趙杰
摘 要:電視節(jié)目制作是高校傳媒專業(yè)的主要課程之一,涵蓋電視攝像、電視編輯、后期處理等多方面知識,實踐性較強(qiáng),然而由于受到多方面因素的限制,電視節(jié)目制作課程存在較多的問題。項目化教學(xué)是近年來高職院校課程改革的一個重要方法,有助于教學(xué)效果的改善,本文主要對電視節(jié)目制作課程中項目化教學(xué)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:電視節(jié)目制作;項目化;實踐
電視節(jié)目制作課程對學(xué)生的實踐能力要求較強(qiáng),學(xué)生必須要掌握電視節(jié)目制作的流程、基本原理、設(shè)備運用等綜合能力。近年來我國媒體行業(yè)競爭壓力增加,電視臺對電視節(jié)目制作人才的需求增加,傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯已經(jīng)不能滿足新形勢下媒體需要,因此教學(xué)改革勢在必行。
1 電視節(jié)目制作課程教學(xué)中存在的問題
首先教師專業(yè)性不強(qiáng),電視節(jié)目制作課程在我國高校確立的時間較短,因此專業(yè)教師較少,教師多是自學(xué)后從其他專業(yè)調(diào)配過來[1]。電視節(jié)目制作課程的實踐性較強(qiáng),然而教師自身實踐經(jīng)驗不足,因此在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作時,自己可能都處于摸索階段,在指導(dǎo)學(xué)生時必然會存在各種問題。其次,主要為理論教學(xué),實踐教學(xué)較少,由于教學(xué)資源不足,學(xué)校投入資金無法滿足教學(xué)需求等多種因素的影響,學(xué)生在校內(nèi)的實踐機(jī)會較少,多是通過教師的理論課程來學(xué)習(xí),使學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入電視臺等行業(yè)時,很可能會面臨學(xué)非所用等問題。最后,實驗教學(xué)模式陳舊,雖然近年來高校已經(jīng)重視到電視節(jié)目制作課程中實踐的重要性,并逐漸增加專業(yè)資金投入,然而要使設(shè)備滿足人手一臺的程度需要大量的資金支持,因此在課堂上多是教師拿著機(jī)器進(jìn)行示范性教學(xué),而在試驗課教學(xué)中,也是多個學(xué)生為一組來使用設(shè)備,這就使學(xué)生能夠參與實踐的機(jī)會較少,更談不上研究設(shè)備的使用技巧。
2 電視節(jié)目制作課程項目化教學(xué)的優(yōu)勢
項目化教學(xué)指的是師生在通過的項目指導(dǎo)下而進(jìn)行教與學(xué)的活動,項目化教學(xué)具有自主性、實踐性、綜合性、發(fā)展性等特征,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有實用性和針對性,因此在高校課程改革中被大力推行,并取得了顯著的效果。通過項目化教學(xué),教學(xué)水平得到了很大程度的提高。首先,項目化教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生除了能夠提高自身的專業(yè)技能和實踐水平外,同時通過項目化教學(xué)提高了溝通能力、事務(wù)處理能力、團(tuán)隊合作能力、信息處理能力、自我管理和學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力等,學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中,更加具有責(zé)任感和職業(yè)崗位意識,這都有助于學(xué)生在未來工作崗位上更好的發(fā)展。其次,通過項目化教學(xué)能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確全面的認(rèn)識到企業(yè)和社會,有助于其日后更好的融入社會中去。最后,對于教師而言,通過項目化教學(xué),自身的實踐能力和教學(xué)能力明顯提升,教學(xué)經(jīng)驗得以積累,同時更好的順應(yīng)了教學(xué)改革。
3 電視節(jié)目制作課程中項目化教學(xué)的對策
3.1 堅持理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐
雖然電視節(jié)目制作課程實踐性較強(qiáng),然而其同時需要理論知識做支撐,因此在項目化教學(xué)中,要針對不同教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的獨特性來進(jìn)行安排。如在項目一教學(xué)中,學(xué)生首次接觸到電視節(jié)目制作課程的基本概念與知識,理論知識薄弱、認(rèn)識層次較低,實踐時缺乏理論知識的指導(dǎo),因此在教學(xué)過程中要運用基于行為主義學(xué)習(xí)理論的程序教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),保持學(xué)生學(xué)習(xí)能力與速度,并對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。學(xué)生經(jīng)過第一個項目的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二個項目后,已經(jīng)積累了一定的專業(yè)知識,理論知識掌握處于中等水平,此時適用于認(rèn)知主義理論,即教師在教學(xué)時將重點放在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上,方便學(xué)生記憶與理解,從而為學(xué)生進(jìn)入項目三的實踐學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生進(jìn)入項目三后,此時知識基礎(chǔ)層次較高,已經(jīng)適合自主學(xué)習(xí),此時引導(dǎo)學(xué)生在項目指導(dǎo)下進(jìn)行實踐可以達(dá)到事半功倍的效果。
3.2 堅持以職業(yè)特色為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)
電視節(jié)目制作課程的特色是開放性、實踐性與職業(yè)性,因此在進(jìn)行項目化教學(xué)時必須要保證這三點,并以此為指導(dǎo)來進(jìn)行性教學(xué)。鑒于此,在選擇合作企業(yè)時,最優(yōu)選擇為電視臺,學(xué)生在電視臺內(nèi)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)能夠更好的接觸到校內(nèi)教學(xué)無法滿足的一些問題,使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握到專業(yè)知識,從而提高自身的協(xié)作能力、自自主學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟力等。
3.3 建立“經(jīng)常性項目”進(jìn)行教學(xué)
項目化教學(xué)的一個特色是校企合作,然而高校在選擇合作企業(yè)時多將目標(biāo)放在了民營影視媒體或者廣告公司,這就導(dǎo)致項目驅(qū)動教學(xué)過程中都是“偶然性”,項目之間缺乏聯(lián)系,使教學(xué)活動在開展時無法統(tǒng)一進(jìn)行,因此在項目化教學(xué)時,要注重選擇操作流程、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一、規(guī)律的項目[2]。學(xué)??梢约訌?qiáng)與某一固定電視臺的合作,通過設(shè)立“經(jīng)常性項目”來結(jié)合課內(nèi)實踐教學(xué),從而保證教學(xué)過程更加有規(guī)律的進(jìn)行。
4 結(jié)語
項目化教學(xué)在高校教學(xué)改革中已經(jīng)形成了潮流,雖然在教學(xué)改革中項目化教學(xué)已經(jīng)取得了一些成就,然而在教學(xué)過程中項目化教學(xué)也存在著較多的問題需要解決,教育者必須要不斷完善項目化教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)性和理論依據(jù)等,以提高電視節(jié)目制作課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]高玉萍.項目化教學(xué)課堂實施中存在的問題與對策[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2009,18(5):53-56.
[2]袁小軒.電視節(jié)目制作專業(yè)經(jīng)常性項目導(dǎo)向下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)初探[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,7(1):14-18.
(作者單位:河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院)