實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑探討①

摘 要：新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了變化。本文就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的現(xiàn)有培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)每種途徑所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，即應(yīng)完善課堂教學(xué)，創(chuàng)新授課和考核方法，提高科研創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生參與度，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理，充分利用社會(huì)資源培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐與創(chuàng)新 案例教學(xué) 社會(huì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）11（a）-184-03

我國(guó)《高等教育法》明確指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確提出要加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]。會(huì)計(jì)作為一門商業(yè)語(yǔ)言，廣泛服務(wù)于各類企業(yè)、非盈利組織等經(jīng)濟(jì)主體。強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是會(huì)計(jì)教育界所面臨的緊迫任務(wù)。本文結(jié)合我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況，探討實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)途徑。

1 新形勢(shì)下實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的社會(huì)需求

強(qiáng)化會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，加快行業(yè)急需緊缺專門人才和高端會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)，在《財(cái)政部2010—2020中長(zhǎng)期會(huì)計(jì)人才規(guī)劃》和《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中均有體現(xiàn)。以培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型高級(jí)會(huì)計(jì)人才為導(dǎo)向，是由會(huì)計(jì)學(xué)本身的實(shí)踐性特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要所決定的。

首先，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)復(fù)雜化、無(wú)邊界和動(dòng)態(tài)化的變化趨勢(shì)。會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、寬口徑的，不僅要精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，還要熟悉市場(chǎng)規(guī)則，掌握金融、法律、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具備國(guó)際視野和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，能參與企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)和管理決策。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日新月異，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則幾經(jīng)變革，對(duì)于日趨復(fù)雜的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則做到準(zhǔn)確理解和熟練應(yīng)用，會(huì)計(jì)從業(yè)人員僅僅依賴從學(xué)校和書本中所學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須突破就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)的狹隘視野，創(chuàng)造性地解決會(huì)計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種難題。

其次，在日趨復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力結(jié)構(gòu)急需改善。實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的能力結(jié)構(gòu)是復(fù)合型的。既要具備傳統(tǒng)會(huì)計(jì)以記賬、算賬、報(bào)賬為主的核算技能，還要善于與企業(yè)其他職能部門以及工商、監(jiān)管、稅務(wù)部門進(jìn)行良好的溝通。根據(jù)一覽會(huì)計(jì)英才網(wǎng)有關(guān)會(huì)計(jì)崗位需求的描述，所招聘的會(huì)計(jì)人才不僅要有一定的會(huì)計(jì)教育經(jīng)歷與從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備非專業(yè)技能，廣泛參與戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)決策、企業(yè)并購(gòu)和公司治理等管理領(lǐng)域。此外，具有良好的人際溝通和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，抗壓能力強(qiáng)，也越來(lái)越重要。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的發(fā)展，信息的收集、加工計(jì)算、存儲(chǔ)和傳播能力激劇增強(qiáng)，會(huì)計(jì)工作的重心將從核算轉(zhuǎn)向管理。

最后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、資本跨境流動(dòng)日益頻繁，會(huì)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變?yōu)閲?guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)踐與創(chuàng)新型人才應(yīng)是具備國(guó)際視野、熟知國(guó)際會(huì)計(jì)慣例、能熟練應(yīng)對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。畢馬威、普華永道等外資企業(yè)把擁有美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師（AICPA）資格認(rèn)證作為招聘財(cái)務(wù)管理人員的必備條件。財(cái)政部數(shù)據(jù)顯示，截至2016年底，全國(guó)近千萬(wàn)會(huì)計(jì)人員中，具備初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)資格的會(huì)計(jì)人員分別為404萬(wàn)人、169萬(wàn)人和13萬(wàn)人。這種金字塔式的人才結(jié)構(gòu)，反映了高級(jí)會(huì)計(jì)人才的嚴(yán)重缺失。實(shí)踐創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才作為一種高級(jí)人才，存在著迫切的社會(huì)需求，高校開展該類會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)峻。

2 高校實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)途徑調(diào)查

為了解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的現(xiàn)狀，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話訪談等方式，對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新相關(guān)課程的開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象包括北京、上海、天津、大連、廣東等城市的工商類、財(cái)經(jīng)類、郵電類、農(nóng)業(yè)類等多科性大學(xué)。調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑包括以下方面。

2.1 課堂教學(xué)途徑

從課程設(shè)置來(lái)看，會(huì)計(jì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)課程中，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和綜合仿真實(shí)驗(yàn)是以課堂的形式在學(xué)校中完成的。目前，學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道還是教師的課堂講授[2]，這一調(diào)查結(jié)果凸顯了教師在課堂教學(xué)中的重要性，也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)教師的依賴與自主學(xué)習(xí)能力的不足。

