淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校就業(yè)的推進

熊云云

【摘要】目前我國高等教育已發(fā)展到大眾化階段，大學已經屬于普適教育了，學生數量的激增導致大學生就業(yè)收到嚴重沖擊。隨著經濟全球化的發(fā)展，經濟社會已經步入信息化時代，創(chuàng)業(yè)經濟和創(chuàng)新經濟已經成為社會發(fā)展的重要力量，大學生創(chuàng)業(yè)更是收到社會前所未有的關注，是大學生實現個人理想和獲得成就感的重要途徑，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主旨。在這樣的政策背景下，筆者根據自身的工作經驗，闡釋如何通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進高校就業(yè)水平。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 就業(yè) 對策

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0030-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

“創(chuàng)新教育是一種以創(chuàng)新創(chuàng)造為本位，對學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格進行培養(yǎng)的符合現代教育理念的教育方式。而創(chuàng)業(yè)教育是一種以創(chuàng)業(yè)為本位的，對學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)的教育方式?！倍鴦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種具有高度模糊性的概念。筆者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢并以創(chuàng)新為手段創(chuàng)業(yè)為目的的新型的教育方式，它非常注重對學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并同時賦予學生的一種創(chuàng)業(yè)能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對促進高校學生就業(yè)的作用

1.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于轉變大學生的就業(yè)觀念對于創(chuàng)業(yè)的人來說，方向和觀念往往比努力更重要，對于現代大學生來說，他們有創(chuàng)新特別是在后經濟危機時創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，但是往往缺乏創(chuàng)業(yè)觀念。目前，很多大學生在面臨就業(yè)時被動就業(yè)思想依然比較嚴重，缺乏危機感和時代感。而在高校之中推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以賦予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，使大學生自身的就業(yè)潛能得到充分的發(fā)揮，同時也可以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，進而提高他們的創(chuàng)業(yè)品質?！?/p>

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為提升大學生就業(yè)能力提供了實踐機會就業(yè)能力往往需要在實踐之中得到提升，而對于傳統(tǒng)就業(yè)指導來說，往往過于側重理論，忽視對學生就業(yè)實踐的指導，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別強調要求學生從真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中獲取知識。它往往要求學校和教師為學生創(chuàng)造盡可能多的機會去實踐，在實踐之中，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和競爭能力。

3.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擴展了大學生就業(yè)指導與服務的新領域對于就業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)無疑是最高層次的就業(yè)，而對于高校來說，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以極大的拓展高校就業(yè)指導與服務的范圍，提高學生的就業(yè)質量。”

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進高校大學生就業(yè)競爭力的有效途徑

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育圍繞大學生就業(yè)競爭力的根源開展工作

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學生的綜合素質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵十分豐富。這五個模塊既是一種遞進關系，又相互滲透，綜合提高大學生基本素質。大學生就業(yè)競爭力是一個學生的綜合實力，它的核心包括。求職能力、適應能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第二，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠引領大學生轉變單純的求職觀念。缺乏主動的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，限制了自身潛能的發(fā)揮。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，使學生由被動求職向主動創(chuàng)業(yè)就業(yè)轉變?！逼浔举|在于挖掘出每一名大學生的創(chuàng)新潛力，拓展就業(yè)視野，完善創(chuàng)業(yè)心理品質，提升精神境界和理想追求，促進大學生的創(chuàng)業(yè)能力，最終提升綜合素質水平。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生社會適應力根本

應大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質，鍛煉企業(yè)家思維，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的社會適應力和綜合素質水平，這對實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略具有十分重要的戰(zhàn)略意義?？紤]到當下復雜多變、競爭激烈的社會環(huán)境，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容時，往往都是根據高校學生成長過程中的需求開設課程。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵是要變學生被動接受就業(yè)為教會學生主動擇業(yè)甚至是創(chuàng)業(yè)，要主動了解社會、認識社會，學會自我發(fā)展，自主選擇，鍛煉創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，提升實踐動手能力，提高社會適應力，進而提高就業(yè)競爭力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學生個人技能的有效切入點

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學生的事業(yè)心、開拓精神、創(chuàng)新精神，提高大學生實踐動手能力以及從事某項事業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的能力，強調的是對大學生綜合素質的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內容決定了它既要使大學生形成良好的心理素質和個性特征，還要使之具有較強的實踐動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力，成為一個具有良好適應能力，并能促進社會發(fā)展的有用人才。據此看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過提高綜合素質從而帶動提升個人就業(yè)能力，滿足社會和用人單位的需求。國內一項有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調查研究顯示：只有11.1%的調查對象是為了自己以后創(chuàng)辦企業(yè)培養(yǎng)技能，而77.8%的調查對象認為是為了提高綜合素質”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，使大學生進一步接觸社會和用人單位，了解企業(yè)、社會的用人需求，提升其溝通技能和群體交往能力，更好地適應企業(yè)和用人單位的需要，提升個人就業(yè)能力。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以說是提升大學生個人就業(yè)能力，促進大學生全面發(fā)展的有效切入點。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生實現自身價值的驅動力

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生個體發(fā)展的客觀需要。在校期間學習專業(yè)知識，提升綜合素質，提高職業(yè)技能從而滿足社會需要，實現就業(yè)目標、在社會生活中體現自身價值，是每一個大學生為之奮斗的最終目標?！盀榱双@取更多的就業(yè)機會，充分實現自我價值，大學生在學習理論知識和專業(yè)技能的同時，還需要掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能來提高綜合素質和就業(yè)競爭力”。 這一點可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實現。

“通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促使大學生實現個人價值，需要系統(tǒng)策劃、科學設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容和形式。在大學理論學習階段，應將創(chuàng)新教育和專業(yè)教育相結合，教師應更新教學理念、改進教學辦法，采取滲透和結合的方式對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神，自覺自愿地從知識的擁有者變成社會價值的創(chuàng)造者，為大學生自找門路、自謀職業(yè)、自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富創(chuàng)造良好的條件，并最終在社會生活中實現人生價值，真正成為充滿活力和自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的社會個體。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是學生自我發(fā)展、實現自我價值的需要。

四、小結

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育與實踐體驗、競賽與科研、創(chuàng)業(yè)輔導與項目孵化等多種形式，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)了大學生的事業(yè)心，提升了大學生的創(chuàng)新能力、社會適應能力等綜合素質，引領大學生轉變就業(yè)觀念，規(guī)劃人生軌跡，拓展就業(yè)思路。因此，高校要重視和積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生就業(yè)競爭力、提高大學生社會適應力、提升大學生個人技能和實現大學生自身價值。

參考文獻：

[1]李璞.楊德祥.提升大學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)體系研究[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2014（2）：122-125.