新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略

馬佳妮

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，在新的歷史條件下，新課程改革成為教育領(lǐng)域的一大變化。對(duì)于初中英語教學(xué)來說，還存在著許多不適合新課程改革的問題。主要針對(duì)新課改背景下提高初中英語教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，幫助初中英語教學(xué)水平得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語；積極性；課堂效率

英語作為一門在世界范圍內(nèi)廣泛使用的語言，其重要性是不言而喻的，初中階段是培養(yǎng)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，提高初中英語課堂教學(xué)有效性，可以幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在著許多不合理的地方，而如何有針對(duì)性地提高英語教學(xué)的有效性就成為教育工作者需要深入思考的問題。

一、初中英語教學(xué)有效性的含義

有效性教學(xué)是新課程改革中對(duì)于英語教學(xué)提出的重點(diǎn)要求，是提高初中教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。簡(jiǎn)單來說，開展英語有效性教學(xué)就是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更為合理的課堂順序，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的英語水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境。作為初中英語教師，不僅要了解和熟知新課程改革相關(guān)的定義和概念，更要用靈活的思維將這種思想灌輸?shù)綄?shí)際的教學(xué)工作中。

二、當(dāng)前初中英語有效性教學(xué)存在的問題

當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)有效性狀況并不樂觀。首先，教師在課堂中的內(nèi)容設(shè)置過多，時(shí)間分配十分不合理。雖然不少教師意識(shí)到了這個(gè)問題，但是改變程度比較低，采取措施很少，仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式，教師自己是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)；其次，英語學(xué)習(xí)多是死記硬背，缺少靈活應(yīng)用。在一定程度上來說，雖然必要的單詞記憶是必不可少的，但是過于強(qiáng)調(diào)死記硬背而忽略了對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用，不利于學(xué)生能力的提高；最后，過于專注英語成績(jī)的高低而忽略了英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。誠(chéng)然，考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平高低和學(xué)生掌握知識(shí)的參考依據(jù)，但是也不能完全依賴于考試。以成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)在一定程度上導(dǎo)致教師對(duì)于成績(jī)過于看重，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加功利化地學(xué)習(xí)和看待英語，違背了英語教學(xué)的初衷。

三、影響初中英語教學(xué)有效性的因素

（一）教學(xué)理念的落后

雖然新課程改革推行已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是許多教師的教學(xué)理念還停留在過去，自己仍然扮演課堂教學(xué)的主角。在課堂中嚴(yán)格按照課本的要求順序來制訂教學(xué)計(jì)劃，過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，沒有傳遞英語的語言魅力。

（二）教學(xué)方法過于保守，沒有充分利用信息技術(shù)

現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)于英語教學(xué)的改變是巨大的，但是很多時(shí)候教師并沒有利用好這一資源。在課堂中，還是延續(xù)過去在黑板上板書的落后方式，效率很低。此外，還有一種情況是過于依賴多媒體，甚至?xí)霈F(xiàn)直接利用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)成教學(xué)資源，沒有自己的

理解。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)過于功利化

新課改要求教學(xué)評(píng)價(jià)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力的提高，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，多數(shù)的老師還是將成績(jī)作為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的功利化，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，忽視了綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

四、提高初中英語教學(xué)有效性的措施

（一）改革教育理念

作為初中英語教師來說，應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)理念。只有先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)理念才能推動(dòng)教學(xué)思維和方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校方面應(yīng)該定期組織相關(guān)的交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓新課程英語教學(xué)的概念不斷深入教師的心中。此外，還可以借鑒教學(xué)先進(jìn)地區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)，組織一些學(xué)術(shù)報(bào)告，將自己在第一線的經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)參考。

（二）突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師應(yīng)該采取差異化、有針對(duì)性的相關(guān)措施，科學(xué)有效地利用多媒體技術(shù)，幫助教師的教學(xué)水平進(jìn)一步提升。同時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生保持密切的交流和溝通。在平時(shí)的教學(xué)中，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，以鼓勵(lì)措施為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（三）建立科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系

作為學(xué)校來說，應(yīng)該進(jìn)一步建立科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)相關(guān)的制度，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)突出的教師予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師的教學(xué)積極性提高，從而帶動(dòng)課堂教學(xué)有效性的提高。

新課改背景下，教師應(yīng)該采取更多積極有效的措施來推動(dòng)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。通過不斷地改變自身的教學(xué)理念，使得初中英語教學(xué)的有效性逐步提高，推動(dòng)英語教學(xué)水平的發(fā)展。

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