在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：第一，多科性大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)踐與創(chuàng)新課程設(shè)置方面，偏重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺失。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)記賬、算賬和報(bào)賬的人才，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確填制記賬憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，正確核算成本以至形成會(huì)計(jì)報(bào)表。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家所制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的遵循，重視規(guī)范性，偏重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)果是雖能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在記賬、算賬和報(bào)賬方面的動(dòng)手操作能力，但由于不鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生們?cè)絹?lái)越循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新精神。第二，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課著眼于本門課程，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的要求，沒(méi)有形成目的明確、系統(tǒng)化的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的模式。課程內(nèi)容各自為政，之間缺乏有效銜接，不能形成有機(jī)整體，學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能缺乏系統(tǒng)整合，不能適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求。第三，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和深層次交流不夠，不利于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的驗(yàn)證與復(fù)現(xiàn)，學(xué)生的主要任務(wù)是完成題目并與答案核對(duì)一致；案例教學(xué)的應(yīng)用范圍有限，或采用的案例過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映實(shí)際，使得案例教學(xué)的效果大大降低。

2.2 大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及學(xué)科競(jìng)賽途徑

大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，突破了傳統(tǒng)課堂的形式，倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間走出校門，開展有目的有指導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)。不少多科性大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽為主要內(nèi)容，構(gòu)建了學(xué)院、學(xué)校和省級(jí)以上三個(gè)層面的課內(nèi)外創(chuàng)新教育體系[3]。以本校為例，為了鍛煉學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，專任教師組織并指導(dǎo)學(xué)生參加北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科研計(jì)劃，參加各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、“校園精英”管理會(huì)計(jì)案例大賽、北京市ERP管理會(huì)計(jì)應(yīng)用大賽、GMC挑戰(zhàn)賽和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐技能競(jìng)賽等。參加本學(xué)科領(lǐng)域的競(jìng)賽活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才起著重要的作用。該渠道目前存在的問(wèn)題是參與的學(xué)生人數(shù)有限，指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足。在嚴(yán)格的績(jī)效考核制度下，教師的工作重點(diǎn)是科研教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力不足。

2.3 畢業(yè)論文寫作渠道

畢業(yè)論文寫作作為一門特殊的課程，要求學(xué)生以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)特定選題進(jìn)行調(diào)查研究，它對(duì)于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究、解決實(shí)際問(wèn)題、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。為使畢業(yè)論文的撰寫工作科學(xué)、規(guī)范，許多被調(diào)查單位的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)制定和完善了畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)制度，從課題選擇、開題答辯、中期檢查和畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化程序管理。目前存在的問(wèn)題主要是由于沒(méi)有設(shè)置校外實(shí)踐和調(diào)研的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的寫作越來(lái)越學(xué)術(shù)化，主要依賴于電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，造成畢業(yè)論文與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的脫節(jié)，網(wǎng)絡(luò)資源的便利化在一定程度上助長(zhǎng)了抄襲的惡習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 社會(huì)培養(yǎng)渠道

校外專業(yè)實(shí)習(xí)即實(shí)地實(shí)習(xí)是一種真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際工作環(huán)境的觀察和體會(huì)，了解和熟悉實(shí)際工作環(huán)境和崗位規(guī)范，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，掌握解決具體的實(shí)際問(wèn)題的能力。該渠道的優(yōu)勢(shì)是借用校外資源，通過(guò)開展校企合作，使課堂教學(xué)得到延伸，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求。該渠道存在的問(wèn)題是，由于實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)保密意識(shí)較濃，學(xué)生們很少能夠接觸到完整的會(huì)計(jì)資料并有機(jī)會(huì)真正動(dòng)手實(shí)踐；同時(shí)，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，校外實(shí)習(xí)缺少監(jiān)督，實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)證明也通常不是對(duì)真實(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)流于形式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力無(wú)疑設(shè)置了障礙。

3 完善實(shí)踐與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑的對(duì)策

結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果及我國(guó)實(shí)踐與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)對(duì)策。

3.1 完善課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

首先，在課程設(shè)置方面，不應(yīng)該片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程，應(yīng)該保證一定的通識(shí)教育課程。合格的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、寬口徑的。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（ AAA） 曾指出，學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)能力，可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、軍事訓(xùn)練、外語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練、文學(xué)閱讀實(shí)踐、辯論賽等素質(zhì)拓展課程，配合理論課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

其次，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。圍繞會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課與核心課，通過(guò)理論授課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于特定專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用；運(yùn)用案例教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。案例討論不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，還有助于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的能力，培養(yǎng)職業(yè)判斷能力和職業(yè)思維。在實(shí)驗(yàn)課類型設(shè)計(jì)方面，縮小驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的門次和比重[4]。實(shí)訓(xùn)軟件的選擇要注意與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用軟件的一致性。綜合實(shí)驗(yàn)課要體現(xiàn)會(huì)計(jì)主體的復(fù)雜性，可以設(shè)立不同的實(shí)踐單元或課程，使學(xué)生既熟悉工業(yè)制造企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，又了解商業(yè)、服務(wù)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)體的會(huì)計(jì)工作模式。結(jié)合課程的內(nèi)容和性質(zhì)，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，如在課堂討論中引入頭腦風(fēng)暴法，聘請(qǐng)校外專家進(jìn)課堂等。

