在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

石建華

【摘 要】口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是基礎(chǔ)，為中年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，口算能力如何，直接影響計(jì)算結(jié)果是否正確。因此，要分析口算錯(cuò)誤成因，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，怎么想方設(shè)法找對(duì)策，運(yùn)用形式多樣，穩(wěn)中扎實(shí)有效的方法，堅(jiān)持每天的專項(xiàng)訓(xùn)練，開展豐富有趣的游戲活動(dòng)，家校結(jié)合，學(xué)以致用，共同提高口算教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；問(wèn)題；練習(xí)方法

隨著口算在課本上出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，在小學(xué)教學(xué)中已是不可或缺的一部分，從小學(xué)低年級(jí)開始，課堂上的口算就已經(jīng)有了很重要的地位。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確口算練習(xí)的重要性，在課堂上，教師應(yīng)該有組織的安排口算練習(xí)，保證課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效展開。

一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中口算能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)口算能力的培養(yǎng)不是很重視，在這過(guò)程中，還是存在很多的問(wèn)題。

1.課堂練習(xí)形式太單一，不重視興趣培養(yǎng)

在小學(xué)里，很多教師都很年輕的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理情況也掌握的不是很到位，小學(xué)生本來(lái)就喜歡干自己感興趣的事情，但是因?yàn)榻處煹膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，課前準(zhǔn)備教案沒(méi)有從學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，讓整個(gè)課堂變得單調(diào)，課上學(xué)生沒(méi)有積極性，還覺(jué)得很枯燥乏味，教師熱情度又太低，意識(shí)不到口算練習(xí)的重要性。教師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生都還太小，不太適合做這樣的口算訓(xùn)練，就是因?yàn)檫@樣，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不愿意去思考問(wèn)題，大大加深了教師在教學(xué)過(guò)程中的難度。有的教師有這樣的意識(shí)，但大多數(shù)都是在考試前幾天才開始訓(xùn)練，這樣過(guò)分集中的訓(xùn)練不但不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.只注重結(jié)果，不重視指導(dǎo)

在課堂上，教師大多都只看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺乏對(duì)口算過(guò)程的正確指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生口算的結(jié)果也沒(méi)有認(rèn)真的去分析，也不尋找學(xué)生錯(cuò)題的原因，這樣就降低了口算訓(xùn)練的效率。

3.沒(méi)信心，沒(méi)持久性

學(xué)生的興趣很重要，但是信心同樣的重要。低年級(jí)的學(xué)生在剛開始接觸口算訓(xùn)練的時(shí)候?qū)谒愕募记啥疾皇呛苁炀殻院苋菀壮霈F(xiàn)錯(cuò)誤，這樣反復(fù)的出錯(cuò)，就容易打擊到學(xué)生的心理，讓學(xué)生沒(méi)有信心去繼續(xù)練習(xí)。到最后對(duì)口算練習(xí)也只是一時(shí)興起，有興趣的時(shí)候練習(xí)兩道，這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)口算的持久性，沒(méi)有持久性，又怎么能提高口算的能力呢？

二、培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的措施 和方法

1.形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生口算練習(xí)的速度以及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的練習(xí)。教師在課堂上，應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，教師可以采用比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，從而來(lái)提高學(xué)生的興趣。例如：8+2+1，7+3+2，6+1+4，5+0+5這樣的口算題，讓每個(gè)學(xué)生按照座位順序來(lái)回答問(wèn)題。還可以開展豐富有趣的游戲活動(dòng) ，低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，再加上活潑好動(dòng)，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)去，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，學(xué)生在愉悅的游戲活動(dòng)中完成了口算練習(xí)。如摘蘋果；奪紅旗；推箱子；幫小動(dòng)物過(guò)河；當(dāng)小醫(yī)生幫大樹或是小動(dòng)物看病等，讓學(xué)生在玩樂(lè)中練習(xí)、在練習(xí)中不斷提高口算的能力。

2.正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高口算能力的關(guān)鍵。學(xué)生在剛開始進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該正確的去指導(dǎo)學(xué)生，例如：5+0，0+0，0-7，越是這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算題，學(xué)生越容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，把學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)歸納然后進(jìn)行分析，這樣才能解決學(xué)生在口算中出現(xiàn)的問(wèn)題，防止錯(cuò)誤再次出現(xiàn)?？谒憔毩?xí)完之后，也可以讓學(xué)生先自我修正，看看自己的錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪，這樣不但可以提高學(xué)生的口算能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己我檢測(cè)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。

3.加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高持久性

小學(xué)生都是很貪玩的，對(duì)于口算這種計(jì)算題更是沒(méi)有持久性。所以教師要在課上對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，堅(jiān)持每天的專項(xiàng)訓(xùn)練 ，在每節(jié)課前，利用3分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的口算能力會(huì)有一定提高。我曾采取過(guò)以下幾種形式加以訓(xùn)練：

（1）口算卡。每次上課的前幾分鐘利用口算卡片進(jìn)行“開火車”口算。

（2）聽算練習(xí)。老師說(shuō)題，讓學(xué)生在本子上寫得數(shù)，然后指名報(bào)得數(shù)。

4.家校結(jié)合，學(xué)以致用

孩子的學(xué)習(xí)需要多方支持，家庭教育很重要，教師布置的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)督查孩子完成情況，檢查是否正確，最后在作業(yè)下面簽名，到學(xué)校教師再檢查。家長(zhǎng)、教師雙方攜手關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，效果是不言而喻的。

在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，教師要慢慢的去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要多設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性和口算能力。更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，要有持之以恒的決心，不能養(yǎng)成三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)和生活上口算帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上口算。只要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力，相信學(xué)生的口算能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

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