提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的策略

付瓊

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，閱讀能力涵蓋的面也越來越廣泛，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等內(nèi)在的綜合閱讀能力。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種語言，在數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)上使得數(shù)學(xué)語言具有特殊性。并且近年來閱讀理解的新題型在高考卷中頻繁出現(xiàn)，但很多學(xué)生因閱讀能力不強(qiáng)導(dǎo)致高考落榜。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的措施，充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀能力；數(shù)學(xué)閱讀策略

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）09-0044-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也在逐漸拓展，就像要具備語文素養(yǎng)一樣，人們也應(yīng)具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并熟知數(shù)學(xué)語言。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)可以表示許多的事物，而數(shù)學(xué)閱讀理解能力是良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，每個(gè)成功的學(xué)習(xí)者都必須要具備這項(xiàng)能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的智力發(fā)展及接受水平的主要指標(biāo)就是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)術(shù)語及數(shù)學(xué)語言的情況。因此，在近幾年高考中，通過設(shè)置新題型來考察學(xué)生的閱讀理解能力，已經(jīng)成為一種新的命題方向。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的意義

目前，很多教師把數(shù)學(xué)教材僅僅當(dāng)做習(xí)題集，并沒有認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何去看書。殊不知，數(shù)學(xué)教科書是許多專家結(jié)合學(xué)生的心理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)等編寫而成的，閱讀價(jià)值很高。因此，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書作用的有效途徑之一就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，不僅有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

和其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)閱讀也是一項(xiàng)心理活動(dòng)，其中包含多種心理活動(dòng)因素，如語言符號(hào)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶。同時(shí)，在數(shù)學(xué)閱讀中也需要不斷假設(shè)、證明、想象、推理等。但是由于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又使得數(shù)學(xué)閱讀具有特殊性。如果能認(rèn)識(shí)到這些特殊性，將會(huì)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀具有重要意義。

三、高中生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生可以按時(shí)完成作業(yè)，掌握老師介紹的解題方法和技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，但是遇到題目時(shí)卻不會(huì)做。這是一屆又一屆學(xué)生的一個(gè)困惑。其中最主要的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣，題目讀不懂，導(dǎo)致不能從題目中提取有效信息。下面簡(jiǎn)要分析高中學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中出現(xiàn)的問題。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中缺乏內(nèi)在動(dòng)力，缺乏主動(dòng)性。多數(shù)同學(xué)是為了應(yīng)付老師或者是作業(yè)、考試，只有很少一部分同學(xué)是真的喜歡數(shù)學(xué)閱讀。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀一直處于一種被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)期使用閱讀的方法，會(huì)使學(xué)生只是機(jī)械模仿，思維也陷入呆板的狀態(tài)，獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的能力會(huì)逐漸喪失。另外，在多媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生的閱讀竟然不是數(shù)學(xué)教材就是數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書，幾乎沒有學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，也沒有主動(dòng)閱讀數(shù)學(xué)課外書的欲望。數(shù)學(xué)閱讀已經(jīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙，在高考的巨大壓力下，很多學(xué)校僅僅追求高的升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生的課余時(shí)間被很多作業(yè)占用，幾乎沒有時(shí)間去讀課外書。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生渴望去進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，也認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)閱讀的重要性，但是對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的策略認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生沒有將教師布置的數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)付諸行動(dòng)。如今，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀幾乎為零，在學(xué)校，良好的數(shù)學(xué)閱讀的氛圍還沒有形成。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，從而改變這一現(xiàn)狀。

四、培養(yǎng)“數(shù)學(xué)閱讀”的策略

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀之前，教師可以設(shè)置一些問題情景，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在學(xué)習(xí)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，老師可以先播放“神州十一號(hào)”載人飛船發(fā)射的整個(gè)過程，展示完畫面后，可以問學(xué)生飛船繞地球做的是什么軌跡運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)回答是橢圓，接著問學(xué)生，橢圓的軌跡方程如何求得呢？接著學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去閱讀教材，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生充滿閱讀的興趣。

2. 理解數(shù)學(xué)語言是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證

數(shù)學(xué)語言具有系統(tǒng)性、邏輯性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，這就要求老師在講課時(shí)語言要嚴(yán)密，條理要清晰，尤其是一些特定概念和固有名詞，一定要注意用語的準(zhǔn)確性和完整性，不能有一點(diǎn)含糊。比如，“有”和“有且僅有”，“乘”和“乘以”，“增加”和“增加至”等語言?？赡苤幌嗖钜粋€(gè)字，但是意思卻有很大的變化。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要注意到這些細(xì)微的不同，準(zhǔn)確理解題目的含義。另外，教師還應(yīng)該把數(shù)學(xué)語言樸實(shí)準(zhǔn)確地表示出來，以便讓學(xué)生把數(shù)學(xué)語言納入自己的知識(shí)體系中。只有掌握了基礎(chǔ)，才能更好地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3. 在公式、定理教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力

在學(xué)習(xí)公式和定理時(shí)，教師應(yīng)按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)定理公式死記硬背，要用自己已有的知識(shí)歸納或者總結(jié)出來，即使推導(dǎo)不出來，也必須要理解課本上的推導(dǎo)方法。其次，弄清楚法則、公式和定量的前提條件，以免造成張冠李戴的情況。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚定理中各個(gè)量之間的關(guān)系，再結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行靈活應(yīng)用，也要學(xué)會(huì)變式應(yīng)用。比如，如果a，b， c是等比數(shù)列，則教師可以提問其逆命題是否成立，答案是否定的，但是教師需要讓學(xué)生注意其逆命題是否成立，從而避免學(xué)生亂用。并且也可以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的意識(shí)和逆向思維的習(xí)慣。

4. 閱讀題中閱讀能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的重視，近年的高考不斷出現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀題。一般的數(shù)學(xué)題只是抽象的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生不需要從大量信息中自己來獲取數(shù)學(xué)模型，只需要援引相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解答就可以，但是數(shù)學(xué)閱讀題則加深了難度，其主要考察的是對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公理的深層理解，對(duì)學(xué)生的閱讀理解和邏輯思維能力進(jìn)行考察。數(shù)學(xué)閱讀題需要學(xué)生從大量的信息資料中獲得有用的信息，抽象出數(shù)學(xué)模型。這種題型是一段很長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹龌蛘呤且环N新的定義和運(yùn)算。如把“*”定義為一種新運(yùn)算，滿足下列性質(zhì)：①1*1=1；②（n+1）*1=3（n*1），則n*1用含n的代數(shù)式可以表示為_______。解析：這道閱讀題需要學(xué)生從中抽象出一個(gè)等比數(shù)列的模型，但是很多同學(xué)對(duì)這種題無從下手。從閱讀題中可以體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)關(guān)注生活，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活，服務(wù)于生活。在遇到閱讀題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀，讓學(xué)生盡可能多地了解數(shù)學(xué)術(shù)語，注意具體數(shù)據(jù)、關(guān)鍵句子和事件情景。

5. 閱讀課外報(bào)刊是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的能力要求有所提高，不能僅僅局限于教材，因此，高中生有必要通過閱讀報(bào)紙、書刊等課外讀物，得到更多的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。教師可以通過舉行各種閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在長(zhǎng)期訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀能力。

五、結(jié)語

培養(yǎng)高中生的閱讀理解能力，需要長(zhǎng)期引導(dǎo)才能有效果。學(xué)生和教師要相互合作，教師需要合理指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生需要自主參與，認(rèn)真投入閱讀，從中獲取數(shù)學(xué)信息。要用合理的方法逐漸提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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（編輯：胡 璐）