借助“希沃白板5”突破幾何與圖形教學(xué)重難點(diǎn)

馬小華

〔摘? ? 要〕? 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“希沃白板5”教學(xué)工具能夠有效利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提升。小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)板塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、幾何直觀能力和空間概念，借助“希沃白板5”能夠有效突破幾何與圖形教學(xué)重難點(diǎn)，輔助小學(xué)生理解和吸收。本文簡要分析“希沃白板5”在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)中的價值和實施原則，并提出了具體的教育實施策略。

〔關(guān)鍵詞〕? “希沃白板5”；幾何與圖形教學(xué)；教學(xué)策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 20-0073-03

“希沃白板5”教學(xué)工具通過電子白板實現(xiàn)交互式的師生互動教學(xué)，是信息化教學(xué)中的一種多樣化教育教學(xué)形式，具有科學(xué)高效、便捷直觀、趣味多元的教學(xué)優(yōu)勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)活動中具有顯著的教學(xué)促進(jìn)作用。在新時代發(fā)展背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用新興教育教學(xué)手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合全面發(fā)展。

一、“希沃白板5”在小學(xué)幾何與圖形教學(xué)中的教學(xué)價值

（一）課堂氛圍趣味化，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

小學(xué)生正處于興趣導(dǎo)向的成長時期，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容又具有理論知識比重大、教學(xué)內(nèi)容細(xì)碎繁雜、學(xué)生學(xué)習(xí)難度高的特點(diǎn)。將“希沃白板5”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)中，能夠在數(shù)學(xué)課堂上引入趣味化的教學(xué)元素，有效調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，通過“寓教于樂”的方式實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提升。在“雙減”政策背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，將“希沃白板5”應(yīng)用到幾何與圖形教學(xué)中，有助于減少學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的畏懼心理，有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）理論知識具象化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解

小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平發(fā)育并不健全，仍然處于具象化思維階段，對抽象的理論知識內(nèi)容理解不徹底，難以有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化吸收。通過“希沃白板5”這一交互式教學(xué)工具的引入，能夠有效打破傳統(tǒng)模式中的僵化教學(xué)模式和教學(xué)手段的束縛，利用信息技術(shù)將幾何圖形的具象化空間圖像特征呈現(xiàn)出來，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。小學(xué)生的記憶以形象記憶為主，利用“希沃白板5”架構(gòu)理論知識的動態(tài)圖像有助于學(xué)生深化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）教學(xué)資源多樣化，拓寬學(xué)生知識眼界

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源層出不窮，教育教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本之中?！跋Ｎ职装?”教學(xué)方法能夠?qū)⑸鐣?、網(wǎng)絡(luò)、教材以及教師的教育教學(xué)資源整合起來，利用交互式電子白板實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展與鞏固。小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，相較于數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步與提升，教師更應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及邏輯思維能力的培育。

二、“希沃白板5”在小學(xué)幾何與圖形教學(xué)中的實施原則

（一）以生為本教學(xué)原則

在新時代發(fā)展背景下，教師不再是教育教學(xué)活動的唯一重心，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化成為教學(xué)活動的主體，教師更加注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)提升需要在教育教學(xué)活動中呈現(xiàn)。不平等的師生關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生難以自由地表達(dá)自身學(xué)習(xí)需要和問題，一味地被動接受知識，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也無法有效提高。教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本的教育教學(xué)原則，立足于小學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的教育教學(xué)活動，站在學(xué)生角度，建立民主平等的師生關(guān)系，確立小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。

（二）趣味直觀教學(xué)原則

趣味直觀教學(xué)原則是指教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段，積極融入趣味化教學(xué)元素，給予學(xué)生輕松愉悅的感性學(xué)習(xí)體驗，輔助學(xué)生認(rèn)識和理解復(fù)雜的理論知識內(nèi)容?！跋Ｎ职装?”教學(xué)手段能夠運(yùn)用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容進(jìn)行模像直觀，借助圖片、影像、聲音等多媒體因素將教學(xué)活動中的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生多維度的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生借助趣味直觀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)知識本質(zhì)及問題成因的深度學(xué)習(xí)與思考。

