校企產(chǎn)教融合校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

龔蘭芳+蘇景軍

摘 要：通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)踐研究提出有針對(duì)性的、明確的專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方法和措施，指導(dǎo)高職院校開展創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)模式建設(shè)及校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐基地；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

經(jīng)過(guò)兩年的調(diào)研與初步合作，我系與安居寶數(shù)碼科技有限公司雙方簽訂了共建“安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐教育中心”的校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。按照雙方簽訂的建設(shè)方案，我系物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電氣自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生每年在第四學(xué)期公司介入共同培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)符合崗位能力要求的課程，第五學(xué)期到公司生產(chǎn)見習(xí)。該公司主要以社區(qū)安防技術(shù)研發(fā)為核心，集樓宇對(duì)講、智能家居、云停車場(chǎng)、云監(jiān)控、安防專用線纜等為一體，充分利用技術(shù)關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)出智慧社區(qū)相配套的系列產(chǎn)品，成為國(guó)內(nèi)配套最齊全的社區(qū)安防及智能家居系統(tǒng)集成供應(yīng)商。

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，采取企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生教育教學(xué)相結(jié)合：把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)中相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)制作、產(chǎn)品檢測(cè)、物聯(lián)網(wǎng)工程方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)、智能停車場(chǎng)產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等多個(gè)職業(yè)崗位工作過(guò)程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個(gè)車間課堂中實(shí)現(xiàn)多崗位輪換。下面將從建設(shè)思路、內(nèi)涵建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面與大家分享我們校企產(chǎn)教融合校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

1 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路

通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地就可以感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的企業(yè)管理和市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實(shí)際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合辦學(xué)理念和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)參與，企業(yè)共同制定建設(shè)方案，共同制定實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同組織實(shí)施實(shí)踐教育的培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)兩年的努力，建立一個(gè)技術(shù)先進(jìn)，功能多樣，管理科學(xué)創(chuàng)新，設(shè)備配置合理，反映當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展主流的，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)、培訓(xùn)為一體的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐基地。建設(shè)時(shí)，兼顧我院電子信息技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，建成既能滿足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，又能符合我院其他相近專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，醞釀對(duì)其他高校開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，以提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率及與其他高校的資源整合。

2 校外實(shí)踐基地內(nèi)涵建設(shè)

（1）探索并初步構(gòu)建“認(rèn)知+專業(yè)+頂崗”實(shí)踐教學(xué)體系和“產(chǎn)教融合、資源共享”的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制。

由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興專業(yè)，目前各高職院校實(shí)訓(xùn)條件普遍難以滿足教學(xué)需要。因此加強(qiáng)與合作企業(yè)聯(lián)系，將部分校內(nèi)難以開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到對(duì)口的合作企業(yè)開展是解決問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與廣東安居寶公司合作建立了校級(jí)“安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐教育中心”和“廣東安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地”，依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，以工作任務(wù)、項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，把“安居寶廠中校”等實(shí)踐教學(xué)基地的“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)需求分析”、“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)方案撰寫”、“系統(tǒng)硬件設(shè)備采購(gòu)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝、調(diào)試”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)推廣”等多個(gè)職業(yè)崗位工作過(guò)程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個(gè)車間課堂中實(shí)現(xiàn)多崗位輪換。

（2）構(gòu)建“融就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與崗位適應(yīng)能力為一體”的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)調(diào)研引入權(quán)威企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，螺旋上升漸進(jìn)式設(shè)計(jì)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的課程體系。校企合作制定《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。

（3）開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程和網(wǎng)絡(luò)課程。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，遴選開展5門優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行建設(shè)，并在專業(yè)和與行業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用。

3 基地師資隊(duì)伍建設(shè)

