提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 達(dá)成人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

畢進(jìn)

摘要：科學(xué)、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格是教學(xué)質(zhì)量有效提升的直接導(dǎo)向。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向的調(diào)適、定位與根本任務(wù)的落實(shí)、推進(jìn)，關(guān)鍵是結(jié)合自身實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)，制定有效教學(xué)計(jì)劃，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格，切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0067-03

備受關(guān)注的技能大賽，引發(fā)了人們思考職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格問題?？茖W(xué)、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格成為技能大賽順利推進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量有效提升的直接導(dǎo)向?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》就明確提出，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。因此，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向的調(diào)適、定位與根本任務(wù)的落實(shí)、推進(jìn)，關(guān)鍵是結(jié)合自身實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)，制定實(shí)施性有效教學(xué)計(jì)劃，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格，強(qiáng)化職校生整體素質(zhì)，切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，以不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對職業(yè)教育提出的全新要求。

一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格

服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，貼近專業(yè)辦企業(yè)，貼近市場育人才，迫切需要中等職業(yè)學(xué)校拓寬人才培養(yǎng)途徑、方法，以及深化知識與能力的內(nèi)涵，培養(yǎng)出具有工匠精神的技能型人才，提升中職生整體素質(zhì)，準(zhǔn)確定位中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)我國目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，立足職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會同步規(guī)劃、同步發(fā)展，與技術(shù)進(jìn)步同步升級，與產(chǎn)業(yè)升級同步實(shí)施，突出培養(yǎng)以技術(shù)技能人才為主，這是人才培養(yǎng)的基本要求。特別是在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)突飛猛進(jìn)的情況下，對人才培養(yǎng)的核心則須建立于理論素養(yǎng)之上的創(chuàng)造型人才，即具備“高素質(zhì)”、“高技能”的“復(fù)合型”人才。人才培養(yǎng)的規(guī)格就是指培養(yǎng)出具備什么樣的知識、技能、文化、人格等標(biāo)準(zhǔn)，其核心問題是要通過提升中職生整體素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的，整體素質(zhì)主要包括：知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、人文素質(zhì)等。因此，科學(xué)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格，是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的一個根本性問題，它不但明確了學(xué)校的辦學(xué)方向，而且對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定以及實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行都起著決定的作用，可以說是中等職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。因而，要達(dá)成這一人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格，就必須著力處理好中職生培養(yǎng)過程中文化素養(yǎng)、專業(yè)理論、專業(yè)技能教學(xué)的結(jié)構(gòu)比例調(diào)整問題，技能教學(xué)如何加強(qiáng)問題，以及如何立德樹人問題，突出中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)貼近崗位，教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對接，規(guī)范專業(yè)課程設(shè)置，開足開齊課程，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)技能教學(xué)，不斷調(diào)整和充實(shí)人才培養(yǎng)的知識與能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出技術(shù)技能型人才。

二、達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)方法與手段

中等職業(yè)學(xué)校要緊緊圍繞培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者這一人才培養(yǎng)目標(biāo)組織和開展教育教學(xué)管理；緊扣“技術(shù)技能”、“高素質(zhì)”、“技能型”這幾個關(guān)鍵詞，滲透到組織和開展教育教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)；轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，改革傳統(tǒng)“重文化、輕技能”的“虛浮教育”模式；針對辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，組織專門力量，分別按照不同專業(yè)類別，著力于課程設(shè)置革新、資源開發(fā)、技能標(biāo)準(zhǔn)制定和課堂教學(xué)組織，以及職業(yè)思想養(yǎng)成；積極開展職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐等，切實(shí)放大技能大賽效應(yīng)，以有利于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格的有效達(dá)成。

（一）實(shí)施課程改革

職業(yè)學(xué)校課程改革的終極目標(biāo)，是要實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。因此，中等職業(yè)學(xué)校要立足實(shí)際，更新職教理念，推進(jìn)課程改革，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，調(diào)整和改革課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)、實(shí)景體驗(yàn)教學(xué)等模式，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，試行走班制、學(xué)分制和導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)方式，推進(jìn)校企一體化育人。深化課程改革，力求做到：遵循針對性和實(shí)效性原則，強(qiáng)化德育課程；堅(jiān)持降低難度突出實(shí)用性原則，優(yōu)化文化課程；實(shí)施“三以一化”教學(xué)，構(gòu)建模塊化專業(yè)課程。通過課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）開展技能大賽

