新陳代謝紊亂，而我們生活中有許多鋁制品，所以在日常生活中，要減少鋁制品的使用；水果可以解酒，水果中含有機酸，酒精含乙醇，有機酸和乙醇反應，會產(chǎn)生酯類，食醋也有這類功效；水垢的產(chǎn)生，我們經(jīng)?？吹?，水壺經(jīng)常燒水的話，長期積累，會有一層白的水垢產(chǎn)生，可以放進一些醋就可以除去水垢了。

3.假設(shè)疑問，創(chuàng)造情景

在課堂上可以向同學們作出假設(shè)，拋出問題，讓同學們?nèi)ニ伎?，由此來做實驗，驗證這些假設(shè)后的結(jié)果。比如鹵素之間的置換反應，學生會提出各種假設(shè)。首先是鋅和稀鹽酸的反應，將鋅放入稀鹽酸中，靜置，觀察現(xiàn)象。另一個是鐵和硫酸銅進行反應，將鐵和硫酸銅進行反應，靜置，觀察現(xiàn)象。這時候，可以向同學們提出問題，會發(fā)生什么顏色的反應呢，讓實驗結(jié)果來驗證他們的猜想。第一個實驗會看到會有大量氣泡產(chǎn)生，逐漸有金屬顆粒溶解。說明稀鹽酸可以置換出氫氣。第二個實驗會看到在鐵絲的表面會出現(xiàn)一層紅色的物質(zhì)，溶液越來越淺，最后變?yōu)闇\綠色。說明可以置換出銅。假設(shè)疑問情景，這樣激發(fā)學生的思維，加深對元素的理解。

4.教學方法不斷創(chuàng)新

教學方案的好壞可以引起同學的注意力，一個有趣的實驗，會讓學生的好奇心加重，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹パ芯?。所以教學過程中，教師的備課應與學生互動相關(guān)，讓學生參與其中，激發(fā)學生思考創(chuàng)造，去主動發(fā)現(xiàn)問題并且提出和解決。在解決過程中，也可以增加團隊的之間的合作，有效的溝通。比如氧氣的制取，讓同學們積極參與其中，可以先準備好器材，把儀器連接好，讓學生做接下來的實驗，首先是檢查裝置的氣密性，然后將氯化鉀和二氧化錳的混合物裝進試管中，把試管固定在鐵架上，點燃酒精燈，給試管加熱，然后收集氧氣，實驗完畢后，把導管從水里移出，熄滅酒燈。除了氯化鉀和二氧化錳會反應制出氧氣外，別的材料也可以，可以讓同學們積極思考，動手操作，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法。實驗過程中，要團隊合作，并且注意實驗的步驟，以及實驗的儀器使用，做到安全實驗。讓同學們積極表達自己的感想以及獲得收獲。

綜合上面的分析，教師的教學模式影響著課堂的上課效率，教師要充分意識到自己的不足，加以改正，調(diào)整自己的教學方案去追求高質(zhì)量的教學。教師本身也要積極參與各種活動的交流，聽取別的教師經(jīng)驗，來增加自己的閱歷，還可以經(jīng)常參加一些培訓，去提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，補充新的教學模式，不斷提高自己的教學質(zhì)量。另外，教師在授課的過程中，不能總是以自己為目的，僅僅講解課本知識，要讓學生參與進來，調(diào)動學生的積極性，強化學生動手能力，可以更加有效的讓學生了解所學的。

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