基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式相關(guān)探討

韓雨杉

【摘要】鑒于高職英語教學(xué)在高等職業(yè)教育中的地位，想要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，那么提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育應(yīng)該抓的重點工作。網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，突破了英語教學(xué)的一些枷鎖。不僅順應(yīng)了高職英語教學(xué)創(chuàng)新的潮流，而且能更好的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生更方便的學(xué)習(xí)英語知識。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學(xué)創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò)平臺

一、引言

部分高職院校為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)平臺投入到高職英語教學(xué)方面。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自由的學(xué)習(xí)英語知識，不再局限于課堂。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)書中的英語知識，還可以了解更多的課外知識，提高對學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、抓住網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展機(jī)遇

為號召教育部頒布的關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)指示，高職院校建立網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為一項指定任務(wù)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體相結(jié)合，發(fā)展十分迅速，能夠適應(yīng)高職英語新的教學(xué)方案。網(wǎng)絡(luò)平臺可以將大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容分成各種板塊，比如考試園地、影音文件、各類公告、課件中心、電子教案等。這不僅有利于教師教學(xué)工作的開展，還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與良好的學(xué)習(xí)氛圍。

網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，對于師生均由益處。教師教學(xué)時可以使用圖片文字資料、音視頻資料等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，使教師減少在備課方面的精力消耗。教師還可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，提高評價的公正。學(xué)生可以利用空余時間在平臺上學(xué)習(xí)英語知識，對一些課堂上遺漏的或自己感興趣的英語知識進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，不再受到任何時間的限制。若有一些難點疑問，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師交流。

三、高職英語教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)平臺上的實踐分析

因為高職教育中的英語課程屬于公共性課程，所以安排的英語課程較少。但學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)很緊湊，若是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完成任務(wù)的可能性很低。網(wǎng)絡(luò)平臺可以將教學(xué)內(nèi)容分層分塊，不斷創(chuàng)新，簡潔快速的完成測試、評價、課程建設(shè)等工作。

1.對課程方面的整改。課程方面的整改主要依靠教材的改革，這是教育部16號文提出的提升教學(xué)質(zhì)量的一種重要方法。由于國家級英語考試分為多種，如四、六級，各種競賽，AB級等等，而學(xué)生所學(xué)的英語教材只是截取了眾多英語教材的部分內(nèi)容，無法在英語方面有所突破。但有了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生所學(xué)的英語知識就不會再限制在一本英語教材上。網(wǎng)絡(luò)平臺中的大量英語教材資料，對學(xué)生擴(kuò)充英語知識十分有利，更方面高職院校對課程發(fā)面的整改。

2.對教學(xué)模式的改變。教師主要依靠課堂對學(xué)生進(jìn)行知識傳播，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，需要進(jìn)行改變。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將教學(xué)內(nèi)容劃分為一個個模塊，列出提綱，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣才能讓學(xué)生有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會英語知識與技能。

（1）延伸課堂討論。除了課堂上的討論，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上對英語教師在課堂上的問題發(fā)表自己的觀點與看法，建立對應(yīng)的班級討論模板。師生之間也可以針對問題相互討論，通過這樣的方式，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

（2）開放課件。開放課件不僅可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，使老師有更多的時間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對課件的內(nèi)容相互討論，還可以幫助學(xué)生補(bǔ)充課上遺漏的知識，對一些背景資料進(jìn)行理解。

（3）詞匯教學(xué)。詞匯是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，學(xué)生想要學(xué)好英語，就要積累一定的詞匯量。運用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的方法有很多種，課堂上教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上隨機(jī)選取試題，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，包括閱讀、聽寫、英漢互譯等。對于學(xué)生快速掌握詞匯量有較大的幫助。

3.對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的整改。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時間大部分都在課外。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，高職院校通常會讓學(xué)生在語音室登陸網(wǎng)絡(luò)平臺，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，方便規(guī)范管理。由于學(xué)生本身的自我約束意識不是很強(qiáng)，有時會出現(xiàn)混亂的場面。這就需要教師將課堂上教授過的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既減輕了教師的管理負(fù)擔(dān)，又強(qiáng)化了學(xué)生的約束意識。

4.評價和測試方面的整改。形成性評價和終結(jié)性評價，是對學(xué)習(xí)者的評價方式。形成性評價針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，而終結(jié)性評價以學(xué)生的英語考試成績?yōu)橹鳌Ｒ驗閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u分依據(jù)，所以雖然有很多的高職院校將終結(jié)性評價和形成性評價綜合起來作為評分依據(jù)，但最終的結(jié)果卻無法令人滿意。對于高職院校的評價與測試，應(yīng)該結(jié)合實際情況，綜合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的表現(xiàn)，進(jìn)行比較全面、客觀的整改。比如可以通過學(xué)期測試對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，從學(xué)生在試題方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化多媒體課堂上的平時表現(xiàn)進(jìn)行評價等等，這些都是高職院校整改的方向。

四、結(jié)語

雖然如今的網(wǎng)絡(luò)平臺因為發(fā)展的原因還存在一些問題，但從長遠(yuǎn)的眼光看，它對高職英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了很多的便利。要將高職英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺相互結(jié)合，通過高職院校制定的相關(guān)制度，最大化的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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