（三）系統(tǒng)鞏固教學(xué)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是由淺入深、循序漸進(jìn)的，新知識與舊知識之間存在明確的知識關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)當(dāng)注重系統(tǒng)性的教學(xué)知識鞏固?！跋Ｎ职装?”能夠利用信息技術(shù)將過往教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，快速復(fù)習(xí)和回顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容。將新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，通過科學(xué)化、全面化、多樣化的教育教學(xué)手段，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，有效鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于鍛煉與提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（四）因材施教教學(xué)原則

不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及數(shù)學(xué)綜合能力存在著明顯的差異，傳統(tǒng)模式下一刀切的教學(xué)手段難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。教師應(yīng)當(dāng)堅持因材施教的教育教學(xué)原則，充分了解每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果。利用“希沃白板5”教學(xué)工具落實針對化、個性化、分層化的教學(xué)活動設(shè)計，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠面向每一名學(xué)生，促使學(xué)生處于自身最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，有效處理小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科集體教學(xué)與個別教學(xué)，助力小學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提升。

三、“希沃白板5”在小學(xué)幾何與圖形教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）數(shù)學(xué)游戲課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果和聽課質(zhì)量的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化教學(xué)因素的呈現(xiàn)。利用“希沃白板5”的多樣化教學(xué)功能，設(shè)計跟幾何與圖形知識相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲活動，將“游戲任務(wù)”作為教學(xué)導(dǎo)向，集中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和好奇心，促使學(xué)生深度參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級下冊《長方體和正方體》這一課的課堂導(dǎo)入教學(xué)時，可以利用“希沃白板5”中的游戲模板功能，設(shè)計“生活中的長方體和正方體”這一趣味游戲活動。為學(xué)生提供生活中常見的場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光和思維觀察這些生活場景中的數(shù)學(xué)幾何與圖形知識元素。教師可以利用信息技術(shù)手段將游戲素材中的圖片通過三維立體的方式呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生形成良好的幾何直觀素養(yǎng)與空間概念，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的價值和意義，從而引導(dǎo)學(xué)生深入沉浸于后續(xù)教育教學(xué)活動中。

（二）聯(lián)系新舊數(shù)學(xué)知識，完善知識體系

小學(xué)數(shù)學(xué)新知識建立在舊知識的吸收理解基礎(chǔ)上，部分學(xué)生對舊知識的理解和掌握不徹底，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)與提升。教師可以利用“希沃白板5”這一教學(xué)工具的“思維導(dǎo)圖”功能，將數(shù)學(xué)課程中與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)舊知識進(jìn)行總結(jié)歸納，帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)和回顧過往知識內(nèi)容，完善數(shù)學(xué)知識體系，以有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提高。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級下冊《圖形的運(yùn)動（三）》這一課的教學(xué)時，可以利用“希沃白板5”中的思維導(dǎo)圖功能，將“圖形的軸對稱運(yùn)動”“圖形的平移運(yùn)動”等過往知識內(nèi)容進(jìn)行整理回顧，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知識內(nèi)容，為后續(xù)新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。這一方面有助于學(xué)困生跟住教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面有助于學(xué)生形成學(xué)科整體學(xué)習(xí)視角，完善自身的數(shù)學(xué)知識體系，為小學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。

（三）微視頻教學(xué)設(shè)計，突破教學(xué)重難點(diǎn)