最后，注重師資培育，改進(jìn)課堂教學(xué)考核方式。會(huì)計(jì)學(xué)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，必然不利于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。必須采取措施，加強(qiáng)實(shí)踐師資的培育；或開展校企合作，邀請(qǐng)校外會(huì)計(jì)工作者進(jìn)課堂。高校外部資源的積極開發(fā)和有效運(yùn)用，能使學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有更深的理解，并能在畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求。此外，寬松和靈活的課堂考核機(jī)制，有利于促進(jìn)教師大膽改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)際教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.2 充分發(fā)揮科研創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型人才方面的作用

首先，提高科研創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生參與度。以本校學(xué)生參與北京市大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為例，目前項(xiàng)目數(shù)量與學(xué)生人數(shù)的比例約為1：20，以5人計(jì)算，參與項(xiàng)目的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例為1∶4。可以在學(xué)?；?qū)W院層次設(shè)立大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，或由教師根據(jù)自己的課題情況吸收學(xué)生參與，以擴(kuò)大學(xué)生參與科研創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的范圍。其次，在重要基礎(chǔ)課領(lǐng)域建立應(yīng)用能力競(jìng)賽制度，把學(xué)生參與競(jìng)賽作為一項(xiàng)基本要求，納入學(xué)分制培養(yǎng)體系中，以賽促學(xué)，提高學(xué)生在不確定環(huán)境下應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題以及創(chuàng)新性地解決問(wèn)題的能力。

上述科研與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃偏重于科研而不是創(chuàng)業(yè)，應(yīng)設(shè)置具有實(shí)質(zhì)性意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、掌握價(jià)值創(chuàng)造方法的創(chuàng)業(yè)經(jīng)理人，厚植“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”土壤。通過(guò)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能相互融合的教育模式，細(xì)分教學(xué)對(duì)象，邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講授專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐，為學(xué)生畢業(yè)后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供支持。

3.3 加強(qiáng)畢業(yè)論文管理工作

為了克服畢業(yè)論文撰寫中的過(guò)度學(xué)術(shù)化傾向，可以設(shè)置社會(huì)調(diào)查的環(huán)節(jié)，要求提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告，作為畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。社會(huì)調(diào)查的形式可以是實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話訪談，也可以是數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的采集和應(yīng)用。

加強(qiáng)畢業(yè)論文管理工作，首先要嚴(yán)把選題關(guān)。選題過(guò)大，論文必然空泛。應(yīng)要求指導(dǎo)教師和學(xué)生緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題展開選題，如結(jié)合“營(yíng)改增“”互聯(lián)網(wǎng)+”“僵尸企業(yè)“”PM2.5”等熱門話題，尋找與會(huì)計(jì)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)。其次，指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的研究作風(fēng)，倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和實(shí)證研究方法，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系，要求學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案。最后，完善畢業(yè)論文管理制度。以本校為例，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的查重管理，倒逼學(xué)生去參加實(shí)地調(diào)研和結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例展開學(xué)術(shù)創(chuàng)新，有效地克服了畢業(yè)論文“假、大、空”的現(xiàn)象。

3.4 充分利用社會(huì)資源培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才

通過(guò)校企合作和建立校外實(shí)地實(shí)習(xí)，充分開拓和利用校外資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?？膳c政府機(jī)構(gòu)或合作公司聯(lián)合主辦年度創(chuàng)客論壇，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座；也可以鼓勵(lì)學(xué)生走入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐或開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以本校為例，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)與用友公司、知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，解決學(xué)生的實(shí)習(xí)困難，為學(xué)生建立穩(wěn)定而有效的專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所；采取“共建”的方式，合作開發(fā)實(shí)踐類課程、與合作單位在人才培養(yǎng)方面開展長(zhǎng)期合作，共同制定教學(xué)方案，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)踐課程導(dǎo)師，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。通過(guò)上述措施，增加了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度和滿意度，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型專業(yè)人才大有裨益。

綜上，我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型人才的渠道呈現(xiàn)多元化、多樣化的特征，應(yīng)進(jìn)一步完善課程設(shè)置，加強(qiáng)師資培育，采取多種措施，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送實(shí)踐創(chuàng)新型高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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①基金項(xiàng)目：本文為北方工業(yè)大學(xué)2017年教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題“基于專業(yè)評(píng)估的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)（XN009-044）”的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：田翠香（1970-），女，山東人，博士，副教授，主要從事會(huì)計(jì)理論與方法方面的研究。