游戲化教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用分析

李端龍

摘要：以往我國(guó)小學(xué)籃球教學(xué)過程中，持續(xù)關(guān)注于學(xué)生籃球技術(shù)和比賽規(guī)則的熟練化掌握程度，在長(zhǎng)期機(jī)械式和枯燥性訓(xùn)練過程中，持續(xù)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最佳整改方式，就是引入游戲化教學(xué)模式。筆者的任務(wù)，就是在強(qiáng)調(diào)小學(xué)籃球教學(xué)中沿用游戲化模式的必要性基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際探討游戲化教學(xué)模式科學(xué)有效性融入到小學(xué)籃球教學(xué)的措施，希望能夠至此有效改善小學(xué)籃球教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球；教學(xué)訓(xùn)練；游戲化模式；應(yīng)用措施

在小學(xué)體育課程體系之中，籃球課題內(nèi)容顯得相對(duì)重要一些，同時(shí)也得到廣大小學(xué)生群體的熱愛。但是，部分體育教師無法兼顧籃球教學(xué)的趣味性，使得小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣持續(xù)驟降。相比之下，選擇貫穿游戲化教學(xué)模式，將有助于重新吸納學(xué)生注意力，進(jìn)一步換取愈加理想化的教學(xué)成效。至于游戲化教學(xué)模式究竟怎樣妥善性地應(yīng)用到小學(xué)籃球教學(xué)中，有關(guān)處理細(xì)節(jié)將會(huì)在后續(xù)加以有機(jī)闡述。

一、小學(xué)籃球教學(xué)中融入游戲化模式的必要性

（一）強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新潛能

游戲化教學(xué)模式時(shí)刻彰顯出特有的靈活性、趣味性特征，可以保證持續(xù)引導(dǎo)小學(xué)生釋放天性，完善自身思維體系。在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，作為教師要盡量賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)利，即鼓勵(lì)他們運(yùn)用合作探究等途徑設(shè)置明確的游戲規(guī)則，之后依照教師提出的各類意見加以富有針對(duì)性的改善。如此一來，不僅僅可以持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的欲望，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)起他們無窮的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情

和以往體育教學(xué)模式存在本質(zhì)化區(qū)別，游戲教學(xué)模式保留一定的趣味和娛樂特性，如此一來，才可以輔助小學(xué)生加快理解進(jìn)度，迸發(fā)出愈加強(qiáng)勁的運(yùn)動(dòng)激情。事實(shí)上，以往體育教學(xué)模式過于枯燥和機(jī)械化，十分容易抹殺學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，而游戲教學(xué)模式則主張尊重迎合小學(xué)生游戲需求，基于不同類型籃球游戲項(xiàng)目設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生賦予籃球運(yùn)動(dòng)更多的好感，最終順利掌握籃球運(yùn)動(dòng)的真諦和形成穩(wěn)固的運(yùn)動(dòng)激情。

再就是改善籃球運(yùn)動(dòng)水平。小學(xué)籃球教學(xué)的核心目的，就是改善學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平和身體素養(yǎng)，即便是沿用游戲教學(xué)模式，也必須保證基于這類目標(biāo)進(jìn)行深層次教學(xué)指導(dǎo)。如今我國(guó)大部分小學(xué)生遺留籃球技能實(shí)力低下的隱患，作為一名合格的小學(xué)體育教師，要在持續(xù)加大對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新改革重視力度的前提下，利用游戲等創(chuàng)新化教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)激情、加大籃球綜合訓(xùn)練力度，最終完善學(xué)生群體的籃球運(yùn)動(dòng)能力和素養(yǎng)。

二、游戲化模式科學(xué)合理性融入到小學(xué)籃球教學(xué)中的措施

（一）借助游戲化模式充分釋放籃球?qū)W科的育人價(jià)值效用

游戲化教學(xué)模式可以輔助籃球?qū)W科發(fā)揮出愈加理想化的育人價(jià)值效用。須知籃球?qū)儆谝活惣w性運(yùn)動(dòng)模式，主張各類隊(duì)員之間協(xié)調(diào)性配合。其間教師作為籃球活動(dòng)中的一員，須和學(xué)生細(xì)密合作的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生掌握更高難度的運(yùn)球和投球技巧。長(zhǎng)期下去，令學(xué)生的上進(jìn)精神倍增、彼此合作關(guān)系變得愈加穩(wěn)固，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍更為和諧愉悅一些。

如為了有效強(qiáng)化小學(xué)生的合作意識(shí)和運(yùn)球技能實(shí)力，教師可以鼓勵(lì)他們開展接力運(yùn)球和運(yùn)球占位等游戲活動(dòng)，即預(yù)先鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行接力運(yùn)球比賽，保證針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的一組提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在該類工序流程中，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)小組成員齊心協(xié)力和密切配合的重要意義基礎(chǔ)上，教會(huì)他們更加高超的傳球和接球技術(shù)，培養(yǎng)個(gè)體可靠的團(tuán)結(jié)精神與合作意識(shí)，最終順利地將籃球?qū)W科必要的育人價(jià)值效用一一發(fā)揮出來。

（二）配合游戲化教學(xué)模式持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

興趣始終是最佳的指導(dǎo)教師。因此在實(shí)際組織小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)過程中，教師務(wù)必要尊重學(xué)生的主體適應(yīng)地位前提下，全力挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力和積極自主性意識(shí)，確保時(shí)刻維持課堂氛圍的輕松愉悅性之后，令學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中體驗(yàn)游戲的快樂性。須知小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，所以教師設(shè)置籃球游戲規(guī)則的時(shí)候，要盡量保證內(nèi)容簡(jiǎn)易且不會(huì)和教學(xué)內(nèi)容過度沖突，進(jìn)一步令小學(xué)生在游戲的同時(shí)，熟練掌握一些基礎(chǔ)性的籃球運(yùn)動(dòng)技能。

如預(yù)先設(shè)置四類高度、大小各異的籃筐，鼓勵(lì)學(xué)生依次完成不同難易程度的投籃任務(wù)，借此完善他們的投籃技巧。除此之外，為了持續(xù)增加小學(xué)生的練習(xí)興趣，教師亦可以額外設(shè)置對(duì)應(yīng)的投籃獎(jiǎng)勵(lì)，保證學(xué)生完成一類訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)可以獲得必要的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步在日后自主地投入到籃球練習(xí)活動(dòng)之中，輔助教師贏得愈加理想化的教學(xué)成就。

另外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球游戲的同時(shí)，要適當(dāng)照顧到學(xué)生快樂感受和心理放松等需求，進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際訓(xùn)練中形成堅(jiān)定的意志力。如可以考慮鼓勵(lì)學(xué)生分成兩隊(duì)開展搶籃板游戲活動(dòng)，令學(xué)生在彼此碰撞和逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，克服內(nèi)心諸多障礙問題，最終形成參與籃球比賽必要的體力和毅力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，沿用游戲教學(xué)模式，是提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量和完善學(xué)生身心素質(zhì)的有效方式。希望日后各類小學(xué)體育教師，能夠在不斷加大對(duì)籃球?qū)W科和游戲化教學(xué)模式的重視力度前提下，不斷迎合學(xué)生自我提升需求設(shè)置難度不斷上升和強(qiáng)度持續(xù)增加的訓(xùn)練任務(wù)。長(zhǎng)此以往，順利消除每個(gè)學(xué)生內(nèi)心隱藏已久的障礙問題，在堅(jiān)定的毅力和體力支持作用下，展現(xiàn)出更加理想化的運(yùn)球、傳球、控球、投球技巧，形成迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué)）