微視頻教學(xué)是“希沃白板5”教學(xué)工具的基本教學(xué)模式之一，是指教師利用課余時間將本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容利用“微視頻”的方式錄制下來，以“圖文并茂”的方式將數(shù)學(xué)幾何與圖形知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提升。微視頻可重復(fù)觀看、不受時間空間制約的教學(xué)優(yōu)勢，能夠幫助不同層次學(xué)生基于自身學(xué)習(xí)發(fā)展需要進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊《圓》這一課的教學(xué)時，可以利用“希沃白板5”中的“知識膠囊”教學(xué)工具進(jìn)行微視頻的錄制。教師可以將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分為“圓的認(rèn)識”“圓的周長”“圓的面積”“扇形”四個板塊進(jìn)行微視頻的錄制，借助“希沃白板5”中旋轉(zhuǎn)、復(fù)制、拖拽等繪圖功能進(jìn)行動態(tài)的教學(xué)講解。在學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)微視頻過后，教師再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的答疑和總結(jié)。對小學(xué)生而言，“圓”是一個較為抽象的數(shù)學(xué)概念，僅僅通過教師的語言描述和教材的輔助說明，難以實現(xiàn)小學(xué)生對幾何圖形的基本特性以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識技能的吸收掌握。利用“希沃白板5”錄制微視頻進(jìn)行教學(xué)講解，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和吸收數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

（四）趣味直觀師生互動，探究小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生難以長時間地保持學(xué)習(xí)專注力，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)課堂上的勞逸結(jié)合，利用“希沃白板5”教學(xué)工具設(shè)計趣味直觀的師生互動教學(xué)活動，將學(xué)生由知識的吸收者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的探究者，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識技能應(yīng)用到現(xiàn)實問題的解決中，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過師生之間平等有趣的教學(xué)互動，幫助教師快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，助力學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與思想碰撞，構(gòu)建靈活高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊《圓》這一課“圓的面積”板塊的教學(xué)時，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)實踐小組，引導(dǎo)學(xué)生通過“分割圓形”的探究活動方式進(jìn)行“圓的面積”合作學(xué)習(xí)探究。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備圓紙片、手工剪刀等教學(xué)道具，引導(dǎo)學(xué)生將“圓”進(jìn)行充足的分割，結(jié)合“多邊形的面積”一課知識內(nèi)容將“圓”轉(zhuǎn)化為學(xué)生已知圖形進(jìn)行面積計算。教師可以基于學(xué)生的分割提案運(yùn)用“希沃白板5”教學(xué)工具進(jìn)行模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生逐步推導(dǎo)出“圓面積的計算公式”。在這一過程中，教師還可以引入“割圓術(shù)”這一我國古代數(shù)學(xué)家求算“圓周率”的數(shù)學(xué)方法，切實感受“π”的數(shù)學(xué)價值。利用“希沃白板5”教學(xué)工具進(jìn)行圖像模擬，有效實現(xiàn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識、團(tuán)隊協(xié)作意識、數(shù)學(xué)邏輯思維以及數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（五）整合教學(xué)資源，滿足學(xué)生發(fā)展需要

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將“希沃白板5”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，通過對多樣化的教學(xué)資源整合歸納，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)發(fā)展需要進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)提升，有效拓寬認(rèn)知眼界，豐富數(shù)學(xué)知識儲備，進(jìn)一步鍛煉和吸收數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識技能。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊《圓柱與圓錐》這一課的教學(xué)時，可以利用“希沃白板5”中的“添加蒙層”以及“超鏈接”等功能，制作分層化的趣味拓展教學(xué)設(shè)計。教師可以基于拓展教學(xué)資源的難度，設(shè)計“闖關(guān)游戲”模式的拓展教學(xué)活動，利用“希沃白板蒙層”和“超鏈接”將不同難度的關(guān)卡串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生基于自身能力水平以及學(xué)習(xí)發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)適當(dāng)?shù)耐卣固嵘?/p>

綜上所述，在信息時代發(fā)展背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)板塊中應(yīng)用“希沃白板5”教學(xué)工具，能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。教師可以在課堂導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系新舊數(shù)學(xué)知識，完善數(shù)學(xué)知識體系，設(shè)計微課教學(xué)視頻，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，組織趣味直觀的師生互動，實施小組合作學(xué)習(xí)探究，整合數(shù)學(xué)拓展資源，滿足學(xué)生發(fā)展需要，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力發(fā)展。

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