談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略

歐紅

摘 要：將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，能鍛煉學(xué)生的自我操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在收獲到知識(shí)的同時(shí)，也得到了全面的鍛煉。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法加以積極利用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式并加以實(shí)踐，最終使學(xué)生的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；合作教學(xué)；有效策略

在小組合作學(xué)習(xí)理念下，教師要改變以往傳授知識(shí)和解決問(wèn)題等的任務(wù)觀念，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，逐步發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺陷，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師要不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，產(chǎn)生較高的教學(xué)質(zhì)量，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。利用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)可以使不同學(xué)習(xí)水平的小組成員實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作能力，也有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和問(wèn)題解決能力。

小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)“教師直接灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受”的課堂教學(xué)模式的變革，其以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的同時(shí)，也使教學(xué)活動(dòng)煥然一新，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略

1.選取適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，營(yíng)造情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)不適合用在所有情況，合理進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到特有的效果，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。小組學(xué)習(xí)的開(kāi)展一定要選擇合適的時(shí)機(jī)，往往選定在求知過(guò)程中，以小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生親自操作，讓學(xué)生互相討論，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)獲取知識(shí)；針對(duì)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一同討論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，便于重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握；判斷概念、定律等知識(shí)時(shí)，小組合作學(xué)下，讓學(xué)生更感興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)前，教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的欲望，使學(xué)生熟悉教案，引導(dǎo)學(xué)生感受設(shè)置的問(wèn)題情境，將教學(xué)內(nèi)容如情境教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.合理設(shè)置小組，明確各自職責(zé)，合理選用合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生劃分成小組，將不同的學(xué)生結(jié)合在一起，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為指導(dǎo)原則。從整體意義上實(shí)現(xiàn)小組間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，讓所有學(xué)生均有在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使優(yōu)生和差生之間互幫互助，增強(qiáng)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升了差生的學(xué)習(xí)效率。小組成員明確各自職責(zé)，通常4—6人為一個(gè)小組，每個(gè)成員都可以有一次做組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為每名學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。小組成員確定自身角色后，明確各自職責(zé)，擔(dān)負(fù)應(yīng)有的任務(wù)，每月各小組成員有一次調(diào)換，讓所有人都能得到鍛煉。小組成員需要聽(tīng)懂教師講解的所有內(nèi)容，協(xié)助其余小組成員掌握知識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)要獲得良好的教學(xué)效果，一定要明確自身的角色，學(xué)生起主要作用，教師居于次要地位。首先，教師要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分思考，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇合適的教學(xué)形式和時(shí)間，搞好預(yù)先判斷，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組，更要關(guān)注低年級(jí)的學(xué)生。教師反思合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，馬上更改，確保小組合作機(jī)制的有效性，以此提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教授的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)以教師為主，只有一部分教學(xué)內(nèi)容適合使用小組合作教學(xué)。

3.巧妙設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題，開(kāi)展比賽競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

教學(xué)知識(shí)不適合采用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有其自身的價(jià)值，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展討論，提升小組合作學(xué)習(xí)效率。選擇教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，不要過(guò)于簡(jiǎn)單，否則學(xué)生不加思考就能得到答案，不利學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。討論教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。一些數(shù)學(xué)知識(shí)較乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)小組成員的興趣，這時(shí)，開(kāi)展小組比賽，將小組成員的戰(zhàn)斗力組織起來(lái)，學(xué)生都非常踴躍，在比賽過(guò)程中，各小組成員互相合作，解決了存在的難題，收獲知識(shí)喜悅，教師表?yè)P(yáng)取得勝利的小組，同時(shí)鼓勵(lì)沒(méi)有取得成功的小組繼續(xù)努力，如此，學(xué)生將更加期待下次的比賽，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性熱情，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要保持良好的引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生比較活躍，針對(duì)出現(xiàn)的尷尬，教師要有效協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與比賽，在學(xué)生間構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)效果，適時(shí)鼓勵(lì)

小組討論后，教師評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，較好地提升了合作學(xué)習(xí)的效率。采用共同評(píng)價(jià)的方式，將小組作為評(píng)價(jià)的單位，小組所有成員符合標(biāo)準(zhǔn)后，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作學(xué)習(xí)中，教師要有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果。鼓勵(lì)學(xué)生在其中的表現(xiàn)，采取鼓勵(lì)措施，提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)智力和心理尚不成熟的小學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)基于學(xué)生心理，讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)和情感的統(tǒng)一，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅收獲了知識(shí)，同時(shí)也養(yǎng)成了整體意識(shí)，小組形成的合作意識(shí)和整體榮譽(yù)等將會(huì)促進(jìn)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)生合作意識(shí)形成過(guò)程中，采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)中，便于小組間的互相幫助和共同進(jìn)步，讓學(xué)困生喜歡上學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺陷，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師要不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，產(chǎn)生較高的教學(xué)質(zhì)量，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)。

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