高職院校圖書(shū)館勤工助學(xué)管理工作研究

于洪英+胡宗孝

摘要：大學(xué)圖書(shū)館為貧困學(xué)提供生勤工儉學(xué)崗位助其完成學(xué)業(yè)的做法由來(lái)已久，勤工助學(xué)者通過(guò)圖書(shū)館提供的工作崗位，不但獲得了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，也獲得了豐厚的理論與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文通過(guò)分析勤工助學(xué)的意義以及現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出推動(dòng)勤工助學(xué)健康發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書(shū)館 勤工助學(xué) 管理 研究

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0085-01

一、高職院校圖書(shū)館開(kāi)展勤工助學(xué)的意義

（一）有利于圖書(shū)館與讀者的溝通

圖書(shū)館的勤工助學(xué)是一種讀者參與圖書(shū)館業(yè)務(wù)與管理的行為，勤工助學(xué)者在圖書(shū)管理崗位上扮演讀者和管理員的雙重身份，是圖書(shū)館和讀者之間溝通的橋梁和紐帶，更是圖書(shū)館與廣大師生讀者的推介宣傳員。他們不但將圖書(shū)館的工作難度、工作性質(zhì)傳遞給讀者，更能將學(xué)生和教師對(duì)圖書(shū)館教育教學(xué)的需求信息反饋給圖書(shū)館決策管理者。實(shí)踐證明，勤工助學(xué)者通過(guò)帶動(dòng)同學(xué)和同齡群體，引導(dǎo)了讀者對(duì)圖書(shū)典藏的使用，加強(qiáng)和改進(jìn)了圖書(shū)館工作人員的工作作風(fēng)，密切了圖書(shū)館與讀者的溝通。

（二）有利于提高圖書(shū)館工作人員綜合素質(zhì)的提升

高校圖書(shū)館工作人員在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域、圖書(shū)管理領(lǐng)域都有作為一名師者所具備的尊嚴(yán)和威望。他們通過(guò)熟練的現(xiàn)代化圖書(shū)管理手段和不斷更新的知識(shí)引領(lǐng)并服務(wù)廣大師生讀者。而圖書(shū)館勤工助學(xué)者用自身的工作熱情和與時(shí)俱進(jìn)的新知識(shí)、新理論、新方法，更能激勵(lì)和鞭策高校圖書(shū)館工作人員對(duì)知識(shí)和新生事物的求知學(xué)習(xí)。只有如此，高校圖書(shū)館工作人員才能在引領(lǐng)勤工助學(xué)者和廣大讀者過(guò)程中展現(xiàn)自身魅力，贏得廣大讀者的尊重，也讓勤工助學(xué)者在理解與敬佩中倍加熱愛(ài)自己的工作，提高工作的積極性和服務(wù)水平。實(shí)踐證明，高校圖書(shū)館勤工助學(xué)行為在很大程度上提高了圖書(shū)館工作人員業(yè)務(wù)技能和教育育人等綜合素質(zhì)的提升。

（三）有助于拓展勤工助學(xué)者對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知

高校圖書(shū)館在教學(xué)實(shí)踐中扮演著重要的角色。在圖書(shū)館老師的指導(dǎo)，參與勤工助學(xué)的大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和使用各種文獻(xiàn)資料信息。他們?cè)谇诠ぶ鷮W(xué)過(guò)程中熟練掌握和應(yīng)用文獻(xiàn)檢索技能，了解最前沿的科技理論和時(shí)政信息，與其他學(xué)生相比，更能拓展專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的認(rèn)知。實(shí)踐證明，在高校圖書(shū)館勤工助學(xué)的學(xué)生較其他學(xué)生更容易適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的新要求。

（四）對(duì)勤工助學(xué)的學(xué)生也是工作實(shí)踐的鍛煉

高校圖書(shū)館為勤工助學(xué)的學(xué)生提供了一個(gè)工作實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在勤工助學(xué)工作中得到了實(shí)踐鍛煉，縮短他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的磨合期，從而能夠盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境進(jìn)入工作角色。

