池月婷
摘要:當前,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中,學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)都是極為重要的任務(wù)。思維所包含的內(nèi)容極廣,小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)思維應(yīng)當如何培養(yǎng)已經(jīng)成為焦點問題。為了將《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》貫徹到位,把學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)納入到教學(xué)計劃中,教師可以意識到學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性,以及找出數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的有效解決方式。本文主要針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維如何培養(yǎng)的問題進行探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)方式
一、數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的意義
在很多人的觀念中,覺得數(shù)學(xué)就是簡單的加減乘除,屬于理科,都只注重數(shù)字的運算,忽視了數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,我們可以發(fā)現(xiàn),要全面的掌握與理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,首先要具備較好的觀察力、想象力、推理能力。只要具備這些能力,就能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實的邏輯思維能力基礎(chǔ)。所有學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的,并不是獨立存在的。下面就是我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的看法。
1、可促進邏輯思維能力培養(yǎng)。邏輯思維實際上是對事物的觀察、概括、推理,再采用邏輯方式,將自身的意見正確表達出來。邏輯思維能力是學(xué)習(xí)所有學(xué)科都應(yīng)當具備的,不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備的。
2、可促進非智力因素開發(fā)。所謂的非智力因素,主要包含情感、興趣等與智力無關(guān)的因素。興趣實際上就是學(xué)生的求知欲望,只要先激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生才可產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機[1]。在所有學(xué)科當中都是如此,具備動機再加上興趣,才可為學(xué)好一門科學(xué)奠定基礎(chǔ),也是學(xué)科能否學(xué)好的基礎(chǔ)條件。
3、可促進科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)。不管所學(xué)習(xí)的是什么科目,都不可利用妄想判定結(jié)果,所有知識都必要要事實作為依據(jù),如缺乏依據(jù)只會誤導(dǎo)學(xué)生。所有采用科學(xué)的方式學(xué)習(xí)新知識極為重要。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會受到諸多因素影響,當中最為關(guān)鍵的四先天素質(zhì)、家庭教育等。某些學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力極高,結(jié)合自身的理解再加上老師的教授,能夠快速掌握知識,所以解決問題的速度相當快,還融入了自身的見解,可以在原有知識的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新知識。某些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只能是死記硬背,并無加入自身的理解,所以學(xué)習(xí)起來極為吃力,他們沒有清晰的思維,對于沒有見過的題目,總是不知道該怎么入手。針對這種狀況,只要在教學(xué)過程中注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)才可從根本上解決問題。所以,數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是極為重要的。
1、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)與知識、技能是密不可分的。在教學(xué)過程中,并不是一味的將知識傳送給學(xué)生,重要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在知識學(xué)習(xí)全過程,將思維解決能力貫穿進去,如果不注重數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng),想要掌握與理解數(shù)學(xué)知識極為不易,最終導(dǎo)致的結(jié)果就是死記硬背的學(xué)習(xí)[2]。
2、個人判斷力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵目的是讓學(xué)生能夠判斷周邊事物的真假,敢于對教材內(nèi)容以及老師的講解提出質(zhì)疑。學(xué)生應(yīng)當結(jié)合自身的數(shù)學(xué)思維能力提出自己的看法,將自己的見解發(fā)表出來。
3、數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)??偨Y(jié)能力實際上就是將所學(xué)的知識點進行靈活應(yīng)用,它要求學(xué)生必須要具備推理能力與發(fā)散思維能力。同時,總結(jié)能力也是體現(xiàn)個人的綜合素質(zhì),因此數(shù)學(xué)思維能力實際上就是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標中重點強調(diào)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)思維能力當中包含具備想象力、推理能力、觀察能力。應(yīng)當將數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。我們能夠從下述幾個方面對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。
1、從具體到抽象。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)當重視學(xué)習(xí)概念定理知識,由于這些方面的知識都過于抽象,要理解起來較為不易,所以小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中,從具體實物入手,再漸漸的脫離實物,進入到抽象定理,以此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如此一來,才可加深學(xué)生對概念定理的理解,以便能夠更好的利用定理知識。
2、從教學(xué)重點內(nèi)容入手。在新知識的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)舊知識時,都應(yīng)當聯(lián)系具體的內(nèi)容進行。教師應(yīng)當在每一節(jié)知識點上都設(shè)置問題讓學(xué)生思考,實際上也是在引導(dǎo)學(xué)生對知識的回憶、以便學(xué)生得出正確答案。在最后,還應(yīng)當總結(jié)每一個章節(jié)的內(nèi)容。
3、從實際生活入手。所以理論知識都是源自于生活,教師必須結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,多以生活中的經(jīng)驗作為案例,使得數(shù)學(xué)理論知識能夠與生活緊密聯(lián)系,變得更加生動。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當如何利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題,以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強數(shù)學(xué)思維能力,達到教學(xué)的目的。
四、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的并不是讓學(xué)生掌握知識,重要在學(xué)習(xí)方法的教授以及思維能力培養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。對于小學(xué)生來說,具備良好的邏輯思維能力,不僅可更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是其自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。所以,小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)極為重要。
參考文獻
[1] 韋志初. 發(fā)揮例題習(xí)題功效 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育, 2003(25):27-28.
[2] 胡廷欣, 童其林. 充分利用習(xí)題特點 培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊, 1999(1):10-13.