研究小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

魏周懋

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，語文教學在小學高年級教學中占據(jù)越來越重要的地位，而學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)則是語文教學的關鍵。各個小學正著力研究語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對策來提高語文教學的質(zhì)量，這一舉措既符合新課程標準以及教學實踐的要求，又創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育模式，促進了教育事業(yè)的發(fā)展，得到了越來越多師生的認可。

【關鍵詞】小學高年級 語文教學 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0053-01

小學高年級時期是學生升入初中的過渡階段，這一時期學生的接受能力比較強，想象力豐富，有較高的學習欲，因此是學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關鍵時期，有利于幫助學生在未來的學習中打下堅實的根基。學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要廣大教育工作者的共同努力、積極探索，以學生為主體進行全方位培養(yǎng)，充分挖掘小學生學習語文的潛能，調(diào)動他們對語文學習的積極性。

1.小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義

培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)是小學生提高綜合素質(zhì)的重要途徑，有利于小學生的全面發(fā)展。首先，培養(yǎng)語文素養(yǎng)能解放學生思想，符合新課標中對小學生整體發(fā)展的要求。其次，小學生通過培養(yǎng)語文素養(yǎng)可以獲得最基本的語文知識和語言學習的能力，這是學生在社會生活中生存和發(fā)展的必然需求，有利于學生其他方面的學習。最后，培養(yǎng)語文素養(yǎng)有利于學生樹立自身學習觀念，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

1.2提高教學質(zhì)量，優(yōu)化語文教學模式

培養(yǎng)語文素養(yǎng)彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。受應試教育的影響，部分語文教師使用“灌輸模式”的教學方法教語文知識，以學生獲取高分為教學目的，忽略了學生的素質(zhì)培養(yǎng)。在語文教學過程中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)能提高課堂教學質(zhì)量，啟發(fā)學生將被動學習的學習方式轉變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｔ鲞M學生學習語文的興趣和積極性，接觸到語文這門語言的魅力。培養(yǎng)語文素養(yǎng)還有利于教育事業(yè)的繁榮發(fā)展和教育水平的不斷提高，為我國未來教育體系的完善打下堅實的基礎。

2.現(xiàn)階段語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

首先，傳統(tǒng)的語文教學模式存在種種弊端。很多小學語文教師認為學生語文學習完全靠“背”，在教學過程中降低了學生學習語文的積極性，阻礙了學生自主思考能力的培養(yǎng)。這一教學模式不符合社會發(fā)展的需要，影響了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了學生全面發(fā)展。

其次，教師的教學內(nèi)容狹隘，僅局限于課本知識，沒有將語文教學融于生活，不重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，學生也缺乏學習意識，只注重自身的學習成績而忽略了語文素養(yǎng)的重要性。

3.培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的方法策略

3.1以學生為主體，加強教師與學生之間的聯(lián)系

在語文教學過程中，教師要時刻貫徹“學生是主體”的教育理念，從每個同學的實際情況出發(fā)制定切實可行的教學方法。并且教師要加強與同學們的聯(lián)系，了解每個同學在語文學習上存在的不足，制定合理高效的優(yōu)化方案，促進學生主動學習語文。

3.2創(chuàng)新教育模式，豐富教學內(nèi)容

教師應該將應試教育模式轉變成素質(zhì)教育模式，注重學生的綜合素養(yǎng)而不能僅僅注重學生的考試成績，要充分挖掘學生的潛能。首先，在語文教學過程中，教師要豐富教學內(nèi)容，將教學方式與生活聯(lián)系起來。拓展課外知識面，讓小學生在語文學習的過程中認識生活，在生活中豐富語文知識，培養(yǎng)語文基本技能和語言交際能力。

3.3運用現(xiàn)代化手段進行教學，活躍課堂氛圍

科學技術的迅速發(fā)展為改進傳統(tǒng)的語文教學模式提供了機會，多媒體網(wǎng)絡技術越來越廣泛地應用到語文課堂中。比如在學習課文時，教師可以將與文章有關的影音資料在多媒體播放出來供學生觀賞。方便學生更好地理解文章背景和文章作者想要表達的思想情感，提高學生的鑒賞能力和閱讀理解能力，豐富學生的語文知識，提高語文素養(yǎng)。同時，活躍了語文課堂氛圍，吸引了學生課堂學習的注意力，提高了課堂效率。

3.4加強學校、家長對培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重視

應試教育的影響下，學校過分注重升學率，家長過分注重成績，這對學生的發(fā)展是十分不利的。學校要端正語文教學的態(tài)度，加強對語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視；家長也要時刻關心學生的綜合素養(yǎng)，注重學生學習語文的過程多于注重學習的結果。只有學校和家長從根本上重視起來，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)才能順利進行，為下一階段的語文教學工作打下堅實的基礎。

4.結語

綜上所述，培養(yǎng)語文素養(yǎng)對語文教學有著重要意義，但是現(xiàn)階段這一教學模式還存在種種不足，限制了本身效用的發(fā)揮。如何解決這些不足是當前教育工作者面臨的重要研究課題，需要國家和教育機構的共同努力，推動我國教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

參考文獻：

[1]韋秀蘭.如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2015，09：205.