開放式小學音樂理論教學與實踐

杜紅衛(wèi)

【摘 要】隨著社會不斷進步，人們物質(zhì)豐富的同時，需要極大豐富精神生活，音樂是人們精神生活的一種表達方式。如今新的教育理念召喚小學音樂教學新方法，即開放式的小學音樂教學，提倡培養(yǎng)學生的自主學習能力，主張課堂上教師不是主宰，而學生是課堂的主宰，形成教師與學生和諧融洽的課堂氣氛。給學生提供開放、大膽嘗試、自主發(fā)展的空間。本文從開放式音樂教學基本概念；開放式音樂教學的特色；開放式音樂教學的方法；開放式音樂教學的發(fā)展方向等方面對音樂教學的相關理論和實踐進行簡單概述，使之成為小學音樂教學的理論指導。

【關鍵詞】開放式小學；音樂教學；理論；實踐

現(xiàn)在學生更注重追求自由與個性的發(fā)展，他們已經(jīng)不再習慣拘泥于傳統(tǒng)式的課堂教學，更不習慣教師說灌式的教育，提倡在音樂教學中提倡開放式的教學，充分張揚學生的個性，給學生提供更寬廣的學習領域。這種開放式教學不僅有利于推進小學音樂教學的進步，而且能推進教師與學生之間的合作，提高學生的整體修養(yǎng)。

1.開放式音樂教學的基本思想

所謂開放式是時間和空間上的開放；教師的教學理念，教學方法和教學內(nèi)容的開放；學生和教師之間敞開思維的開放。

開放式教學強調(diào)的是以學生為課堂主體，以學生的自身發(fā)展和未來發(fā)展為出發(fā)點，讓教學內(nèi)容走進學生的生活，融入學生的人生，讓學生簡單、快樂、輕松地學習、進步。這種開放式教學有利于張揚每個學生的個性，教師在課堂上給予他們彰顯個性的機會，如給他們提供變現(xiàn)的舞臺。教師需要在課堂上引導學生個性發(fā)展，如提出一個問題，讓學生思考然后表達觀點；給學生一個情境，讓學生自己展示；給學生一個難題，讓學生自己解決，體驗成功的快樂。開放式教學強調(diào)綜合的思想觀念，雖然音樂教學不同于小學語文、英語、數(shù)學教學，音樂注重的是心靈的感知和藝術(shù)的修養(yǎng)，但是它同樣需要有像這些學科一樣的學習方法，需要與這些學科綜合起來考慮，促進學生綜合發(fā)展。

2.開放式音樂教學的特色

2.1開放性

空間的開放要求在課堂上學生之間可以相互交流，不用拘束于自己的座位上，不同班級之間可以相互交流，學校的教學設施、教學資源對學生開放，為學生提供充分的物質(zhì)條件。教師的教學內(nèi)容不能一成不變，需要結(jié)合每次課程的具體情況，如學生的掌握程度和興趣，合理調(diào)整課程安排，抓住每個學生的特點，針對性地安排教學，促進學生個性發(fā)展，建立融洽的師生關系。

2.2與時俱進

開放式教學要順應時代的發(fā)展潮流，了解當下發(fā)展趨勢，讓學生跟上時代發(fā)展步伐，這也是當今教育的發(fā)展方向和倡導的個性化發(fā)展趨勢。如今社會生活水平顯著提高，科學技術(shù)不斷進步，開放的網(wǎng)絡資源是開放式音樂教學充分利用網(wǎng)上資源的有效途徑，為掌握其他學校的音樂教學動態(tài)提供方便。

2.3人文情懷

開放式教學更加關注學生的發(fā)展，強調(diào)的是以學生為教學中心，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生快樂學習，用心領略音樂表達的情感，將音樂作為生活中的一部分，讓音樂融入生活中。注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力，注重理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從整體上提高他們的音樂素養(yǎng)。

3.開放式音樂教學方法

開放式音樂教學主要方法有合作性教學方法：一首成功的樂曲不可能只靠一個人就能創(chuàng)作出來的，需要大家共同努力，各顯其才才能帶給我們美的享受，所以是非常有必要的，不僅包括教師與學生之間的合作，在課堂上建立融洽的師生關系，互相討論分析解決問題，教學相長，以音樂為媒介，達到心靈之間的互動，還包括學生之間、教師之間的合作，學生之間加強交流，分享學習經(jīng)驗，教師之間教學資源共享，相互借鑒，共同協(xié)作；個性化的教學方法：人與人之間的個性化差異形成了豐富多彩的世界，教學中我們要有針對性地教育，不是不公平的教育，而是張揚每個人的個性，充分發(fā)揮個人的特長，明顯個性化的特點；異步教學方法：因為每個學生的學歷能力是存在差異的，而且每個學生的家庭背景不同，導致他們的起點也不同，教學過程中對于一樣的知識大家的掌握程度是不一樣的，開放式音樂教學中允許這樣的差異存在，并且可以采用分組，課堂上特別關注或課后輔導的方式讓學生跟上教學步伐。

4.開放式音樂教學的個性發(fā)展

強調(diào)學生的個性發(fā)展需要發(fā)現(xiàn)學生的個性，可以讓學生共同欣賞一首曲子，第一遍是漫無目的地享受音樂，第二遍就需要帶著問題欣賞音樂，欣賞一首曲子考驗了學生多方面能力的綜合，包括聆聽、感知、領悟等能力，在學生聆聽過程中教師可以觀察學生的神情，從神情初步推斷學生的理解程度，在此期間可以對神情呆滯、不知所聽的同學稍加點撥，聽完第三遍的時候就可以讓學生試著回答剛才提出的問題，這時候每個同學的見解肯定是有差異的。整個過程中，教師需要對每個同學的這種差異有所記錄，這樣在教學過程中就可以有針對性地教學，張揚他們的個性，并且能夠更快地讓學生進步，讓每個人都能找到適合的學習方法，提高創(chuàng)新與實踐能力。

5.結(jié)語

現(xiàn)在小學生的成長環(huán)境與以往有很大的差別，他們追求的是自由，崇尚的是自主、獨立的學習生活，每個人個性明顯，性格各異，渴望現(xiàn)代化開放式教學模式，教師應該順應時代進步，轉(zhuǎn)換角色，在課堂上和學生打成一片，和學生一起共同學習，采用靈活多變的教學方式，為學生提供開放式教學環(huán)境。