高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

趙繼紅+樊衛(wèi)華

（鄭州大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，鄭州 450052）

摘要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于提高高校在社會的影響。文章對在學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行梳理歸納、集中剖析，并提出相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，為高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0012-02

2016年1月，筆者圍繞建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)這一主題對鄭州某高校護(hù)理學(xué)院在校本科生進(jìn)行了網(wǎng)上問卷調(diào)查，發(fā)放問卷共380份，共回收問卷377份，其中男生20例，女生357例，內(nèi)容包括自身學(xué)習(xí)評價(jià)及學(xué)風(fēng)氛圍評價(jià)。并對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理、歸納、分析，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的普遍問題及提出適當(dāng)對策。

一、學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性、紀(jì)律性不強(qiáng)

調(diào)查顯示僅有29.2%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課前自覺地預(yù)習(xí)有備而聽；而其中僅有17.2%的學(xué)生每天閑暇時(shí)花2小時(shí)以上用于學(xué)習(xí)；剩余的78.8%的學(xué)生在閑暇時(shí)很少看書，大部分時(shí)間用來逛街、上網(wǎng)、談情說愛。在這信息化、數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在溫室中成長的學(xué)生自我控制能力差，從眾心理強(qiáng)，在調(diào)查者中有62.3%的學(xué)生閑暇時(shí)間主要用于上網(wǎng)，寧愿瀏覽網(wǎng)頁、打游戲，也不合理安排自己的時(shí)間做有利于學(xué)業(yè)的事情。另外，僅有不到4%的學(xué)生會去做一些體育鍛煉活動。

（二）學(xué)習(xí)目的不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有16.2%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其余83.8%的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏深刻的認(rèn)識，不能制定出適合自己的短期、長期目標(biāo)，對自己的未來感到迷茫，其在學(xué)習(xí)時(shí)，只是機(jī)械地應(yīng)付，只圖“不掛科”。甚至某些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)不是為了提升自我價(jià)值修養(yǎng)，而是為了享受生活，僅是為了一張“沒有價(jià)值的畢業(yè)證書”。沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的他們，在學(xué)習(xí)中會半途而廢。毛澤東曾說過：“貴有恒，何必三更起五更眠。最無益，只怕一日曝十日寒?！痹谥橇ι蠠o差別的大學(xué)生，差別最大的地方就是毅力。

（三）學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

調(diào)查中有56.8%的學(xué)生認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，有興趣了能夠帶著好奇心深入了解專業(yè)知識；但是僅有興趣還不夠，有35%的學(xué)生表示，因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)，在課堂上只是被動地接受老師的知識傳授，不能很好地消化課堂知識，在學(xué)科多、任務(wù)重的專業(yè)學(xué)習(xí)中不能舉一反三，久而久之，難以完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另有13.8%的學(xué)生表示對本專業(yè)不了解，也不喜歡，難以產(chǎn)生興趣，且不能很好地處理學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂之間的關(guān)系，只忙于投身于其他活動，把學(xué)習(xí)變成副業(yè)。

（四）教學(xué)水平不高

調(diào)查中有10.6%的學(xué)生表示，老師的教學(xué)水平與自己的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，有60.2%的學(xué)生表示，課堂上老師講課的趣味性和生動性能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望。在教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中，能夠引導(dǎo)學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)氛圍。

（五）校園文化氛圍不強(qiáng)，教學(xué)監(jiān)督力度不夠

調(diào)查中有86%的學(xué)生認(rèn)為周圍學(xué)習(xí)氛圍一般偏下，有65.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院加強(qiáng)監(jiān)督管理力度能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的眾多問題原因有很多，有內(nèi)部原因，即大學(xué)生自身的原因，也與外部環(huán)境有關(guān)，即校園文化氛圍、學(xué)院管理制度及教學(xué)教風(fēng)。筆者根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合學(xué)院內(nèi)的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，分析當(dāng)前影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)外部因素，提出以下建議：

（一）運(yùn)用班主任導(dǎo)師制，加強(qiáng)思想政治教育

在調(diào)查中有62.3%的學(xué)生表示，一個學(xué)院學(xué)風(fēng)的好與差，學(xué)生自身起著決定性作用，74.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生自身素質(zhì)的提高能夠有效地改善學(xué)風(fēng)狀況，所以加強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)、思想教育尤為重要。俗話說，一個人只有思想改變了，其行為才會改變。一個年級輔導(dǎo)員不能夠照顧到幾百名學(xué)生，而一個班主任導(dǎo)師能夠充分了解幾十名學(xué)生的思想動態(tài)。班主任導(dǎo)師深入學(xué)生課堂、宿舍，全面了解他們的思想及生活動態(tài)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同年級、不同性格采取不同的教育方式，因材施教，以理服人、以情感人，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分激發(fā)他們的潛力。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在調(diào)查中有65.5%的學(xué)生表示，營造良好的校園文化氛圍，提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于他們約束自己，增強(qiáng)自控能力，且有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。例如，通過開設(shè)知識或技能競賽活動促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的探索，并且在探索中找到學(xué)習(xí)的興趣；或者開設(shè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，分享如何利用閑暇時(shí)間，分享個人的學(xué)習(xí)法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）建立完善各種規(guī)章制度

