巧用案例教學(xué)法，提高中職會計教學(xué)實效

夏玲芝

【摘 要】會計專業(yè)案例教學(xué)法，是針對學(xué)科特點摸索出的一種實踐教學(xué)策略，是新形勢下中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展出路的一種大膽而有益的嘗試。案例教學(xué)法從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析處理能力出發(fā)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析現(xiàn)實會計案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于會計的實踐活動中，激發(fā)學(xué)生主動探究事物和解決理由的潛能，增強(qiáng)學(xué)生思維能力和獨立處理理由能力，使學(xué)生能將所學(xué)知識直接應(yīng)用于實際工作中。

【關(guān)鍵詞】中職會計；案例教學(xué)；教學(xué)實效

案例教學(xué)法由美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法主要表現(xiàn)為教師扮演設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論分析。通過學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)“學(xué)”為主體、“教”為主導(dǎo)的教育新觀念。會計專業(yè)案例教學(xué)法能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的深思能力、學(xué)習(xí)能力、實際動手能力和處理理由能力，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正成為有理論知識和熟練動手能力的技能人才。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，就案例分析教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的表現(xiàn)及運用進(jìn)行簡要論述。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)案例

實施案例教學(xué)，教師首先要將課程的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為典型的案例，將會計的基本程序策略以案例形式展示出來，會計案例教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以社會實際經(jīng)濟(jì)工作為主體，將會計實務(wù)資料進(jìn)行綜合加工、篩選、對比和選擇，設(shè)計出具有實用性和針對性的會計案例，達(dá)到既活躍課堂氣氛又讓學(xué)生學(xué)有所用的效果。會計案例的選擇，應(yīng)依據(jù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及會計案例教學(xué)法的特點進(jìn)行選定在選擇會計案例時必須遵循以下幾個原則：

1.實用性原則：即教學(xué)案例必須符合社會經(jīng)濟(jì)工作的實際，不能隨意主觀臆造脫離實際。2.典型性原則：即應(yīng)從千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的會計與理財?shù)膶嶋H活動中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的會計與理財實例，并能反映同類事物的一般特性，對學(xué)生能起到舉一反三觸類旁通的作用。3.綜合性原則：即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過于簡單。應(yīng)有意識的選擇一些有一定難度的案例針對這些具體、生動、形象的綜合會計案例，可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入仔細(xì)的調(diào)查研究和分析評價，便于對這些難點和重點問題的認(rèn)識和掌握，從而取得更好的整體教學(xué)效果。4.理論性原則：會計案例要將固定的會計與理財基本理論和方法融匯于具體實際之中，以便學(xué)生掌握并善于運用所學(xué)的理論知識，通過定性和定量的分析方法對會計與理財實際工作的各種復(fù)雜情況進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。

二、依據(jù)所學(xué)知識點，精心組織案例教學(xué)

會計案例教學(xué)旨在配合課本理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，引導(dǎo)并組織學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行案例分析，通過討論得出正確結(jié)論，使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實際中得到應(yīng)用，達(dá)到理論聯(lián)系實際的中職專業(yè)的教學(xué)要求。

1.潛心鉆研，精心備課。會計學(xué)是理論性、實踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，案例設(shè)計的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。案例的設(shè)計既要與課程的內(nèi)容緊密相關(guān)，又要有較強(qiáng)的實效要求。在市場經(jīng)濟(jì)時代，會計案例來源廣泛，可以是教材中現(xiàn)成的，也可以是教師多年的教學(xué)實踐，但教師對選用的教學(xué)案例要精心編排，緊扣教材中的知識要點，突出重難點，注意知識的傳授。根據(jù)實用、關(guān)聯(lián)、典型的原則進(jìn)行加工整理，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

2.講究技巧，精講案例。案例教學(xué)法重在學(xué)生參與。教師在授課過程中，要鼓勵學(xué)生積極參與，突出學(xué)生主體地位。教師根據(jù)授課內(nèi)容將事先設(shè)計好的案例付諸課堂教學(xué)，讓學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)?？蓪媽I(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的相關(guān)案例，利用影碟機(jī)、幻燈片、掛圖、電腦等多媒體工具制作成教學(xué)課件，集圖像、實物、文字和聲音于一體，這種集視覺、聽覺和觸覺于一體又比較直觀的教學(xué)手段，更容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的能力，從而增強(qiáng)案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的效果。

3.總結(jié)案例，科學(xué)評價。通過對案例的廣泛討論，讓學(xué)生各抒己見，并根據(jù)自己的分析得出結(jié)論，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評判，闡明會計案例的重點和難點，指出學(xué)生分析處理中的優(yōu)缺點，還可以提出需要深入深思的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步分析和評價正確與否。案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)，評價學(xué)生討論的成功之處和不足之處，這是案例教學(xué)程序中的點睛階段。課后，教師要督促學(xué)生根據(jù)自己對案例的理解和分析，以及討論中得到的新認(rèn)識寫出案例分析報告，并要求學(xué)生所寫的分析報告要有獨到的見解，要有一定的觀點和理論依據(jù)。

三、加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

要給學(xué)生一瓢水，教師要有長流水。目前中職會計教師雖然專業(yè)對口，但職稱結(jié)構(gòu)不合理，大部分教師沒有企業(yè)會計工作經(jīng)驗，理論更新緩慢，課堂上不受學(xué)生歡迎。案例教學(xué)法不僅要求教師擁有全新的扎實理論基礎(chǔ)知識，而且還要有豐富的社會實踐經(jīng)驗，必須了解和掌握最新的方針政策以及有關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章制度和各有關(guān)專業(yè)的實際資料，并通過自修、進(jìn)修、培訓(xùn)，包括收聽收看財經(jīng)報道等各種手段來提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。中職學(xué)校還要改善教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)，積極開展后續(xù)教育，并要求教師在教學(xué)實際中不斷鍛煉自己，全面提高綜合素質(zhì)。

總之，案例教學(xué)符合人的認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是一個系列相關(guān)的認(rèn)知過程，感知是認(rèn)識過程的開始，是一切認(rèn)識的源泉。在中職會計教學(xué)中，運用案例教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考和獨立決策能力，引導(dǎo)和督促學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，有序地完成中職會計教學(xué)規(guī)定的全部內(nèi)容，提高中職會計教學(xué)實效。

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