淺探如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李俊瑞

【摘 要】新課改實(shí)施以來，重點(diǎn)是教學(xué)方法的改革。新課標(biāo)指出：教學(xué)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過程，使學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到發(fā)展。作為新課改一線的教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)心得教學(xué)理念和方法，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，營造和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生敢說、或說，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生會(huì)學(xué)，提供學(xué)生空間讓學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)探究，積極構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；構(gòu)建；高效課堂

新課改實(shí)施十多年以來，使得教學(xué)方法和教學(xué)理念得到了全新的改變。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為一名在一線工作了二十多年的老教師，也在不斷學(xué)習(xí)，努力改變教法。我認(rèn)為每節(jié)課上，使學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)生的各種能力都能有所提高，積極構(gòu)建高效課堂，是新課改最終要達(dá)到的目的，也是每一位教育教學(xué)工作者需要不斷努力的方向。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)

單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，是比較抽象的，如何讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師在課前分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)認(rèn)真?zhèn)湔n。由于小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，更應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，從具體情境出發(fā)，循序漸進(jìn)，這是學(xué)生能在課堂上樂于探究，認(rèn)真思考的前提。

二、轉(zhuǎn)變思想，營造和諧的師生關(guān)系

教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，營造和諧的師生關(guān)系尤為重要。教師不但要保護(hù)學(xué)生的自尊心，還要有愛心和耐心。使他們敢說到想說，最后到會(huì)說。以人為本，給學(xué)生自學(xué)、相互討論搭建平臺(tái)。教師在課堂上組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)后能討論積極、辯論激烈形成動(dòng)態(tài)、深化、精彩、有成果、有感情的立體課堂。課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅知識(shí)，還展示展示了學(xué)生的天性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)人能力，達(dá)到新課標(biāo)指出 “人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。

三、改變教法，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)

“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程?！蓖ㄟ^自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，要注重知識(shí)的生成過程。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂上把大量的時(shí)間留給學(xué)生，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開教師的引導(dǎo)，不管是自主探究還是合作學(xué)習(xí)，在解決問題時(shí)，學(xué)生首先要知道怎么解決。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)之前要給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重對學(xué)法的指導(dǎo)，從而才能更好地解決問題。久而久之，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)解決問題的方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、大膽放手，提供學(xué)生自學(xué)探究空間

《新課標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。教學(xué)也就是“糾錯(cuò)”的過程，教師不要害怕學(xué)生出錯(cuò)，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，也要相信自己的學(xué)生。因此教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在小學(xué)學(xué)校三年級(jí)第六單元《去奶奶家》，學(xué)習(xí)解答含有4個(gè)已知條件的三部實(shí)際問題時(shí)，先讓學(xué)生說所自己遠(yuǎn)處“轉(zhuǎn)親戚”的經(jīng)歷，學(xué)生七嘴八舌，說的繪聲繪色。教師出示情境圖讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)情境圖中的信息，然后讓學(xué)生就這些信息提出數(shù)學(xué)問題。其中有一個(gè)學(xué)生就說，淘氣到奶奶家需要多長時(shí)間？問題雖然簡單，但說明學(xué)生在思考。教師順勢而為，你能提出一個(gè)通過計(jì)算得出答案的問題嗎？學(xué)生通過思考知道，去奶奶家需要先坐汽車到新站，然后坐火車才能到。學(xué)生馬上想到淘氣家到新站有多少千米？新站到奶奶級(jí)有多少千米？淘氣家到新站有多少千米？淘氣家到奶奶家有多少千米？三個(gè)問題，學(xué)生爭先恐后，生怕自己沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。由學(xué)生的積極思考，引出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)解決的問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、自主地去探求新知識(shí)。沒等教師說應(yīng)當(dāng)怎么解決，學(xué)生已經(jīng)低頭計(jì)算。不一會(huì)就有很多學(xué)生要舉手發(fā)言?！拔覀兛梢栽谛〗M能交流一下”，話剛說完，教師在小組爭著說自己解決問題的想法和過程，然后教師指名讓學(xué)生當(dāng)小老師反饋，算式的含義、計(jì)算的步驟，說的有理有據(jù)、井井有條。這樣的教學(xué)不僅仍學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，本節(jié)課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。

總之，教無定法，教必有法。在新課改的今天，我們作為一線教師，必須放下“架子”，必須改變自己的教學(xué)思想，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和迫切感；在認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)的同時(shí)，不斷探索，不斷積累感性經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步為學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)堅(jiān)信，這樣每位教師積極構(gòu)建起高效課堂，才是對每位學(xué)生負(fù)責(zé)、對每位家長負(fù)責(zé)，這樣才能把我們自己的課堂教學(xué)改革推向新的高潮。