淺談大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中的心得體會(huì)

趙玫+徐明銘+鄧冠龍+張淑寧+劉慧霞

（魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264025）

摘要：激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，只靠理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須重視實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)新最重要的源泉。作為高校教師要從以往課堂教學(xué)中的主宰者和知識(shí)灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。文中從創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)老師的角度，從創(chuàng)新教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)方法等方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0222-02

一、引言

對(duì)大學(xué)生來說，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的根本目的不是立刻讓學(xué)生立刻具有創(chuàng)造發(fā)明的能力，而是培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，消除他們對(duì)創(chuàng)新的神秘感，幫助同學(xué)們養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，以便日后有能力進(jìn)行真正意義上的創(chuàng)新[1]。

對(duì)于高等院校，尤其是理工科大學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，包括開發(fā)綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，以及鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義[2]。同時(shí)，樹立創(chuàng)新教育的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和懷疑精神，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的知識(shí)去解決問題，在此基礎(chǔ)上，要大膽改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新教育體系。建立開放式的創(chuàng)新基地，以機(jī)電、控制、信息、硬件與軟件有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐提供一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生由單一的技術(shù)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向技術(shù)與素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力大有好處[3]。

二、提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、研討、協(xié)會(huì)活動(dòng)等形式

從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成立之初，學(xué)院都會(huì)邀請(qǐng)兄弟院校有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師來親自做有關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的科普講座、技術(shù)交流，讓學(xué)生了解創(chuàng)新精神，創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新興趣。同時(shí)成立了創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)會(huì)，主要目的是希望通過協(xié)會(huì)的形式，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參與到創(chuàng)新實(shí)踐中來。擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)，營(yíng)造一個(gè)廣闊寬松的學(xué)術(shù)氛圍。希望通過協(xié)會(huì)的形式學(xué)生自治吸引優(yōu)秀的同學(xué)加入我們的團(tuán)隊(duì)。

除此之外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部定期開例會(huì)作報(bào)告，都是以學(xué)生為主體，要求低年級(jí)的同學(xué)提前向老師反映有哪些技術(shù)方面需要學(xué)習(xí)了解的，老師把內(nèi)容把好關(guān)，然后給高年級(jí)的同學(xué)一周的時(shí)間來準(zhǔn)備報(bào)告，分配他們擅長(zhǎng)的方面，在作報(bào)告前要求把PPT資料發(fā)到群文件供低年級(jí)的同學(xué)預(yù)習(xí)，這樣帶著問題去聽報(bào)告效果會(huì)更好，會(huì)后作報(bào)告的同學(xué)要把同學(xué)們的問題匯總到一起，給出完整的答案，供大家后續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。作為老師只需每次報(bào)告全程監(jiān)督，畢竟有大部分同學(xué)自制力差，每個(gè)報(bào)告結(jié)束后，要求每位同學(xué)都要提出問題，無論大小難易，強(qiáng)制發(fā)問，久而久之同學(xué)們就養(yǎng)成了善于發(fā)問的習(xí)慣，這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)真正的交流，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，不同班級(jí)不同專業(yè)的同學(xué)通過這種形式建立起深厚的友誼，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互幫互助的良好氛圍。作報(bào)告的形式一方面讓不會(huì)的同學(xué)技術(shù)上有進(jìn)步，另外一方面會(huì)的同學(xué)鍛煉了演講能力，口頭表達(dá)能力，一舉多得的效果。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，作他們的忠實(shí)聽眾

記得剛指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的第一個(gè)寒假，15個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室一起學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)剛接觸單片機(jī)，看書本看不懂，首先通過視頻教程讓他們?nèi)腴T，感覺學(xué)生都很認(rèn)真刻苦，作為教師也很欣慰，但是開學(xué)后就有連續(xù)4個(gè)同學(xué)要退出實(shí)驗(yàn)室，通過和學(xué)生深入交談，了解到有的從大一開始就想著要考研，覺得自身基礎(chǔ)差，要早點(diǎn)開始復(fù)習(xí)，有的英語差要先過四、六級(jí)，有的要參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試時(shí)間不夠用，很多因素，盡管反復(fù)和他們溝通，這幾個(gè)學(xué)生還是決定放棄。這才意識(shí)到，加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通非常重要，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響很大。學(xué)生的自信心、恒心是多么的重要，從此不定期地分年級(jí)以座談、郵件、QQ等方式去多了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，一開始學(xué)生沒有養(yǎng)成和老師溝通的習(xí)慣，或者是心理畏懼或者是其他原因，老師主動(dòng)找學(xué)生要求發(fā)郵件或者QQ留言或者當(dāng)面聊天，保證每位同學(xué)每學(xué)期至少與老師交談兩次，充分掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，定期了解他們的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們走出迷茫期困惑期。特別是一開始他們有些迷茫，學(xué)完單片機(jī)C語言不知道干什么，自學(xué)能力自制能力薄弱，開導(dǎo)很關(guān)鍵，交談中盡量站在他們的角度看問題，工科學(xué)生應(yīng)該怎么度過大學(xué)四年，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，拿老師的切身經(jīng)歷和學(xué)生分享，談理想談人生，常用的勵(lì)志名言像實(shí)踐出真知，書讀百遍其義自現(xiàn)、打破砂鍋問到底、滴水穿石等，但是一兩次還可以，時(shí)間久了問題隨之而來，老師過多的言語一定程度上學(xué)生會(huì)反感。為此實(shí)驗(yàn)室組織座談會(huì)，要求每位同學(xué)發(fā)言和大家分享經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候其他同學(xué)的建議或感受，他們更愿意采納接受，所以作為老師要善于用心傾聽，作學(xué)生的忠實(shí)聽眾，溝通講求策略也是很關(guān)鍵的。

