電工電子專業(yè)探索與實踐研究

劉振綱++宋波

【摘 要】電動電子課是數(shù)控、機(jī)電以及模具專業(yè)必須要修習(xí)的一門專業(yè)課，在這些專業(yè)的課程構(gòu)成中，它處于基礎(chǔ)的地位，所以，在現(xiàn)代課程改革中對該專業(yè)的改革探索非常重要。本文探索了電工電子專業(yè)實踐模式，對其進(jìn)行了實踐研究，并在此基礎(chǔ)上提出了課程改革中要充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，采用科學(xué)有效的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。

【關(guān)鍵詞】電工電子專業(yè) 探索 科學(xué)

電工電子專業(yè)是一門職業(yè)性非常強的技術(shù)性專業(yè)，在相關(guān)專業(yè)中占有非常重要的基礎(chǔ)地位。該專業(yè)和人們的生活與工作關(guān)系非常密切，并且隨著社會和科技的發(fā)展，新材料、新工藝、新器械不斷被人們研發(fā)出來，電工電子專業(yè)的內(nèi)容也日趨完善與豐富。近幾年隨著教育改革的逐步深化，學(xué)校對課時進(jìn)行了進(jìn)一步的壓縮，這使得豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與少學(xué)時的矛盾愈發(fā)凸顯。在這種背景下，我們基于工作過程為導(dǎo)構(gòu)建對電工電子課程的改革方案，將過程和工作實踐進(jìn)行了有效結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合能力。

1 設(shè)定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

通過相關(guān)調(diào)查我們可以非常容易的發(fā)現(xiàn)，電工電子相關(guān)專業(yè)的學(xué)生大多就業(yè)于電信工程領(lǐng)域、電子技術(shù)領(lǐng)域、電氣自動化領(lǐng)域、測量領(lǐng)域等，這些領(lǐng)域都是近幾年發(fā)展非常迅速的領(lǐng)域，所以目前市場電工電子專業(yè)高級技術(shù)人員的需求非常多。所以在過程中教師應(yīng)該通過企業(yè)調(diào)研、社會調(diào)查等方式來首先確立該課程的目標(biāo)，了解學(xué)生將來的就業(yè)單位與方向，清楚學(xué)生在崗位上將來要承擔(dān)的任務(wù)與職責(zé)，并根據(jù)實際的工作任務(wù)來對電工電子課程體系進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置。通過相關(guān)調(diào)查我們能夠?qū)⒃搶I(yè)相關(guān)的學(xué)生就業(yè)方向分為三類，（1）與生產(chǎn)過程有關(guān)的一些崗位：電子或電器的技術(shù)管理、調(diào)試與檢修人員；（2）和應(yīng)用有關(guān)的崗位：電子、電器運行、維護(hù)、檢修、營銷與服務(wù)人員；（3）輔助研發(fā)崗位：研發(fā)與設(shè)計的輔助人員；測試人員；技術(shù)支持等。只要學(xué)生未來到電子信息、電氣自動化、測量及控制等領(lǐng)域就職，那么電工電子技術(shù)課程中所學(xué)的知識就會得到有效的應(yīng)用。

為了使相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時能夠達(dá)到用人單位的需求，在實際中教師要將實際與工作實踐緊密結(jié)合，不但要使學(xué)生擁有非常豐富的理論經(jīng)驗，而且還要培育學(xué)生的實踐與解決問題的能力，為其將來實習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。

2 運用科學(xué)的方法

在實際過程中，為了提升質(zhì)量，教師可以采用多種科學(xué)的方法來進(jìn)行電工電子課程的。比如，興趣法就是其中非常有效的一種方法。在開始之前，老師可以提前準(zhǔn)備用的實物道具，在過程中向?qū)W生進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?。引?dǎo)啟發(fā)方法指的是教師在過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的缺點和不足，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。團(tuán)隊合作方法指的是在實踐中將班級學(xué)生進(jìn)行分組，將總的任務(wù)分成若干個子任務(wù)交由不同的學(xué)生進(jìn)行分擔(dān)，在此過程中培育學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。

3 運用豐富靈活的考評方式

現(xiàn)代教育改革中提倡對學(xué)生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，對于電工電子這一門技能性非常強的學(xué)科來說傳統(tǒng)的考評方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求，所以，老師要根據(jù)實際靈活的采用考評方法，適度增加過程的分值。比如課堂考評與期末考評相結(jié)合、平時個人表現(xiàn)算入期末總成績等方式。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生提升對實踐環(huán)節(jié)與課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度，避免其進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)為了應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生；鼓勵學(xué)生積極主動參與各種技能競賽，讓他們在競賽中得到成長，鍛煉職業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)。

4 電工電子專業(yè)實踐研究

在實踐中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感與成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，可以采用五步方法進(jìn)行，以電工電子課程中搶答器的制作為例來對闡述五步法方法的實際應(yīng)用過程。（1）進(jìn)行項目的引入。目前，隨著各種智力競賽的日益增多，搶答器也逐漸步入了人們的視野并廣泛的應(yīng)用到了各種競賽中，而由于競賽的特性，搶答器的精準(zhǔn)、公正性能也是最被人重視的。在競賽中，通過選手對反應(yīng)的快慢，搶答器會顯示出相應(yīng)的指示燈。（2）向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)：設(shè)計制造一個可以供四名選手同時使用的搶答器。這一任務(wù)發(fā)布后使學(xué)生們充分利用課下實踐來搜尋制作搶答器相關(guān)的資訊，并進(jìn)行總結(jié)和分析，編制出可行的項目設(shè)計方案。（3）項目實施。根據(jù)項目的設(shè)計方案將項目拆分成三個子任務(wù)來進(jìn)行相應(yīng)的操作。①對搶答器制作的電路、編碼知識、邏輯函數(shù)以及分配器原理進(jìn)行學(xué)習(xí)并能夠自主應(yīng)用；②選擇適合的電路元件；③將選擇電路元器件按照圖紙進(jìn)行焊接并整理完成制作過程。（4）項目評估。對已完成的搶答器進(jìn)行調(diào)試與檢測，填寫評估報告。（5）拓展。老師對學(xué)生的作品以及評估基于點評，并引導(dǎo)其對于搶答器的原理以及應(yīng)用范圍等進(jìn)行思考。

5 結(jié)語

隨著社會發(fā)展進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的需求。所以，電工電子課程改革的實踐必須要以學(xué)生為主體?；诠ぷ鬟^程的課程改革方案能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近工作實際，并根據(jù)市場的最新變化來對專業(yè)知識進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提升學(xué)習(xí)的有效性。另外，相關(guān)的實踐已經(jīng)證實，科學(xué)的方法配以靈活的內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強該課程的效果，以便于更好的發(fā)揮電工電子技術(shù)課程在相關(guān)專業(yè)中的基礎(chǔ)地位。

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