應用型本科院校船舶類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

關偉嘉

摘 要：作為華南地區(qū)唯一航海類應用型本科院校，本著“以專業(yè)為龍頭，以學科為支撐，以行業(yè)為依托，以應用為導向，以服務為宗旨，緊密結合區(qū)域經濟發(fā)展需要，突出行業(yè)特色，培養(yǎng)高素質應用型高級人才”的辦學思路，通過積極有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才，服務地方經濟的發(fā)展。珠三角作為我國三大造船基地，對高層次具有創(chuàng)新意識的船舶專業(yè)人才需求旺盛。文章以船舶專業(yè)為例，通過對應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，為培養(yǎng)優(yōu)秀的船舶類創(chuàng)新人才提供新的思路。

關鍵詞：應用型本科；船舶類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）08-0025-02

Abstract： As the only applied navigation university in southern China， Guangzhou Maritime College cultivates excellent applied talents and serves local economy through active and effective innovation and entrepreneurship education， according to the spirit of taking specialty as a leader， subject as support， industry as a base， application as orientation and service as the purpose， combining with development needs of regional economy， highlighting the characteristics of the industry， and cultivating high-quality applied talents. The Pearl River Delta， as one of China's three major shipbuilding bases， has huge demand for ship professionals with high-level innovative awareness. This article takes the ship major as an example， through research on the innovation and entrepreneurship education for undergraduates in application-oriented universities， and provides new thoughts for cultivating excellent innovative talents.

Keywords： applied university； ship specialty； innovation and entrepreneurship education

二十一世紀是知識經濟的時代，是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)，是一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，通過教育強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已經成為推動經濟發(fā)展的強大動力。國與國之間的競爭終將成為科技創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭。各國對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也越來越重視。在我國經濟增速下行的“新常態(tài)”下，造船業(yè)的革新之路仍將“漫漫無期”，仍需“上下而求索”。面對接單難、交船難、融資難、盈利難等問題，“十三五”期間，我國如何完成從“造船大國”向“造船強國”的轉變顯得至關重要?！笆濉币?guī)劃前期稿還提出，下一步，我國船舶工業(yè)將加快轉型升級、創(chuàng)新和信息化，綠色發(fā)展。具體目標有造船產量占全球份額40%以上，力爭達到50%；高技術船舶、海工裝備核心技術主要產品國際市場占有率達到30%以上，海洋油氣開發(fā)裝備關鍵系統(tǒng)和設備本土化率達30%以上。這都無疑給船舶類學生的人才培養(yǎng)提出了新的要求，結合船舶類專業(yè)大學生的專業(yè)特點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必將走出一條適合我國船舶工業(yè)發(fā)展的新道路。

2015年國務院下發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，應制定扶持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學管理辦法、推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度，從而使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提高，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標。由此可見，應用型本科院校船舶類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，迫在眉睫，勢在必行。

一、船舶類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀與問題

（一）船舶類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

隨著船舶工業(yè)轉型升級發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)與之相匹配的應用型、創(chuàng)新型船舶類人才是經濟和社會發(fā)展的需要，而改變船舶類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念是首要解決的問題。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識還不夠到位，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念不清晰是普遍存在的問題。不僅很多學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較陌生，就是一些高校領導和教師也對此一知半解，甚至認為是高校中可有可無的選修課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念還需更進一步的深入人心，得到更多人的認可和支持，使船舶類學生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）船舶類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

應用型本科船舶類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設不夠完善，現有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系主要是低層次的創(chuàng)新課程，缺少系統(tǒng)性、實踐性的課程體系模式，根據現有的船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進行優(yōu)化、整合并基于應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色將船舶類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為理論課程和實踐課程，建立多層次、立體化、全過程的課程體系，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系有著突破性的學術價值。

（三）船舶行業(yè)對船舶類專業(yè)學生的行業(yè)需求

基于珠三角、廣東省乃至華南地區(qū)船舶行業(yè)的發(fā)展現狀，要求船舶類專業(yè)學生具有較強的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。船舶類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐教學聯(lián)系不夠密切，實踐教學基地、大學生孵化基地形同虛設，校企合作、產學研合作空有口號，總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學環(huán)節(jié)中實踐教學環(huán)節(jié)需加強探索。對適應和滿足廣東區(qū)域內船舶行業(yè)的發(fā)展具有重要的應用價值。

二、船舶類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構建

（一）針對船舶類專業(yè)特點，樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

國家施行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃是為了造就最具創(chuàng)造性，最有創(chuàng)新精神的一代。因此，高校、地方、政府以及社會各層都要樹立科學的理念，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育齊心合力，為建設創(chuàng)新型國家提供人力資源保障。我校作為應用型本科院校，主要以涉海專業(yè)為主，在學生培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)其基本素質，同時也要根據人才培養(yǎng)的專業(yè)特點，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于船舶類專業(yè)的特殊性，非常有必要在進行專業(yè)教育的過程中，努力培養(yǎng)的學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，所以如何建立起一整套針對我校船舶類專業(yè)的具有鮮明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的教育體系是迫在眉睫。

（二）以船舶類人才培養(yǎng)方案為基礎，打造完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

應用型本科院校是以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標的，在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，應根據社會發(fā)展的要求，結合學科專業(yè)培養(yǎng)和學生身心發(fā)展需求的角度出發(fā)，以專業(yè)教育為基礎，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學科教育和專業(yè)教育中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，需要通過課程體系這個核心環(huán)節(jié)來實現，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入大學生職業(yè)發(fā)展總體課程中。本文正是以此為導向，依據相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教學新模式，并根據應用型本科院校的特點將課程分為理論課程和實踐課程，建立多層次、立體化、全過程的課程體系。（如圖1）

（三）以專業(yè)教學實踐基地為依托，多維度發(fā)展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

船舶類專業(yè)是一個實踐性和操作性非常強的專業(yè)，單純的基于理論教學上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是很難真正落地的。本文將從多維度多視野來拓展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。第一個維度是橫向上，科學合理建設利用校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生打造一個可日常充分利用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。第二個維度是縱向上，拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，尋求和整合各方資源，發(fā)揮自身特長，積極開展校企聯(lián)合培養(yǎng)。第三個維度是深度上，可以加強跨學科、多學科，發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，充分為學生開拓地方特色經濟開發(fā)區(qū)、產業(yè)園、科技園等經濟產業(yè)密集區(qū)的校外實踐基地，在校企合作、產學研合作方面做專業(yè)的延伸和探索。具體模式如圖2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式圖。

三、結束語

本文鑒于當前開展船舶類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與感受，對應用型本科船舶類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索實踐。以建立船舶類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為目標，提出如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念傳遞給船舶類專業(yè)學生。從而建立起船舶類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教學和實踐課程的教學體系，以船舶行業(yè)現實需求為出發(fā)點，以專業(yè)實踐教學基地為依托開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，極大地提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是船舶類專業(yè)自身發(fā)展的迫切需要，對于應用型本科船舶類專業(yè)，只有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路上堅持走特色發(fā)展、內涵發(fā)展之路，才能增強自己的比較優(yōu)勢，提高錯位發(fā)展的競爭實力，真正實現專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的持續(xù)、快速發(fā)展。

參考文獻

[1]嚴謹，張娟.校企合作培養(yǎng)船海專業(yè)應用型人才的實踐與探索[J].船海工程，2012（06）.

[2]丁波，葉樹江，蒲明.應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2012（5）.

[3]劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國高等教育，2010（12）：12-15.

[4]許德濤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東大學，2013.