小學英語教學與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

寧遠

【摘要】在日新月異的21世紀，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳娣绞胶蛯W習方式。信息素養(yǎng)，已成為教師和學生追的目標之一。掌握信息技術(shù)的教師，就掌握了現(xiàn)代化的教育手段。具有信息素養(yǎng)的學生，就具備了自主學習的基礎(chǔ)和前提。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有交互性、多樣性、超鏈接特性、網(wǎng)絡(luò)特性和結(jié)合性等五大特性。這些特性使多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學生英語課堂教學中整合，使課堂教學較過去具有前所未有的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 交互性 主動學習 探究學習

一、計算機精彩的音像媒體具有促使學生愉快學習的優(yōu)勢

CAI多媒體課件集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，趣味盎然，引人入勝。例如：形象動聽的運用多媒體制作的歌曲歌謠，教師常常設(shè)計為英語課堂教學的課前熱身，使學生帶著愉悅的心情進入正式的學習。每節(jié)課前的Warming-up，就是帶領(lǐng)學生走進英語樂園。我在教學《The seasons》一課之前，就利用網(wǎng)絡(luò)資源從http：//www.xinzhitang.com.cn 網(wǎng)站中找來的運用flash動畫軟件制作的歌曲《The seasons》、《How is the weather ？》，歌謠《Snow》、《Blue is the sea》等內(nèi)容為小朋友們展示出一個變幻的多彩的視覺環(huán)境，季節(jié)的畫面呈現(xiàn)著季節(jié)的特征，天氣的變化在短時間完成，潔白的雪花飄落下來，藍色的大海起伏蕩漾，波連著波。悠揚悅耳的音樂裊裊地飄進小朋友的耳朵，給他們以美的感受。朗朗上口的英文短句引得小朋友們不由自主地要唱要說。小朋友們興奮地盯著屏幕，仔細地聆聽著，努力地模仿著，他們感受著這節(jié)聲像并茂的英語課，濃厚的興趣漸漸顯露。

二、計算機多元的交互作用具有促進學生主動學習英語的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，就是學生在學習過程中不僅是單純地被動地接受和學習，而是可以參與到過程中去，也就是說學生可以通過媒體在師生之間、生生之間、在學生和媒體之間形成互動和交流，他們可以根據(jù)自己的興趣和學習程度，自主選擇適合自己的學習資料。

我在《My room》一課的教學中，首先在電腦屏幕上展示了一個空蕩蕩的房間，各種家具堆放在一旁，學生們對這個空房間和一堆家具充滿了好奇，當他們知道自己就要成為小小裝潢設(shè)計師時，他們的學習興趣更是被進一步激發(fā)。學生們一邊說著這剛剛學會的“There is a bed in my room.” 句子，一邊拖動鼠標把床擺放在合適的位置。學生口中念念有詞，不由自主地使用語言、手腦并用，設(shè)計出一間間自己滿意的臥室、書房和客廳。因為每個學生的設(shè)計都與眾不同，通過大屏幕介紹自己的作品，向大家介紹房間的布局，成為學生展示設(shè)計才華和英語口語的好機會，高高舉起的小手昭示著他們的自信。由于不同的設(shè)計又為交流提供了新的信息溝，兩人一組的對話，小組間的交流，為學生用英語解決問題創(chuàng)設(shè)了逼真的語言情景?！癢hats in your room？” “Please guess.” “Is there a desk in your room？” “No，there isnt.” Dick 和 Eric一問一答用英語在玩捉迷藏。多媒體幫學生把自己的房間搬到了課堂，多媒體為學生提供自主交流的語境。

三、英語課堂上沒有“小角色”

信息技術(shù)在嶄新的二十一世紀的英語課堂中盡顯其優(yōu)勢，但其他的傳統(tǒng)教學手段并沒有成為“小角色”。不能為提高教學質(zhì)量、擴大教學對象、變革教學方式的現(xiàn)代化信息技術(shù)是無效的。教師要本著從實際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、實物、模型等傳統(tǒng)工具，錄音機、幻燈機、投影儀等傳統(tǒng)的電化教學手段，在教學活動中同樣具有獨特的生命力。

在我的英語課上，現(xiàn)代信息技術(shù)具有作為“主角”的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)媒體并沒有完全退出他們應(yīng)有的角色。在《My room》一課中“There is a/an…..There are …”工工整整地寫在黑板上，即呈現(xiàn)給學生視覺上靜止的持久的感觀，又能讓學生模仿到“字正”。學生首先聽著錄音機中磁帶《The seasons》課文標準的朗讀，再跟著錄音一起配樂朗讀，這不僅是學生在課堂學習英語的正確引導，更是學生回家自主學習英語的正確指導，逐步做到“腔圓”。教室環(huán)境中真實的場景和生活中的很多實物，更是英語實現(xiàn)語用的好資源，《In the classroom》讓學生們同教室里的各種物品用英語進行一次“親密接觸”，《In the shop》則讓學生帶來水果和食物體驗一下扮演售貨員和顧客的經(jīng)歷。英語的原版片一直是深受英語教師們歡迎的“地地道道”的“好老師”，《The sound of music》是學生們的好朋友，錄像機也好，DVD也好，都正在英語學習的舞臺上實現(xiàn)著自己的“角色”。

所有教學技術(shù)手段都有自身的價值和存在的意義。雖然每種教學手段都有其局限性和適用范圍，但是我們發(fā)展現(xiàn)代教學技術(shù)，并不要拋棄傳統(tǒng)的教學技術(shù)，而是努力挖掘所有教學手段的使用價值，促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。既發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，又采用傳統(tǒng)的教學技術(shù)的長處。讓所有的角色都亮麗起來，讓英語課堂成為精彩的舞臺。