淺析農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程存在的問題與對策

茅莉華

【摘 要】隨著小學(xué)科學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的深入推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中衍生出一些問題，制約著小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)和分析問題的本身正是課程改革實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，而解決問題更是我們教師隊(duì)伍的責(zé)任。課程改革必定會在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的動(dòng)態(tài)平衡中不斷前行。只有正視問題，解決問題，才能使科學(xué)課程更有效地實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；科學(xué)；問題；對策

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過觀察、實(shí)驗(yàn)得到真理，讓學(xué)生初步學(xué)會一些簡單的認(rèn)識事物的方法，可以提高學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探究問題，探求新知的能力。小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生接受科學(xué)知識的起步階段，對于學(xué)生未來科學(xué)能力的培養(yǎng)和塑造起著十分重要的作用。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來越受到社會的重視，但在小學(xué)科學(xué)課程改革落實(shí)過程中，并不如人意，尤其是現(xiàn)在階段地方小學(xué)受到條件的限制，科學(xué)課程在一定程度上難以深入推進(jìn)，導(dǎo)致出現(xiàn)一些反常現(xiàn)象，讓人深思，下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與想法。

一、小學(xué)科學(xué)教育目前存在的問題

現(xiàn)階段教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里，教師的教學(xué)工作只追求學(xué)生的語、數(shù)、外成績，從而導(dǎo)致教師從事科學(xué)研究主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)校只能依靠制度強(qiáng)制推進(jìn)。長久以來教學(xué)環(huán)境簡陋，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備短缺，甚至連教師都不能滿足，更別說專業(yè)的科學(xué)教師了。

1.缺乏專業(yè)的科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

近幾年我單位雖然經(jīng)過特崗教師和招聘等途徑招聘了一批教師，但都以語、數(shù)、外為主，缺乏專業(yè)科學(xué)教師，由于受到我縣教師隊(duì)伍缺乏的影響，這些專業(yè)的科學(xué)教師也被安排去任教其他科目了，很難做到專任專教。上科學(xué)的教師基本是非專業(yè)的教師，教學(xué)也就被動(dòng)吃力，學(xué)生又如何學(xué)的好呢？教師的教育理論素養(yǎng)薄弱。教師的基本技能匱乏，使得很多新的理念得不到真正的傳播。學(xué)校要注意對教師的培養(yǎng)，身為教師也應(yīng)當(dāng)自覺提升自身的素質(zhì)。教師本身對學(xué)科的認(rèn)識，課堂教授的基本理念對學(xué)生的全面發(fā)展是相當(dāng)重要的。增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的師資，提高科學(xué)教師的素養(yǎng)勢在必行。

2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備缺乏

小學(xué)科學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備基本是滿足不了需求的，已有的教學(xué)設(shè)備比較落后、不配套，即使是有新的教學(xué)設(shè)備，也因無專業(yè)管理或管理不善而損壞、丟失和老化，導(dǎo)致學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，甚至很多學(xué)校還沒有實(shí)驗(yàn)室。要想保證學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)校必須要有充足的設(shè)備和資源做支持，還要有一定的師資力量，而現(xiàn)實(shí)恰恰就是學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，師資力量有待加強(qiáng)，完全與新課改的理念相背離。

3.加強(qiáng)對學(xué)科的重視

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是對學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科?？茖W(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力?？茖W(xué)課也是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)。因而小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)，在一定程度上影響了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

受到應(yīng)試教育思想和兼職教師的影響，科學(xué)課程得不到學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。現(xiàn)階段我縣級以下小學(xué)基本上是把科學(xué)課程作為“副課”“搭枰課”來進(jìn)行教學(xué)安排，著重應(yīng)試教學(xué)。學(xué)生和家長也把科學(xué)課程認(rèn)為是“副課”“耍耍課”。一般情況下，科學(xué)課程多由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或面臨退休的過渡人員和音、體、美教師兼職，普遍上課比較隨意。

4.對科學(xué)活動(dòng)的盲從和綜合能力的缺失

小學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識是膚淺的，什么是科學(xué)知識，什么是科學(xué)方法，什么是科學(xué)素養(yǎng)，可能沒有正確的認(rèn)識。他們是盲從的，可能認(rèn)為教科書的方法就是科學(xué)的方法，也可能認(rèn)為教師的方法就是科學(xué)的方法，全然不顧科學(xué)的本質(zhì)，去經(jīng)歷科學(xué)研究的歷程，在科學(xué)研究的過程中感受科學(xué)方法的重要性。這種盲從，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地照搬書中的實(shí)驗(yàn)去探求事物的規(guī)律。

二、緩解問題的對策

小學(xué)科學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對小學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問題的對策才是目的的所在。針對小學(xué)科學(xué)存在的問題筆者建議如下：

1.加大師資，穩(wěn)定師資和拓展師資知識面

針對缺乏專業(yè)教師的現(xiàn)狀，應(yīng)每年加大招聘。結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，既是科學(xué)課程的實(shí)施的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)?？茖W(xué)教師的穩(wěn)定，直接影響著學(xué)生的科學(xué)興趣的培養(yǎng)，常常跟換科學(xué)教師不利于教師了解學(xué)生，師生很難融合在一起。有專業(yè)的科學(xué)教師，一定要合理安排課程，兼職教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)知識內(nèi)涵，引導(dǎo)教師不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中提高。從教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本可以分為兩類：一類是以科學(xué)知識為主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)探究能力、科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀；一類是以科學(xué)方法為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)探究中要用到的各種技能。教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上決定了教學(xué)方法。

在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到大量簡單的科學(xué)事實(shí)。在事實(shí)性知識的學(xué)習(xí)中，不能對現(xiàn)象進(jìn)行單純的描述，要根據(jù)先前的知識或假設(shè)，根據(jù)觀察到的證據(jù)判斷哪些事實(shí)有價(jià)值，哪些事實(shí)沒有價(jià)值，然后進(jìn)行選擇性的收集，這就要用到分析的思維方法。然后對收集到的資料進(jìn)行有條件的整理，在整理的過程中，不僅要進(jìn)行分析，還要進(jìn)行綜合，即根據(jù)整理出的信息得出一定的結(jié)論。

3.科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中我們要為學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。所以我們的科學(xué)課堂應(yīng)該是更加趨于生活化，去研究學(xué)生身邊的一些常見的現(xiàn)象。課堂的引入，以及教師在講解過程中那個(gè)也應(yīng)該注重以一些學(xué)生們熟知的現(xiàn)象舉例說明。而目前我們小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中仍然存在著很大的問題。