論小學高年級學生數學成績評價方法的改革

高旭

摘 要：隨著新課程改革的深入推行，小學高年級數學也發(fā)生了很大變革，特別是在數學成績評價方面，又有了新的方法。新課標要求應該從知識技能、分析思考、情感心態(tài)、處理問題四個方面去培養(yǎng)學生，倡導讓學生根據自身的生活經驗把現實問題變成數學問題，然后再去思考和解決。因此，為了提升學生的數學水平，全面深入開展素質教育，就要對數學成績評價方法進行改革。本文首先強調了小學高年級數學成績評價的意義，然后深入分析了小學高年級數學成績評價的現狀，并提出了具體的改革建議，希望能為相關研究工作人員提供有價值的參考，從而加強小學數學教育的實效。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 成績評價方法 改革

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0213-01

在當前社會飛速發(fā)展進步的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足需要，尤其是在小學高年級，這是學生獲取知識并取得進步的開始階段，小學數學有助于培養(yǎng)孩子們的抽象思維和計算能力。因此，小學高年級數學教師應該對學生的成績評估引起足夠的重視，運用多種有效的方法，切實提高學生的數學學習水平。

1 小學高年級數學成績評價的意義

在我們生活的周圍，評價隨處可見，特別是在教育領域，學生更是會受到各種人們的多樣化評價，怎樣讓評價能夠對學生的學習產生積極的引導作用，是值得相關人員研究的。所謂小學高年級數學成績評價，就是在小學高年級數學教學時，對學生的數學學習成績進行評估價值的一種活動，它是為了幫助學習找到正確的學習方法，進而更好的學習。小學高年級數學成績評價的意義主要有以下幾個方面：一是可以讓教師掌握每個學生的自身特點，從而找到準確的切入點，制定出科學合理的教學目標和教學方案。二是能夠讓教師了解學生的學習收獲，并根據情況適當調整和優(yōu)化自己的教學方法。三是教師可以反思自己的教學過程，準確了解教學的優(yōu)劣之處，從而進行改進。四是能夠準確表現出學生的疑難問題，幫助學生客觀認識自己的學習情況，并找到原因，有針對性的去解決。五是有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極主動性，幫助他們逐漸養(yǎng)成自我評價的習慣。

2 小學高年級數學成績評價的現狀

所有的成績評價都應該依據當時的現實狀況，隨著時間的前進和實際的變化，評價方法也應該隨之更新。但是，當前很多小學高年級數學成績評價都沒有跟上時代進步的步伐，造成了評價方法不符合當今的教學要求，具體表現在以下幾個方面：一是評價標準太過單一，過于看重考試分數的作用，形成了唯分數評學生的不利局面。二是評價內容少，學生每天只能陷入題海戰(zhàn)術，通過不斷的大量練習來提高考試分數。三是評價形式落后，只是進行紙筆測試，手段單調。四是評價主體錯位，學生與教師、家長一直是兩個相反方向。五是評價的服務對象少，效果不明顯。

3 小學高年級數學成績評價方法的改革建議

根據上面的分析，小學高年級數學成績評價方法改革已經勢在必行。改革包含了很多的方面，下面就對幾個具體方面做出建議：

3.1 在紙筆測試的基礎上進行改革，變換命題方式

小學數學教師在考查學生掌握知識情況時，不能是死記硬背，這樣的命題方式因為脫離了實踐，早已沒有了評價的意義。如果使用帶有趣味性的生活情景實體，就會有效激發(fā)學生的學習興趣，而且還能幫助學生很好的理解和實際運用，有效地考查了學生的邏輯思維能力，面對這樣的試題，學生就不會有厭煩的情緒，從而積極地投入到學習中去。例如，在學習數的讀法時，教師給出以幾個數字，要求學生讀出來：6660000，6060006，

6000606，6000660。這樣的題目就會讓學生看的頭疼，厭煩做題，但如果換一種方法就會有不一樣的效果：小明不記得自己密碼箱的密碼了，只是記得肯定是在6660000，6060006，6000606，

6000660這四個數字中，而且在讀出密碼時只有一個零，但只有3次機會，那么同學們來幫助小明快速地找出這個密碼吧。這兩道題都是考查數的讀法，但后者運用了生活情景，就把題目變得更加有趣味性，學生們也會對做題產生興趣。另外，小學高年級數學考試還應該考慮學生的各自特點，把題目設置的具有開放性。為學生深入思考和表達見解提供平臺。

3.2 改革評價方式，豐富內容

小學高年級數學成績評價的方式不應該只是局限于試卷，還可以使用演講、做報告、實驗、實際操作、搜集資料等方式，而且運用這樣的方式一般都是能夠真實反應的，因為這些都是與學生的學習和生活關聯在一起的。在選擇評價模式時，應該根據學生的興趣愛好，才能取得良好的效果，而且在實施時，應該學生、教師及家長三方共同參與，并且要以學生為中心，教師和家長為輔助，從而培養(yǎng)學生的自我評價及學習水平。比如，教師在考查學生的統(tǒng)計知識時，就可以創(chuàng)設一個為旅游籌集資金的生活情景，其中包含任務的理解、作品的質量、運用的數學方法、計算的準確性等指標，并根據學生的具體表現進行科學的評價，這樣多角度評價方法所達到的效果是傳統(tǒng)方式難以比擬的。

3.3 要注重交流形式的評價方法

這里的交流就是課堂上的師生問答、討論及口語表達測試等。雖然試卷評價很嚴謹，但交流式評價卻能起到更好的效果，比如師生問答就能幫助教師了解學生的知識掌握程度，并對學生進行引導和提高；課上討論有助于使教師看到學生的學習態(tài)度，并能培養(yǎng)學生的自主學習能力；口語表達測驗也能鍛煉學生的各種綜合能力，提高他們的數學水平。例如，在講述求解正方體體積時，就可以讓學生通過交流去推導正方體體積公式，并對其整個研究過程和最后結論講述進行評價，全面體現學生的數學素質。

4 結語

總之，小學高年級數學成績評價是當前我國教育中的一個重要方面，有利于激勵學生的學習。因此，相關教育工作者應該立足于實際情況，改善自己的評價方法，激發(fā)學生學習的積極性，進而提升自己的教學水平。

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