多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

周婉霓

【摘要】在人工智能愈發(fā)先進(jìn)的當(dāng)代社會(huì)，多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的一部分。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體更是不可或缺的重要教學(xué)手段。本文將著重討論多媒體教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各階段的運(yùn)用，以及分析其對(duì)中學(xué)生從“啞巴英語(yǔ)”到靈活運(yùn)用英語(yǔ)這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 中學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式

前言

在傳統(tǒng)教學(xué)模式催生出的應(yīng)試教育背景下，中學(xué)教學(xué)大多強(qiáng)調(diào)如何獲得更高分?jǐn)?shù)，相對(duì)忽視實(shí)際運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，這一現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。多媒體教學(xué)手段的參與，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大加強(qiáng)了學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合能力。

一、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

1.直觀性。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)視覺(jué)上的局限性，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的含義進(jìn)行多角度的觀察，圖文聲像并茂；可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以直觀的突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)新單詞的理解與掌握。

2.交互性。多媒體技術(shù)的一大特點(diǎn)就是人機(jī)交互、時(shí)時(shí)反饋，這是與其他媒體的最大不同。它整合了近幾年新研發(fā)的智能化辦公軟件和多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，進(jìn)一步產(chǎn)生出移動(dòng)性強(qiáng)、操作便捷，能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、即時(shí)反饋的多媒體教學(xué)設(shè)備。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中遇到困難，他既可以通過(guò)線上通話向老師提問(wèn)，也可以在編制好的教學(xué)軟件中搜索問(wèn)題答案，而多媒體設(shè)備還會(huì)根據(jù)你的提問(wèn)內(nèi)容，列舉相似問(wèn)題，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。這種互動(dòng)性在教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的意義，它可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的往往是教師。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而通過(guò)多媒體教學(xué)方式，學(xué)生則能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平、興趣方向挑選想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇地練習(xí)。這也就意味著，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有了主動(dòng)參與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的可能。美國(guó)教育心理學(xué)家羅伯特﹒加涅在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)指出，人的認(rèn)識(shí)不是由外部刺激直接給予的，是外部刺激與內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。因此，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

二、多媒體在不同教學(xué)階段中的運(yùn)用分析

1.備課階段。教師首先通過(guò)收集與整理大量的資料信息，形成一個(gè)良好的授課思路；其次通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)趣味的方式展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)單純的板書(shū)式教學(xué)模式。

2.授課階段。教師在授課階段，通過(guò)運(yùn)用聲音、視頻、圖像等多種手段，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松地美式思維環(huán)境。讓學(xué)生不再對(duì)單詞、句型死記硬背，而是跟著教師的思路，寓教于樂(lè)，在一個(gè)開(kāi)闊發(fā)散的思維狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的理解記憶。如，把易混淆單詞與兩張風(fēng)格迥異的圖片結(jié)合記憶，從而減少單詞使用的混淆概率。通過(guò)冰激凌與沙漠這兩個(gè)圖片把“dessert（甜食）”與“desert（沙漠）”進(jìn)行一冷一熱鮮明的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)單詞的記憶。這種通過(guò)圖片、視頻的反復(fù)強(qiáng)化刺激，將抽象的英文詞匯融入到現(xiàn)實(shí)的日常生活中，并通過(guò)在線上與學(xué)生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；促使其對(duì)所學(xué)詞匯做到課上掌握，課下運(yùn)用的學(xué)習(xí)效果。另外，在課堂通過(guò)賞析英語(yǔ)視頻片段，進(jìn)行實(shí)時(shí)情景對(duì)話練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練運(yùn)用，做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”樣樣精通。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段。教師通過(guò)運(yùn)用形式多樣的多媒體考評(píng)軟件，可以對(duì)書(shū)面部分和學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考評(píng)，實(shí)施分層評(píng)價(jià)。如，教師在授課過(guò)程中，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)發(fā)放搶答題和必答題，并通過(guò)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的速度、數(shù)目、質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)、發(fā)音等進(jìn)行綜合評(píng)定。在授課結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)將成績(jī)及分析發(fā)送到教師和學(xué)生手里。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教育方法，及時(shí)互動(dòng)，給予反饋和鼓勵(lì)；學(xué)生則可以根據(jù)自己的短板項(xiàng)目，進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。這種因人而異的考評(píng)方式，既提高了教師的教學(xué)效率，同時(shí)也大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)是把雙刃劍，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠在許多方面輔助教師進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解、掌握、鞏固知識(shí)。但是身為當(dāng)代教育者不能一味依賴信息技術(shù)?？v使多媒體教學(xué)很方便，但是過(guò)于龐大繁雜的信息量，容易分散學(xué)生注意力。而教師也容易因沉溺于外在表現(xiàn)形式，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)的分析與研究，容易本末倒置，使得最終教學(xué)效果并不理想。為此，我提出以下兩個(gè)建議：

首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮自身學(xué)科特點(diǎn)，不可盲目追求全面；要了解到多媒體只是輔助教學(xué)手段，并不能取代教師的作用。教師仍應(yīng)按照教育教學(xué)的基本規(guī)律，合理編排課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，不可因求新求異而不問(wèn)教學(xué)內(nèi)容。

其次，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力有限，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)在教材基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活，以精煉的形式傳達(dá)給學(xué)生，切忌學(xué)習(xí)內(nèi)容輻射過(guò)廣。以免學(xué)生因難以接受過(guò)于龐大的信息而對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)模糊不清，影響教學(xué)效果。

結(jié)論：通過(guò)上文論述可知多媒體對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著極為重要的作用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生興趣以及綜合能力的提升，還是對(duì)教師教學(xué)、教研能力的增強(qiáng)都有顯著效果。在實(shí)際運(yùn)用中，教師需合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其在輔助教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，克服弊端。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳正廷.多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（22）：79.