初中口語教學(xué)中啞巴英語成因和對策

林清海

【摘 要】啞巴英語是目前我國初中英語教學(xué)最常見的一類問題，對于學(xué)生而言，英語是一門與漢語在語言組織、邏輯順序以及表達(dá)方法上完全不同的課程，學(xué)習(xí)起來難度很大。受到中考壓力的影響，我國初中英語教學(xué)基本上都過于看重分?jǐn)?shù)，對學(xué)生語言的表達(dá)能力和技巧的培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)出的學(xué)生有很多都只是會寫、會背、會看，卻不會說，在應(yīng)試考試中成績高，一涉及到溝通和交流則完全不在行?；谶@樣的現(xiàn)象，我國初中英語教學(xué)必須注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，防止啞巴英語現(xiàn)象，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；啞巴英語；成因；對策

隨著市場經(jīng)濟(jì)的全面開放，世界經(jīng)濟(jì)被連接為了一個整體，國家之間的交流和貿(mào)易往來愈加頻繁。英語作為世界第一語言，是溝通和交流的渠道，對于英語的學(xué)習(xí)也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。初中是教學(xué)的關(guān)鍵時期，在整個教學(xué)階段起到承上啟下的重要作用。原來的英語教學(xué)方法過于單一，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以應(yīng)試考試為主的教學(xué)方法也不能培養(yǎng)出社會需要的人才，啞巴英語的問題相對突出?；谛抡n程改革的大背景，我國初中英語教學(xué)必須注重學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，找到啞巴英語現(xiàn)象的成因，并提出解決的對策，利用現(xiàn)代化手段實施教學(xué)。

一、啞巴英語出現(xiàn)的原因

所謂的啞巴英語，就是指教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生具備較多的詞匯量，能夠讀懂閱讀的文章，在成績上也處于前列，但是卻不敢開口說，在交流和溝通中存在一定的障礙。這樣的學(xué)生僅僅是能夠取得好成績，符合應(yīng)試教學(xué)的目標(biāo)。但是卻與現(xiàn)代化素質(zhì)教育相違背，不符合新課程理念的新要求。究其原因，初中英語教學(xué)出現(xiàn)啞巴英語的原因如下：

（一）班級人數(shù)多，閱讀訓(xùn)練不到位

英語交際能力是長期培養(yǎng)，多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練而慢慢具備的能力。但是由于教學(xué)擴(kuò)張政策的出現(xiàn)，我國初中班級中的學(xué)生數(shù)量較多，開口說英語就成為了空談。教師沒有足夠的時間對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生自身也不主動進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)成績只體現(xiàn)在卷紙上。

（二）語言環(huán)境沒有形成

英語口語訓(xùn)練通俗來講就是交際能力的訓(xùn)練，學(xué)生長期處于說英語的環(huán)境，其表達(dá)和溝通能力自然而然就會提高。相反，初中班集體對口語教學(xué)不夠重視，班級學(xué)習(xí)的氛圍不強(qiáng)，學(xué)生都是用漢語交流，即便是在英語課堂也沒有有目的的實施口語訓(xùn)練，則不利于營造好的交流氛圍，口語水平自然較差。

（三）教師的素質(zhì)水平不高

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的綜合能力、教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是目前很多初中英語教師都是老教師，對口語教學(xué)不夠重視，英語表達(dá)也不夠純正和流暢，他們認(rèn)為英語教學(xué)的重點就是要讓學(xué)生學(xué)會背誦英文詞匯和句子，明白語法，在口語練習(xí)中無法給學(xué)生起到良好的帶頭作用，啞巴英語問題也就在所難免。

（四）教學(xué)測試的形式單一

據(jù)調(diào)查，目前我國初中院校的英語教學(xué)大多只包含筆試和聽力兩部分，口語表達(dá)能力并不在考試的范疇之內(nèi)。受到成績、分?jǐn)?shù)至上觀念的影響，教師也就不夠重視口語的表達(dá)，教學(xué)與實踐結(jié)合的不夠緊密，教與學(xué)之間也存在的巨大的矛盾，自然無法鍛煉學(xué)生的口語水平，英語交際成為了空談。

