新課改背景下小學體育教學方法策略研究

王江

【摘 要】在新課改背景下，小學體育教學也應當與時俱進。通過創(chuàng)新發(fā)展小學體育的教學方法，有利于以更科學、更有效的方法對學生進行全面的培養(yǎng)，同時有利于新課改中提出的素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。本文就新課改背景下小學體育的教學方法進行研究討論。

【關(guān)鍵詞】小學體育 體育課堂 興趣引導 形式創(chuàng)新 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.101

小學體育的創(chuàng)新與發(fā)展在新課改的背景下是勢在必行的，通過改進小學體育的教學方法和形式，提升小學體育教學的有效性和科學性，從而推動學生的全面發(fā)展以及素質(zhì)化教育的發(fā)展。新體育課程標準中提出“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。”秉承著這一理念，筆者結(jié)合自己多年教學經(jīng)驗提出以下幾點建議。

一、提升課堂有效性

提高課堂有效性是推進小學體育教學發(fā)展進步的重要措施，高效率、高水平的教學是現(xiàn)代化教育理念的追求。在小學體育教學中，要注重提升課堂的有效性，通過采取相應有效的措施，使學生在同樣的時間內(nèi)學習更多的體育理論和實踐知識。

（一）注重學生主體地位

在新體育課程標準下，教師應該更加注重學生的學習心理，落實學生在學習中的主體地位。教師要學會給學生留有自己的學習空間，在教授知識技能之后，應該留給學生充分的回顧練習時間；并且教師應該適當留給學生自主選擇權(quán)，而非強制的灌輸知識和安排訓練以達到應試的目的。

（二）教學內(nèi)容生活化

教師在進行體育教學時，應該提高課堂活力，盡量將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，以此使學生更容易接收相關(guān)知識、掌握實踐技能。生活化的教學模式可以體現(xiàn)在內(nèi)容上，如：教學后滾翻時，教師可以以雪球比喻自己，在示范中講解傳授道理和動作技巧。教師應當指引學生將體育課堂中所學到的知識和技能運用到現(xiàn)實生活當中，從而起到生活與體育相互滲透的作用。

（三）教學手段多樣化

小學體育教學手段多種多樣，教師要選擇真正有利于提升課堂效率并且被學生廣泛接受的教學手段。在體育教學中許多教師普遍采用懲罰制度，以此糾正規(guī)范學生的課堂行為。但是值得提到的是獎罰分明的教學手段，教師若是以獎勵為主，從而可以提升學生學習興趣、增強學生學習成就感。

二、激發(fā)學生運動興趣

興趣是學習動力的源頭，提升學生的體育興趣是做好小學體育教學工作的關(guān)鍵。小學生自身精力比較充足，在小學體育教育中極少存在學生厭煩心理，但是不斷提高學生學習體育的興趣可以提升教學質(zhì)量、推動學生全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)設和諧教學氛圍

教師要關(guān)心學生狀態(tài)，了解學生具體狀況，既要了解學生整體共性，又要掌握學生個性。在足夠了解學生的情況下，教師才可以融入學生，從而達到創(chuàng)造一個和諧的教學氛圍的目的。教師要與時俱進，在課堂中要體察細微，關(guān)注學生學習情緒，調(diào)動活躍的學習氣氛，讓學生發(fā)自內(nèi)心熱愛體育運動、樂在學中。

（二）提高教學趣味性

提高教學趣味是提升學生學習興趣的重要措施。在小學體育教學中，要避免千篇一律的教學模式，教師應該主動嘗試學生樂于接受的教學方式，如提高課堂趣味性。不只是采取游戲教學，加入挑戰(zhàn)性的教學項目、競賽性的教學項目和互助性的教學項目也是提高課堂趣味性的有效措施。

（三）激發(fā)學生學習快感

激發(fā)學生學習快感可以促發(fā)學生的學習興趣，同時也可以為教師進行下一步教學起到方向指引作用。讓學生在游戲教學環(huán)節(jié)當中尋找到放松與學習并存的快樂，在難度挑戰(zhàn)教學環(huán)節(jié)中體會到突破自我的成就感，在競賽教學環(huán)節(jié)中感受到在競爭中的進步。對于小學體育而言，學生的學習快感來自于學生在參與體育運動時產(chǎn)生的樂趣與成就，教師要在教學內(nèi)容以及方式的安排上注重這兩個環(huán)節(jié)。

三、教學形式創(chuàng)新

在現(xiàn)代化教學理念的推動下，教育的創(chuàng)新促進樂教學形式的創(chuàng)新。小學體育教學中，教學形式的創(chuàng)新有利于學生更主動地參與學習，在體育課堂中更加主動的參與體育運動，從而達到提升小學體育教學效率的主要目的。

（一）創(chuàng)建教學情境

教學情境的創(chuàng)建有利于創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，提升學生體育運動的參與度，是以一種新型的教學方式傳授知識和技能。在創(chuàng)建教學情境的過程中，要以教學內(nèi)容以及教學目的為出發(fā)點，以學生學習并掌握相應體育知識和技能為落腳點。

（二）轉(zhuǎn)變教學組織形式

教學組織形式的轉(zhuǎn)變是提升小學體育教學效率的有效措施之一，提高體育教學組織形式的多樣性有利于使學生在學習過程中產(chǎn)生新奇感，從而增加學生參與體育學習的動力。就分組形式來講，教師可以采取隨機分組、同類分組以及搭配分組。不同的分組模式可以讓學生產(chǎn)生不同的學習感受，從而達到積累更多更全面的學習經(jīng)驗。

四、培育學生全面發(fā)展

學生在學習體育的過程中也是對自身的全面性進行鞏固的過程。教師在進行體育教學中要注重對學生全面性的培養(yǎng)，幫助學生不斷提升綜合素質(zhì)。

（一）終身體育意識

新世紀主張：“文明其精神，野蠻其體魄”。在新體育課程標準中強調(diào)要培育學生終身體育意識，幫助學生養(yǎng)成熱愛體育運動、積極參與鍛煉的良好習慣。

（二）開拓眼界

在體育教學中，教師要引導學生開拓眼界，提供更多的信息渠道，讓學生從更多的方向來了解更多的體育信息。教師要擴大資源搜集的渠道，擴寬體育相關(guān)訊息的傳播面，以正面積極的方式讓學生更加全方位的了解體育。

五、結(jié)束語

小學體育教學方法的創(chuàng)新進步，是新課改大背景下必要選擇，也是從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)之一。結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，通過對小學體育教學方法展開策略研究，筆者認為，新課改背景下的小學體育教學方法的改進應該從文中表述的幾個方面入手。一方面，提高課堂有效性，體現(xiàn)在注重學生主體地位、教學內(nèi)容生活化以及教學手段多樣化；另一方面，激發(fā)學生學習興趣，可以通過創(chuàng)設和諧教學氛圍、提高教學趣味性和激發(fā)學生學習快感等方式。在教學形式的創(chuàng)新上，采用創(chuàng)建教學情境和轉(zhuǎn)變教學組織形式的方法。最后，注重培育學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育意識，幫助學生開拓眼界。