淺談培養(yǎng)小學(xué)語文實(shí)踐能力的意義和途徑

吳秀祥

【摘 要】語文是所有教學(xué)科目的基礎(chǔ)，與實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，過去的教學(xué)，教師講得多，學(xué)生聽得多，實(shí)踐少。要讓學(xué)生獲得語文實(shí)踐的能力，全面提高語文素養(yǎng)，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語文實(shí)踐活動。這樣才能尋求到一條暢通的語文教學(xué)之路──一條開放之路，一條與生活相聯(lián)系之路。本文從語文實(shí)踐的意義，實(shí)踐措施，如何營造學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐意義 實(shí)踐措施 營造氛圍

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.043

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)語文實(shí)踐能力呢？下面筆者將著重從語文實(shí)踐活動的重要意義，如何正確處理好語文實(shí)踐活動中的幾個(gè)關(guān)系，增強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐的措施等方面來談?wù)勥@個(gè)問題。

一、語文實(shí)踐活動的重要意義

實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識的重要來源，語文實(shí)踐活動是語文教學(xué)的重要組成部分。要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！毙W(xué)生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動。他們不像中學(xué)生能以理智的眼光去觀察分析問題，也不能對深奧的問題作持久深入的鉆研。而語文實(shí)踐活動因其具有集知識性、活動性和娛樂性于一體的特點(diǎn)，能夠化枯燥為有趣，化深奧為淺易，從而能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在語文學(xué)習(xí)過程中語言的表達(dá)，寫作都是非常重要的，只有通過不斷的練習(xí)才能有所提高。因此開展語文實(shí)踐活動，能使學(xué)生的語文能力和交際能力在不同主題、不同形式的活動中得到提高。如開展“我與新聞”活動，通過讓學(xué)生看新聞、聽新聞、寫新聞、講新聞，能有效地培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫等語文能力；在采寫新聞的過程中，又能培養(yǎng)他們的社會交際能力。

老師在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成別樣的個(gè)性。開展語文實(shí)踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如開展“小小賀卡寄深情”活動，要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)一張賀卡，表達(dá)自己對親人、朋友的祝愿之情。設(shè)計(jì)賀卡的本身就具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，開展這一活動，能點(diǎn)燃學(xué)生深藏于內(nèi)心的創(chuàng)造思維的火花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、正確處理好語文實(shí)踐活動中的幾個(gè)關(guān)系

在開展語文實(shí)踐活動的過程中，要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，加強(qiáng)溝通與整合，處理好課內(nèi)課外的關(guān)系，防止和克服“只重課外，不重課內(nèi)”的錯(cuò)誤傾向。語文實(shí)踐活動多數(shù)可以在課外開展，但有些活動也應(yīng)在課上適當(dāng)練習(xí)，如課外閱讀指導(dǎo)與交流、開故事會、即興演講、模擬采訪、制作讀書卡片、表演課本劇等。如此，可以避免課內(nèi)與課外人為的割裂，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與整合。

語文教學(xué)大都比較乏味，只有使課堂生動活潑起來，才能使學(xué)生產(chǎn)生想主動學(xué)習(xí)的愿望，但一切活動都要遵循實(shí)事求是的思想，切勿從主觀意愿出發(fā)，追求不切實(shí)際的表現(xiàn)方式。語文實(shí)踐活動無疑應(yīng)該講究生動形象、活潑有趣，但決不能因此去片面追求形式的趣味生動，而忽視語文學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效。要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，使實(shí)踐活動既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，使每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又各有所得。

三、增強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐的措施

在教學(xué)過程中不能千篇一律，針對不同的課文內(nèi)容采取不同的方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于文字淺，圖文對應(yīng)的課文，要求學(xué)生圖文對照，自學(xué)課文。先抽生讀，其余學(xué)生聽并看圖，使學(xué)生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀，而且給一定時(shí)間讀，目的是通過閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。對于人物語言、動作多的課文，讓學(xué)生通過表演，來理解課文內(nèi)容。

例：《淺水洼里的小魚》，講了許多小魚被困在海邊的淺水洼里，太陽一曬，淺水洼被曬干，魚就會干死。小男孩彎腰，撿魚，扔回大海的行動，表現(xiàn)了他珍惜生命，愛護(hù)動物，讓學(xué)生思考小男孩語言、行動表現(xiàn)了他什么？這樣教學(xué)，教師講得少，學(xué)生實(shí)踐多，興趣高，人人參與都有所得，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力。利用簡介和圖畫，讓學(xué)生自學(xué)古詩，初步了解大意，從而體會思想感情。在教《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》時(shí)采用了此教法，學(xué)生能初步自己理解詩意，培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力。

營造輕松的語文課堂氛圍對于增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力也顯得很重要。課堂是老師開展教學(xué)的基地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，良好的課堂氛圍能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。如讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

生動的語言表達(dá)有利于事件的情景再現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)課堂氛圍。教師教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機(jī)的，老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。

小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于建構(gòu)一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)的世界，把課堂還給學(xué)生，把聽說讀寫的權(quán)利還給學(xué)生。教師要重視實(shí)踐給學(xué)生帶來的重要影響，處理好實(shí)踐活動中的課內(nèi)與課外，生動活潑與切實(shí)有效的關(guān)系，針對不同的教學(xué)內(nèi)容要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不可一概而論，增強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高自身的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂。