情由景生，景由情促

李海妍

【摘要】英語是初中課程體系中的主要學(xué)科之一，但由于英語屬于外來語言，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏英語語言環(huán)境，一般都感到比較難學(xué)。對此，文章倡導(dǎo)情景式教學(xué)法，通過設(shè)置直觀生動形象的英語情景，讓學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，從而更加準(zhǔn)確深刻的理解。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中英語 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0118-01

從教學(xué)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生都感到英語比較難學(xué)，特別是大量的英語單詞，語法、詞法等等，讓學(xué)生感到學(xué)起來很壓頭。究其一個主要原因就是教師沒有準(zhǔn)確地抓住學(xué)生心理特點(diǎn)和英語學(xué)科特點(diǎn)所致。筆者就如何通過設(shè)置情景學(xué)習(xí)英語的問題進(jìn)行簡要探討。

1.借助信息技術(shù)設(shè)置情景

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中重要的輔助手段。通過借助多媒體課件，可以將英語課文中的單詞、語句、語法等方面的重點(diǎn)難點(diǎn)直觀形象的展示出來，更為重要的是，可以借助多媒體設(shè)置直觀生動形象的語言情景，讓學(xué)生在身臨其境中進(jìn)行直接參與、體驗(yàn)，從而能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解英語知識及相關(guān)內(nèi)容，感受到英語文化與中國傳統(tǒng)文化的異同。如在教學(xué)七年級英語Unit 3 This is my sister中Section A的第一部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體課件，播放介紹家庭成員的情景動畫片，將“father，mother，parent”等家庭成員的畫面及單詞展示給學(xué)生，并設(shè)置出向別人介紹家庭成員的情景，讓學(xué)生學(xué)會用“This is my father/parents/grandfather”這種句式。因?yàn)榻處熗ㄟ^多媒體將生活中的情景真實(shí)形象地再現(xiàn)出來，很容易一下子就吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生帶入到教學(xué)情景中，在不知不覺中就學(xué)會了向別人介紹自己家庭成員的句式，理解了這個句式在生活中的運(yùn)用。

2.借助學(xué)習(xí)流程設(shè)置情景

在利用多媒體設(shè)置情景的基礎(chǔ)上，可以與學(xué)生展示表演相結(jié)合，這樣能夠達(dá)到更好的效果。一是在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境。如在七年級英語Unit 3 This is my sister的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以先做3-5分鐘的Daily Report。這節(jié)課可以讓一個學(xué)生把自己帶來的全家福照片展示給大家看，要求學(xué)生在最后一段把自己介紹全家福中有關(guān)成員的話也寫出來，以此導(dǎo)入課題。二是在鞏固中創(chuàng)設(shè)情境。為了進(jìn)一步鞏固單詞，可以采取小組比賽朗讀方式來實(shí)現(xiàn)。如利用High voice and low voice、Who is the fastest？句型進(jìn)行小組讀比賽。在學(xué)生比較熟練地掌握這些句型后，再將動畫片《櫻桃小丸子》全家福照片展示給學(xué)生看。初中生對櫻桃小丸子動畫片比較熟悉，這樣又讓他們把英語句型與動畫片中的場景聯(lián)系起來，更有利于學(xué)生對介紹人物句型的掌握。在接下來的環(huán)節(jié)中，在展示全家福照片時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每個成員的應(yīng)用單詞，并熟悉句型。通過學(xué)生邊介紹邊學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到自己的家人，將英語與生活實(shí)物緊密地聯(lián)系起來，邊抽象的英語單詞為直觀形象的實(shí)物，能夠極大降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。三是表演中創(chuàng)設(shè)情境。在最后的應(yīng)用提高環(huán)節(jié)，可以開展一個課本劇表演活動，讓學(xué)生在表演中鞏固知識，增強(qiáng)體驗(yàn)，獲得提升。在這個過程中，教師要堅(jiān)持正面激勵為主，讓學(xué)生獲得更多積極性的評價，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和獲得感。

3.科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法

在情景教學(xué)法應(yīng)用中，應(yīng)注意以下幾個問題：一是準(zhǔn)確把握“度”。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的根本目的在于完成英語課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的英語知識及綜合素質(zhì)。因此，在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，要以教學(xué)實(shí)際需要為目的，堅(jiān)持情景為教學(xué)服務(wù)，絕不可為了情景而創(chuàng)設(shè)情景，更不能只注重情景教學(xué)的形式而忽略了情景教學(xué)實(shí)用功能的發(fā)揮。二是情景必須密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。有的創(chuàng)設(shè)的情景與學(xué)生的年齡、生活環(huán)境、思維特點(diǎn)等相差太遠(yuǎn)，學(xué)生就難以感興趣，也很難調(diào)動學(xué)生融入到情景中學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，達(dá)到理想教學(xué)效果。

4.結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)是符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。作為初中英語教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識到情景教學(xué)法的重要作用，準(zhǔn)確把握和應(yīng)用情景教學(xué)法，不斷提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的課堂英語教學(xué)，促使學(xué)生英語素養(yǎng)得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王石香.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的主要應(yīng)用[J].亞太教育，2015，（18）：31.

[2]葉安本.如何增強(qiáng)初中英語情景教學(xué)效果[J].中國校外教育，2014，（S1）：250.

[3]孫海婷.情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2012，（19）：80.