另外，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成立兩年來，主要是面向智能車和電子設(shè)計(jì)大賽，對(duì)于智能車比賽在比賽規(guī)則確定之后，集中所有要參加比賽的同學(xué)開一個(gè)臨時(shí)研討會(huì)，時(shí)間有可能是三天或者一周；而電子設(shè)計(jì)大賽周期短，在比賽規(guī)則確定之前和之后開兩次簡(jiǎn)短討論會(huì)。在這個(gè)研討會(huì)上老師只作為聽眾，鼓勵(lì)同學(xué)們廣開思路，暢所欲言，作為老師要多聽少說，即使認(rèn)為某些構(gòu)思根本無法實(shí)現(xiàn)，也不輕易否定，讓學(xué)生把各種可能的不可能的、出色的遜色的想法談深談透。在各種各樣的奇思妙想中一定會(huì)產(chǎn)生亮點(diǎn)，往往這些亮點(diǎn)就是創(chuàng)新的源泉非常寶貴，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。

四、悉心引導(dǎo)、啟發(fā)、發(fā)掘每個(gè)人的潛力，“授之以魚，不如授之以漁”

作為老師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要起到導(dǎo)創(chuàng)的作用，即要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，磨練他們的意志，鼓勵(lì)他們遇到問題不是逃避要迎難而上。提高他們的自信心，相信自己通過努力會(huì)克服困難，有的同學(xué)一開始感覺難就放棄了，繞道而行，這時(shí)候教師的引導(dǎo)，與學(xué)生溝通談心是必不可少的，經(jīng)常和他們說萬事開頭難，只要堅(jiān)持，困難遲早在我們面前就是“紙老虎”。在科研學(xué)習(xí)方面作為老師更應(yīng)該和同學(xué)們處朋友，共同學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生對(duì)老師有畏懼感，有什么問題更應(yīng)該是開誠(chéng)布公的講，一起討論，科學(xué)沒有高低之差。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從單純的傳授知識(shí)傾向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題和從事專業(yè)工作的基本能力，即常說的“授之以魚，不如授之以漁”。因此，每當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)難題的時(shí)候，耐心地幫助他們提供更多的解決途徑，思維方法上做引導(dǎo)，不是單純的告訴他們對(duì)與不對(duì)，任何問題的解決方法不是一成不變的，沒有最完美只有更完美，特別是控制算法方面，現(xiàn)有的程序很多，更希望他們能突破教師的固有思維，開辟屬于自己的思路，通過編程將其實(shí)現(xiàn)。因此，時(shí)刻提醒自己不能讓學(xué)生受教師思維的影響固化，那樣創(chuàng)新將遠(yuǎn)離他們。

五、制定各種規(guī)章制度，嚴(yán)格按文件執(zhí)行

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。我們創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室人員已由最初的十幾個(gè)發(fā)展到幾十個(gè)，日常管理就成為很重要的一部分。為此，帶領(lǐng)協(xié)會(huì)主席以及各個(gè)部長(zhǎng)們制定了各種規(guī)章制度，嚴(yán)格按文件執(zhí)行，不會(huì)因?yàn)槟奈煌瑢W(xué)科研能力強(qiáng)就可以隨心所欲，無組織無紀(jì)律，獎(jiǎng)罰分明不給人情分。嚴(yán)格要求他們注意日常言行舉止，愛護(hù)公共財(cái)物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備大到公共電腦、儀器設(shè)備，小到一個(gè)電阻、電容、鉗子、鑷子。樹立集體主義觀念，作為老師也是嚴(yán)格要求自己，做到公平公正公開。常此以往，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理才能走上一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

六、結(jié)束語

大學(xué)生存在著巨大的參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作愿望和積極性，在創(chuàng)新實(shí)踐中，教師的積極參與和指導(dǎo)非常重要，一方面要善于從教學(xué)中尋找提高學(xué)生創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力；另一方面要有完善的教學(xué)體系，以保證創(chuàng)新活動(dòng)可持續(xù)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]白廣梅，林興桃.淺談在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10（6）：139-141.

[2]陳鵬勇.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（5）：83-85.

[3]黃紹平，李靖.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量工程人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（1）：18-20.

收稿日期：2016-12-15

基金項(xiàng)目：2015年山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于“學(xué)習(xí)共同體”和“雙創(chuàng)教育”的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式（2015M064）；

基于“雙U”目標(biāo)體現(xiàn)“雙主”理念“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究與實(shí)踐（2015M005）。魯東大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（412-20140453）；“模式識(shí)別原理與應(yīng)用精品課程建設(shè)”（412-20140697）