情境教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

陳玲

【摘要】在教育體制改革創(chuàng)新的不斷驅(qū)使下，高職院校英語的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，情境教學(xué)法就是一種新型的嘗試，這種模式能夠有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以更好的理解和掌握，并且能充分的運動到實際中，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。本文將概述情景教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中的一些應(yīng)用并提出相應(yīng)觀點。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 高職英語 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0115-01

前言：英語詞匯的掌握是高職學(xué)生提升語言技能的堅實基礎(chǔ)，對未來的學(xué)歷考試以及求職就業(yè)都有著重要的作用。目前來看，大多數(shù)的高職院校還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師們通常是根據(jù)教材按部就班的講解，形式比較單一，引發(fā)不起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動型的參與，而不是主動性的探求。情境教學(xué)法便很好的改善了這些問題，使學(xué)習(xí)本身成為一件快樂的事情，運用創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)場景，讓學(xué)生從視、聽、說的環(huán)境下掌握并運用語言，進而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

一、情境教學(xué)法的含義

情境教學(xué)法由英國語言學(xué)家創(chuàng)立于20世紀(jì)初期，它的含義是：在教學(xué)的過程中，教師有目的地引入具有一定情緒色彩的、有具體形象為主體的生動場景，引發(fā)學(xué)生特定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法。情境教學(xué)法具有趣味性、創(chuàng)造性以及交際性，它的教學(xué)的核心在于開發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí)而不是被動的接收知識。情境教學(xué)法是經(jīng)過了社會和生活進一步的提煉加工后才用以影響學(xué)生的，經(jīng)過國內(nèi)多所院校的試教學(xué)之后，證明了這一教學(xué)方法的高效性，對高職英語的教學(xué)提供了更多的幫助[1]。

二、情境教學(xué)法的優(yōu)點

在情境教學(xué)的過程中，學(xué)生占據(jù)著核心位置，而教師則起著促進和輔助的作用，在課堂上，運用情境教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近現(xiàn)實生活的語言環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的真實感受力，引起心理上的共鳴，在這種情感環(huán)境下能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，快速的進入狀態(tài)，將所學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際，用英語來探討生活中遇到的問題和學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，不知不覺中思維能力和智力都得到了更好的發(fā)揮，這是一個良性循環(huán)的模式，對英語教學(xué)的效率有著很大程度的提升。

三、情境教學(xué)法在高職英語教學(xué)的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)多維情境

英語的學(xué)習(xí)需要良好的語言情境才能更好的體現(xiàn)，有了好的環(huán)境，學(xué)生才更有動力去學(xué)習(xí)，久而久之養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的目的若想要充分實現(xiàn)，就需要學(xué)生積極主動的參與和自主吸收知識，不同的學(xué)生具有不同的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師要懂得因材施教，能針對性的為學(xué)生設(shè)立不同的情境來達(dá)到教學(xué)目的，這個過程就需要老師了解學(xué)生，找到最適合的切入點。在講解詞匯的時候，老師可以根據(jù)學(xué)生的需求，運用適當(dāng)?shù)膱D片和音頻，結(jié)合生活動態(tài)，多角度調(diào)動學(xué)生的好奇心和感知，讓其融入到設(shè)立的情境中，自然的參與進話題，老師再適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)理論知識的方向上，在這個氛圍之下學(xué)生的情感打開了，學(xué)習(xí)的態(tài)度就會很積極。

（二）深入情境，加深理解

創(chuàng)設(shè)多維情境只是情境教學(xué)法的基礎(chǔ)，要讓其充分發(fā)揮實效，就需要讓學(xué)生深入到情境中來，生動且豐富的情境更有助于感染學(xué)生的情緒，提升教學(xué)效率。老師們可以設(shè)計一些有趣的情景對話、職場模擬、角色互換等活動，讓學(xué)生在輕松自在的語境中運用到英語詞匯，同時更加深了對該詞的理解和記憶，遠(yuǎn)比死記硬背要高效。而且每個學(xué)生都有了參與感與成就感，也增強了自信，便敢于將學(xué)習(xí)到的詞匯運用到生活中。

（三）擴展情境，增強記憶

課堂的時間畢竟有限，學(xué)生的課余時間同樣是學(xué)習(xí)英語的好機會，老師可以倡導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己的資料，通過網(wǎng)站或者影視作品等多方面拓展個人英語水平，在快樂中學(xué)習(xí)和進步。另外，在高職英語的教學(xué)中，老師們可以進行戶外的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到一個輕松的環(huán)境里，在真實的生活場景下，組織一對一、一對多或是多對多的對話，在日常交流中消化知識，提高表達(dá)能力，加強理解記憶。同時激起學(xué)生思考問題，盡情發(fā)揮想象，慢慢感受英語的魅力，愿意去努力學(xué)習(xí)并掌握這門語言。

結(jié)論：上述內(nèi)容表明，情境教學(xué)法在高職英語詞匯的教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，很大程度提升了教學(xué)的效率，既能夠促進學(xué)生的積極主動性，還可以顯著的加強學(xué)生的英語能力，解決了部分高職院校對于英語教學(xué)面臨的難題，對我國高職英語的整體教學(xué)發(fā)展起到了正向的影響，值得廣大教學(xué)者參考和推行。同時，這種教學(xué)方法不僅限于針對高職學(xué)生，也可以應(yīng)用到更多的學(xué)科和年齡層，是一項適用于多維度的科學(xué)教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)m舒.情景教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用狀況調(diào)查[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2014，04（10）：83-86.