可以說，技能大賽是“面向人人”的創(chuàng)新教育，中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)技能大賽“四覆蓋”、“四促進(jìn)”的要求，形成全員參賽，層層比賽的局面。每校每年都要舉辦“技能節(jié)”，進(jìn)一步促進(jìn)技能大賽與技能考試相結(jié)合，通過技能大賽這個平臺向社會集中展示專業(yè)技能的科技含量與創(chuàng)新智慧，圍繞大賽要求，面向全體師生，整合專業(yè)課程，突出技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，想方設(shè)法引入競爭與激勵機(jī)制，廣泛創(chuàng)設(shè)和提供鍛煉機(jī)會，整體提高中職生技能素質(zhì)，達(dá)成技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵提升的重要體現(xiàn)，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校要強(qiáng)化教學(xué)管理，加大服務(wù)功能，加強(qiáng)教學(xué)過程的診斷與改進(jìn)工作，逐步實(shí)施“管理重心下移、壓力傳遞的績效責(zé)任制”，重構(gòu)職業(yè)學(xué)校管理體制，力求在創(chuàng)高技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)、創(chuàng)意發(fā)展方面大做文章，不斷提高管理績效。鼓勵教師根據(jù)市場對人才需求的變化，調(diào)整課程設(shè)置，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為改善人才的知識和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行各種有益的探索和嘗試，不斷推進(jìn)教學(xué)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作方法創(chuàng)新，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、建立人才培養(yǎng)目標(biāo)保障與機(jī)制

攀升技能大賽品位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)成人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格，關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量。因此，建立和完善提高教學(xué)質(zhì)量的保障機(jī)制是人才培養(yǎng)的重心所在。

（一）發(fā)揮政府的保障作用

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，社會越進(jìn)步，越需要高質(zhì)量的職業(yè)教育。各級政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育切實(shí)擺在更加突出的位置，切實(shí)營造發(fā)展職業(yè)教育良好環(huán)境，更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展。充分發(fā)揮地方政府的保障作用，進(jìn)一步加大對職業(yè)教育投入力度，采取措施，運(yùn)用各種手段支持職業(yè)教育的發(fā)展，加快骨干職業(yè)學(xué)校硬件建設(shè)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，保證職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)一支專業(yè)理論強(qiáng)、實(shí)踐動手硬、教學(xué)思想新、科研素質(zhì)高的“雙師型”教師隊(duì)伍是極其重要的。關(guān)注教師專業(yè)成長，以現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)和精品課程建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師素質(zhì)，重視名師培養(yǎng)和專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，以提高教學(xué)水平和科研能力，分期分批組織專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉、實(shí)踐培訓(xùn)，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能、技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以改善教師的智能結(jié)構(gòu)。開展專業(yè)技能達(dá)標(biāo)，依托名師工作室深化校本教研，邀請企業(yè)技師團(tuán)進(jìn)校講課，落實(shí)職業(yè)學(xué)校兼職教師20%編制政策，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)。

（三）加大職教科研力度

職業(yè)學(xué)校要廣泛開展特色教研活動。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為突破口，開展具有職業(yè)教育特色的教研活動。要立足課堂、面向現(xiàn)場，通過活動開展?fàn)I造聚焦課堂的教研氛圍，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)研究，積極探索具有職業(yè)教育特色的教學(xué)模式。要普遍開展競賽研究活動。以項(xiàng)目突破為攻克難點(diǎn)，認(rèn)真研究師生競賽新標(biāo)準(zhǔn)，想方設(shè)法向大賽要成績，向大賽要成果。要深入開展課題研究活動。大力倡導(dǎo)和實(shí)施科研強(qiáng)師、科研提升工程。堅(jiān)持課題引領(lǐng)，狠抓課題研究，努力形成多渠道、多層面、多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。要通過開展多形式、多專題的活動不斷提高教師隊(duì)伍的科研素質(zhì)，努力提升教師科研能力，提高教科研質(zhì)量。

責(zé)任編輯：章躍一