二、圖書(shū)館勤工助學(xué)工作中存在的問(wèn)題

（一）定位模糊

高校圖書(shū)館片面認(rèn)為勤工助學(xué)只是為貧困生提供工作崗位，忽略了把勤工助學(xué)和學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，影響了他們的才能和工作熱情在實(shí)際工作中的釋放。勤工助學(xué)者認(rèn)為自己的工作就是幫助館員做瑣碎的事情，習(xí)慣于被動(dòng)接受任務(wù)，失去了學(xué)生與圖書(shū)館雙贏互惠的意義。

（二）流動(dòng)性大

勤工助學(xué)者利用課余時(shí)間來(lái)圖書(shū)館工作，課余時(shí)間的確定必須服從正常學(xué)業(yè)的安排。由于個(gè)別學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，往往不能堅(jiān)持始終，中途退出。這種潛在的不穩(wěn)定因素導(dǎo)致了勤工助學(xué)人員的經(jīng)常性變動(dòng)。一旦出現(xiàn)人員變動(dòng)必然會(huì)造成圖書(shū)館管理上的被動(dòng)，影響圖書(shū)館工作的延續(xù)性。

（三）薪酬有待提高

高校圖書(shū)館對(duì)勤工助學(xué)者的報(bào)酬一般按小時(shí)薪酬計(jì)算，最低工資待遇原則按當(dāng)?shù)卣嫉闹笇?dǎo)價(jià)確定。圖書(shū)館對(duì)勤工助學(xué)崗位設(shè)置千篇一律，這既不能體現(xiàn)“多勞多得”的安勞分配理念，又影響學(xué)生工作的積極性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高校圖書(shū)館勤工助學(xué)金遠(yuǎn)低于學(xué)校所在政府規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。

三、解決高校圖書(shū)館勤工助學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）做好崗前培訓(xùn)

首先是入門(mén)培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)助學(xué)者對(duì)圖書(shū)館概況、服務(wù)宗旨和各項(xiàng)制度、工作職責(zé)及日常工作流程等內(nèi)容的了解。二是崗位培訓(xùn)。采用“邊干邊教”和“言傳身教”的方式培養(yǎng)助學(xué)者崗位適應(yīng)能力。三是技能培訓(xùn)。培養(yǎng)其文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)檢索、專業(yè)技能、溝通技巧、決策能力等。

（二）準(zhǔn)確設(shè)置崗位

圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代圖書(shū)館管理需求科學(xué)設(shè)崗，合理分配圖書(shū)館人力資源，對(duì)勤工助學(xué)者準(zhǔn)確定位。既要設(shè)置一些衛(wèi)生保潔、圖書(shū)上架等簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)崗位，還要安排學(xué)生參與圖書(shū)館管理、讀者咨詢、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)的具有一定科技含量的工作。

（三）健全管理制度

高校圖書(shū)館勤工助學(xué)工作不僅僅是為貧困學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還要更好地服務(wù)廣大讀者。因此，必須建立完善的規(guī)章制度，以制度管人管事。對(duì)違反紀(jì)律、工作散漫的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)糾正，對(duì)個(gè)別情節(jié)惡劣、屢教不改者予以辭退。

（四）注重人文關(guān)懷

圖書(shū)館應(yīng)樹(shù)立以人為本的管理理念，實(shí)行“人性化”管理。對(duì)助學(xué)者可采取 “定時(shí)定量”靈活多變的彈性工作制，由助學(xué)者自由支配工作時(shí)間。在日常工作學(xué)習(xí)和生活中，要把勤工助學(xué)的學(xué)生當(dāng)作自己的同事，甚至看作自己的孩子，用真誠(chéng)真愛(ài)感化他們、關(guān)心他們，支持他們的工作學(xué)習(xí)，讓勤工助學(xué)的學(xué)生感受到教師們的溫暖，讓他們?cè)跍剀暗膱D書(shū)館工作環(huán)境下愉悅地工作。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著讀者和館藏?cái)?shù)量的不斷增大，圖書(shū)館對(duì)勤工助學(xué)的需求也不斷增大，做好勤工助學(xué)的管理工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌曙.對(duì)高校圖書(shū)館勤工助學(xué)管理工作的思考[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2007（4）.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