在調(diào)查中有48.8%的學(xué)生支持學(xué)院制定嚴(yán)格的管理制度?？茖W(xué)的管理制度能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自律性，有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在學(xué)生管理方面，一是院系學(xué)生會、年級、班級檢查組嚴(yán)格執(zhí)行日?？记?、簽到制度。杜絕上課遲到、早退及曠課現(xiàn)象。二是要完善考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，營造一個積極向上、風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍和考試環(huán)境。三是要完善學(xué)生宿舍綜合管理制度，在大學(xué)，宿舍是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所。通過加強(qiáng)大學(xué)生宿舍綜合管理，促進(jìn)大學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們具有較強(qiáng)的自理、自律能力，建立正常的生活秩序，形成良好的育人環(huán)境。在教育教學(xué)方面，一是要堅(jiān)持推行自主選課制度，在學(xué)生必修的基礎(chǔ)專業(yè)課之外，盡可能多的開展有關(guān)于專業(yè)的邊緣課程或者人文社科類基礎(chǔ)公共課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且要建立科技創(chuàng)新興趣小組制度，成立科技創(chuàng)新興趣小組，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的科研熱情。通過大學(xué)生之間的相互交流，達(dá)到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，在校園內(nèi)形成良好的科技創(chuàng)新氛圍。另外，要建立各種獎勵制度，發(fā)揮榜樣示范和模范帶頭作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。重要的是，要加強(qiáng)教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門、后勤服務(wù)部門之間的聯(lián)系合作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定出科學(xué)、完善、有效的管理制度[1]。

（四）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教育教學(xué)水平

在調(diào)查中有50.4%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)能夠改善學(xué)院學(xué)風(fēng)。教師是教書育人的使者，教師的思想、情感、品德、治學(xué)態(tài)度、知識水平、教學(xué)方式都會直接影響學(xué)生身心發(fā)展的方向、發(fā)展水平及速度。所以，要引導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力，利用網(wǎng)絡(luò)組建師生互動平臺，吸收現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法，不斷完善傳授知識的方式，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性和創(chuàng)新意識。

（五）構(gòu)建大學(xué)學(xué)習(xí)共同體

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠督促學(xué)生提高自己的自律性，所以構(gòu)建有效的大學(xué)學(xué)習(xí)共同體能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。院系可以充分發(fā)揮各學(xué)生干部、各學(xué)生黨員的模范帶頭作用，組織學(xué)生以班級、宿舍、學(xué)習(xí)小組等形式，自發(fā)組成多個學(xué)習(xí)共同體，并加強(qiáng)與專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師的聯(lián)系交流，形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高大學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)。在建立大學(xué)學(xué)習(xí)共同體中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的互幫互助、先鋒模范作用，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的交流互動，以利于提高學(xué)習(xí)效率[2]。

（六）加強(qiáng)大學(xué)優(yōu)質(zhì)文化管理

中國古代文化講究“代代傳承”，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)經(jīng)過長期選擇、發(fā)展和創(chuàng)新而形成的優(yōu)質(zhì)文化，學(xué)院對其進(jìn)行歸納總結(jié)，形成制度文化在學(xué)校里實(shí)施，使其成為體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值的核心文化。但同時(shí)也要不斷地對其進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，確保其是最先進(jìn)的大學(xué)優(yōu)質(zhì)文化，能夠營造良好的大學(xué)文化生態(tài)環(huán)境，積極構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

文章以鄭州某高校護(hù)理學(xué)院為例，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合學(xué)院內(nèi)的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，分析當(dāng)前影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)外部因素，從學(xué)校、老師及大學(xué)生自身等方面提出了措施，以營造積極向上、努力進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建文明健康、穩(wěn)定和諧的校園氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作，需要教學(xué)方式、管理制度、思想教育的不斷改革完善，需要我們的不斷探索、反復(fù)思考和綜合治理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李兵帥，李國強(qiáng)，夏小華.大學(xué)學(xué)習(xí)共同體與創(chuàng)建高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，6（11）：149-150.

收稿日期：2016-12-05

基金項(xiàng)目：本文系2016年鄭州大學(xué)學(xué)生工作項(xiàng)目《當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其對策研究》（項(xiàng)目編號：2016-GR-007）

作者簡介：趙繼紅（1966-），女，漢族，河南開封人，鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。