抓住“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”建設(shè)的雙重契機(jī)，按照院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支由來(lái)自學(xué)院的專任教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的，具有良好職業(yè)操守、理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)實(shí)踐技能熟練、創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)基地教師的“示范性”和“技能型”的復(fù)合要求。學(xué)院把兼職教師培養(yǎng)納入學(xué)院教師培養(yǎng)規(guī)劃，開展專任教師與兼職教師交流活動(dòng)，制定《廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院專兼職教師結(jié)對(duì)互助合作管理辦法》等辦法，促進(jìn)專兼教師“一幫一”雙向互助，有計(jì)劃地培養(yǎng)兼職教師的教學(xué)能力；開展兼職教師校園行活動(dòng)，增強(qiáng)兼職教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感；支持兼職教師與專職教師合作開發(fā)課程和制定課程標(biāo)準(zhǔn)；保障兼職教師待遇，調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性。引導(dǎo)企業(yè)兼職教師進(jìn)行教育學(xué)、普通話、教育心理學(xué)等方面的教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉媒處熧Y格證，建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)3-5名兼職老師。完善學(xué)院教師下企業(yè)實(shí)踐與服務(wù)實(shí)施辦法，制定《校企崗位互換交流實(shí)施細(xì)則》、《教師工學(xué)結(jié)合績(jī)效考核辦法》等實(shí)施細(xì)則，有效導(dǎo)入績(jī)效考核、薪酬、激勵(lì)體系，激發(fā)教師下企業(yè)的積極性、主動(dòng)性，使專任教師“下得企業(yè)”。

“實(shí)踐基地”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由校方物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師和企方專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成。“實(shí)踐基地”既要調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師積極性，又要為他們提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（1）建立校企實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)能力的提升發(fā)展機(jī)制。學(xué)校專業(yè)教師通過(guò)“實(shí)踐基地”平臺(tái)，為企業(yè)提供智力和人力的支持，直接參與企業(yè)管理、科研、營(yíng)銷、服務(wù)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力，同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐緊密融入教學(xué)過(guò)程中。企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員通過(guò)“實(shí)踐基地”平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生的具體實(shí)踐工作，培養(yǎng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的實(shí)踐教學(xué)工作能力。

（2） 建立校企實(shí)踐指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職業(yè)興趣，提高他們對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，解決工作態(tài)度和認(rèn)識(shí)傾向問(wèn)題。學(xué)院與對(duì)口企業(yè)簽訂崗位協(xié)議書，企業(yè)選派符合學(xué)院兼職教師資格， 具有影響力的專家、一線技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師。按照人事制度改革政策，支付工作報(bào)酬。

（3）“一師雙崗”打造教、做雙優(yōu)的基地教師隊(duì)伍要求和鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)與專業(yè)核心課程、核心能力相關(guān)的技術(shù)崗位上“鍛煉”，每期實(shí)踐“鍛煉”時(shí)間應(yīng)累計(jì)不少于一個(gè)月，每五年必須累計(jì)不少于5個(gè)月。這樣即可使專任教師獲得了企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可為企業(yè)提供優(yōu)秀的智力支持。同時(shí)，依托骨干校建設(shè)中的“校企聯(lián)絡(luò)工作站”等機(jī)制，要求基地的兼職教師必須有承擔(dān)校內(nèi)一門以上理論或?qū)嵺`課程的教學(xué)經(jīng)歷，以便合理制定教學(xué)計(jì)劃、選取教學(xué)方式。

（4） “教產(chǎn)結(jié)合”提升基地教師的社會(huì)服務(wù)能力鼓勵(lì)基地教師充分發(fā)揮教學(xué)和項(xiàng)目研發(fā)中的經(jīng)驗(yàn)和智力等多重優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)乃至區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)發(fā)展和建設(shè)。包括：開展企業(yè)員工崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；進(jìn)行技能鑒定和資格認(rèn)證；區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)提供智力支持；舉辦科技講座等，進(jìn)一步提升基地教師的社會(huì)服務(wù)能力。

（5）通過(guò)二年建設(shè)，使“實(shí)踐基地”的指導(dǎo)教師人數(shù)在現(xiàn)有基地上增加20%，培養(yǎng)2名以上具有較高學(xué)術(shù)造詣和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)踐指導(dǎo)教師，提升整體隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膸熧Y隊(duì)伍。

校外實(shí)踐基地的建設(shè)，將以服務(wù)企業(yè)、提升技能、促進(jìn)就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，建立健全專業(yè)層面校企合作辦學(xué)機(jī)制和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不斷提升的螺旋循環(huán)機(jī)制，形成行企校共建專業(yè)、校企合作育人、專業(yè)建設(shè)反哺產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展格局。

項(xiàng)目來(lái)源：1.廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目-高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

2.廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目-高職提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)

1.隋秀梅等.高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力——電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革.

現(xiàn)代教育科學(xué)，2014年第3期；

2.龐福等.淺談高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐.科教.2015年7月；

3.黃冠群.高職院校校企合作模式理論與實(shí)踐研究[D].長(zhǎng)沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011；

作者簡(jiǎn)介

龔蘭芳，女，1976年11月生，副教授，碩士，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人，主要研究方向：交通信息工程及控制。