淺談如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

楊少紅

【摘 要】課堂教學(xué)的優(yōu)化是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的核心。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；優(yōu)化合作

課堂教學(xué)的優(yōu)化是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的核心。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教?！笨梢?jiàn)，教師如何“教”決定了學(xué)生怎樣“學(xué)”。如何更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)該立足于優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境——提高實(shí)效性的前提

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考、探索、交流獲得知識(shí)。可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)課堂精彩的一幕，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提。

教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境。把數(shù)學(xué)情境生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步解決問(wèn)題的能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。“問(wèn)題”是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是數(shù)學(xué)研究的核心。教學(xué)中要善于設(shè)置問(wèn)題沖突，讓學(xué)生從問(wèn)題開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以讓課堂充滿問(wèn)題，一方面促進(jìn)師生共同研究、共同討論，既創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)的問(wèn)題場(chǎng)景，又使課堂環(huán)境寬松和諧。另一方面又可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的氛圍，使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)多種情境，如趣味性情境、故事情境、操作情境、實(shí)踐情境等等，讓學(xué)生有思考的方向，有探究的興趣，只有學(xué)生注意到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能真正積極地思考并參與到學(xué)習(xí)中，做到有效學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化合作——提高實(shí)效性的關(guān)鍵

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過(guò)交流、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！?/p>

“小組合作學(xué)習(xí)”是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”為主要依據(jù)，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”為原則，以合作學(xué)習(xí)的小組為基本形式的教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)方式能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)全體學(xué)生積極地思考和探索，因而可以達(dá)到整體提高的教學(xué)效果。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)做好三方面的工作。

（1）合理分組。根據(jù)學(xué)習(xí)水平、智力、性別、性格的差異進(jìn)行分組，以利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每組可由4-6人組成，由1人任組長(zhǎng)，這是合作學(xué)習(xí)得以開(kāi)展的關(guān)鍵，也是提高實(shí)效的關(guān)鍵。

（2）時(shí)間保證。小組合作學(xué)習(xí)是一中高效的學(xué)習(xí)方式，但有些課堂的合作還留于形式或?yàn)榱撕献鞫昂献鳌?，沒(méi)有真正體現(xiàn)合作的本質(zhì)意義。合作時(shí)首先應(yīng)把合作的問(wèn)題、合作的要求交代清楚，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)才有方向。其次合作要到位，讓不同程度的學(xué)生在合作中充分發(fā)揮各自的作用，既分工又合作，最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。最后交流要充分，無(wú)論是小組內(nèi)交流，還是各組間的交流，都要給足時(shí)間，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到及時(shí)反饋充實(shí)的目的。這就對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)提出了很高的要求，教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容，控制好教學(xué)時(shí)間，以保證給足合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。

還可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、操作情境等等，情境的創(chuàng)設(shè)可以點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)探究，為構(gòu)建高效課堂提供動(dòng)力。

（3）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小學(xué)生都有好勝的心里，表現(xiàn)意識(shí)很強(qiáng)，一旦受到老師的贊賞和同學(xué)的關(guān)注，就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在合作學(xué)習(xí)中有意地激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。①可以在組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，采用小組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗。②各組間的競(jìng)爭(zhēng)，在質(zhì)疑、討論、作業(yè)、活動(dòng)組織及學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)組內(nèi)、組間的協(xié)作，讓每位學(xué)生都能在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、合理練習(xí)——提高實(shí)效性的保證

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。但是布置數(shù)學(xué)練習(xí)并不是越多越好，練習(xí)的設(shè)計(jì)不能單純追求量“多”而在于質(zhì)“精”。教學(xué)時(shí)可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備性練習(xí)。學(xué)習(xí)新知識(shí)前的練習(xí)就是準(zhǔn)備性練習(xí)。它是為導(dǎo)出新知識(shí)以及講解新知識(shí)做好鋪墊而設(shè)計(jì)的練習(xí)。這類(lèi)練習(xí)一般要少而精，且必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備練習(xí)的目的在于：抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)好知識(shí)過(guò)渡、鋪墊和銜接。

（2）設(shè)計(jì)變式練習(xí)。這種練習(xí)多用于解決問(wèn)題，可采用變式或變換形式。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該立足于優(yōu)化課堂，采用靈活的教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。