二、如何克服初中英語教學(xué)中啞巴英語的現(xiàn)象

針對以上提到的，我國初中英語在口語教學(xué)方面存在的不足，想要改變這種趨勢，解決教學(xué)遺留的啞巴英語的現(xiàn)象。教師必須注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生營造良好的交流環(huán)境，并重視英語溝通技巧的訓(xùn)練，解決教學(xué)無法與生活結(jié)合的問題。

（一）重視聽力

說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習(xí)中培養(yǎng)起來的。我的方法是：課堂上，遇到聽力的題時，首先讓學(xué)生們審清題目，了解考查的要點，然后分別進(jìn)行泛聽、精聽。課外，我將自己練習(xí)聽力的方法告訴學(xué)生，建議他們這樣操練。首先利用瘋狂英語的“三最法”和“一口氣法”進(jìn)行口語的練習(xí)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的聽力練習(xí)，如找一本適合自己的聽力磁帶及配套書，在固定時間里練習(xí)聽力，先不要打開書，反復(fù)聽，再打開書看一遍原文，了解大意之后，合上書繼續(xù)聽，這一次基本就能聽懂了。

（二）克服心理障礙

對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的英語口語不好，并不是真的不好，只是他們存在心理障礙，不敢去說，特別不敢在人前表達(dá)，怕別人笑話?；谶@樣的問題，教師要有目的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們克服心理障礙。一方面，要敢于讓學(xué)生去說，通過引導(dǎo)的方式大聲閱讀；另一方面，則要注意引導(dǎo)，看到學(xué)生的不足，不能一味的批評，而是用適當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)鼓勵學(xué)生，并進(jìn)行示范，從而克服他們的心理障礙，為口語表達(dá)能力的提高打基礎(chǔ)。

（三）增加語言輸入

英語學(xué)習(xí)是工具性學(xué)科之一，對于學(xué)生而言，要掌握的技巧非常多，作為語言交流的媒介，必須要增加語言的輸入數(shù)量，在實踐中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法的重要教學(xué)手段加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢，又是提高我國英語教學(xué)的努力方向。先抓口語，使之成為教學(xué)手段，早日占領(lǐng)課堂，可以使教師教得生動活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。通過口語學(xué)習(xí)英語，是學(xué)習(xí)地道英語的英語語音、語調(diào)的可靠保證。學(xué)會了口語，有利于學(xué)習(xí)朗讀，聽說能力的提高也有利于提高閱讀的速度。

（四）合理利用現(xiàn)代化教育手段

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的普及，在初中英語教學(xué)中，對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，必須借助現(xiàn)代化教育手段，通過多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以從英國人和美國人發(fā)音上的不同入手進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，播放視頻比較兩個國家語言的特點和不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再對學(xué)生的口語進(jìn)行訓(xùn)練，突出技術(shù)優(yōu)勢。

（五）理論聯(lián)系實際，開展情境教學(xué)

理論聯(lián)系實際，盡可能地創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望。初中生年齡平均大都在十六歲左右，他們對新鮮事物天生存在著好奇心理，老師應(yīng)該掌握這一特點結(jié)合生活實際采用形式多樣的課堂活動引導(dǎo)學(xué)生開口。例如：新學(xué)期開始，同學(xué)們都要做自我介紹，我們可以設(shè)置一定的語言環(huán)境，以自己為范本首先（自我介紹）從中學(xué)習(xí)基本用語，然后讓學(xué)生一一介紹，同時中間可加入問候等日常交際用語反復(fù)鞏固練習(xí)。

三、結(jié)束語

總之，初中教學(xué)在整個教學(xué)過程中具有十分重要的地位，要改變教學(xué)存在的問題，解決啞巴英語的學(xué)習(xí)狀況，提高英語口語，就必須堅持訓(xùn)練，僅僅依靠幾日的功夫無法養(yǎng)成良好的語言能力，更不能僅憑熱情，它是一個長期的系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生的共同努力。對此，教師首先要明確啞巴英語的成因，然后結(jié)合實際提出解決辦法，從聽力和閱讀上加以訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服心理障礙，并增加語言的輸入，借助現(xiàn)代化技術(shù)實施教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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