如何打造初中化學(xué)教學(xué)有效課堂

劉小敏

【摘 要】化學(xué)是一門(mén)以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，新課程改革要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效課堂，拒絕做一些無(wú)用功，浪費(fèi)老師的時(shí)間，也浪費(fèi)了學(xué)生的青春，耽誤學(xué)生的前途。所以學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)新課堂不僅是對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。開(kāi)展初中化學(xué)有效課堂，不僅是一句話(huà)的事情，更要付諸于行動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】有效課堂 情景教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.005

開(kāi)展初中化學(xué)有效課堂，對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的影響。初中生多數(shù)都是在十三四歲的年紀(jì)，對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇，化學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要想在課堂中提高教學(xué)的有效性，就可以充分利用孩子們好奇心這一點(diǎn)?；瘜W(xué)是從初三開(kāi)始學(xué)習(xí)的，往往初三的同學(xué)都面臨著中考的壓力，新增一門(mén)新的學(xué)科可以充分提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，種種的條件都暗示著對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的有利性。那么，我們到底應(yīng)該如何創(chuàng)造有效課堂呢？下面我就以我自己的化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。

一、充分準(zhǔn)備教材知識(shí)

我們上課所用的教材，就是通過(guò)把生活中的一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化成文字理論或者一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)的，教材雖然來(lái)源于生活，但是也切不可以大意，充分準(zhǔn)備好教材上的知識(shí)才能夠使老師在上課的過(guò)程中充分為學(xué)生解決問(wèn)題，并且教會(huì)學(xué)生新的知識(shí)，所以老師在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n才會(huì)讓化學(xué)課堂達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過(guò)程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，備課的質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果。由于初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師要想達(dá)到有效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。此外，“初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇”充分體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的實(shí)際情況，這樣便于及時(shí)了解學(xué)生存在的不足，并體現(xiàn)在教案中，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用情景教學(xué)

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用初中學(xué)生所特有的貪玩的特性，化學(xué)本來(lái)就是一門(mén)好玩的學(xué)科我們可以利用情景教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，如此，學(xué)生不知不覺(jué)的開(kāi)心的學(xué)完所學(xué)的任務(wù)，還可以幫助初三學(xué)生放松學(xué)習(xí)的壓力。有效教學(xué)課堂構(gòu)建的基本要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。

學(xué)生的大腦就像一泓平靜之水，針對(duì)性的教學(xué)情境如同投入其中的一粒砂石，瞬間可激起思維的浪花，拓寬學(xué)生的思維，從而使其處于最佳思維狀態(tài)。學(xué)生的情緒非常高漲，而且精力也比較集中，這是創(chuàng)造教學(xué)情境的好時(shí)機(jī)。問(wèn)：是何種物質(zhì)使燒杯A中液體變成紅色的？經(jīng)討論主要有三種不同的意見(jiàn)，第一種是蒸餾水將酚酞溶液變成紅色；第二種認(rèn)為大燒杯上有某種物質(zhì)將酚酞溶液變成紅色；第三種則認(rèn)為B燒杯中的物質(zhì)揮發(fā)后進(jìn)入燒杯A中，從而使酚酞溶液變成紅色。此時(shí)揭曉答案，然后引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證，通過(guò)該種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于構(gòu)建有效課堂具有非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)理念和方法都發(fā)生了改變，有效課堂的構(gòu)建要求充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，因此應(yīng)當(dāng)在這方面多下工夫，初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之路依然任重而道遠(yuǎn)。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)課本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中階段的孩子們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，只是他們能力有限，化學(xué)剛好是一門(mén)通往科學(xué)的學(xué)科，也就成了孩子們探究世界的起點(diǎn)，充分利用學(xué)生好奇的心態(tài)，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，更是可以讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，以此達(dá)到高效教學(xué)，有效課堂的理想效果。就化學(xué)課程而言，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不少化學(xué)概念與規(guī)律需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以理解與深化。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)探索能力，并讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力與趣味，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

首先，巧用演示實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造神秘、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)引發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情、操作指導(dǎo)、思維啟發(fā)、加深知識(shí)理解、發(fā)掘化學(xué)規(guī)律等方面有著十分重要的作用。其次，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、合作學(xué)習(xí)精神。如教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”，探究二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可演示趣味實(shí)驗(yàn)“跳動(dòng)的硬幣”，以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生探秘欲望。而后呈現(xiàn)可樂(lè)汽水，提問(wèn)引思：可樂(lè)中出現(xiàn)的氣泡是什么氣體？學(xué)生猜想假設(shè)，不少學(xué)生會(huì)想到是二氧化碳，再討論交流，說(shuō)說(shuō)檢驗(yàn)二氧化碳的方法，并選取有關(guān)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，歸納二氧化碳的性質(zhì)。繼續(xù)誘導(dǎo)，進(jìn)入后續(xù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。討論分析，明確實(shí)驗(yàn)方案。而通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察思考能力、評(píng)價(jià)能力、探究能力以及表達(dá)能力。

四、走近學(xué)生

走進(jìn)學(xué)生的群體之中去，是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)方式，每一位老師都是從學(xué)生時(shí)期的過(guò)來(lái)人，所以，老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的心理，讓老師成為學(xué)生群體的一份子，而不僅僅是個(gè)老師而已。一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師不是只會(huì)上課，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，心理健康等等問(wèn)題。只有老師走進(jìn)學(xué)生的群體中去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，究竟存在什么樣的問(wèn)題，才好對(duì)癥下藥，解決根本問(wèn)題。教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。要讓一位老師走近學(xué)生，讓學(xué)生接受老師和他們?cè)谝黄穑矚g上這位老師，那么這位老師首先一定要在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象。

教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”“多話(huà)”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。老師走近學(xué)生也是創(chuàng)設(shè)有效課堂的一種重要方式。

創(chuàng)設(shè)有效課堂對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都是有利的事，讓老師不再那么辛苦的教學(xué)，讓學(xué)生也輕松地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有效課堂是每一位老師應(yīng)盡的責(zé)任，在初中的化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效課堂也不是一兩句話(huà)的事，在以后的教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們的課堂越來(lái)越有效。