對高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的構(gòu)建研究

王秀霞

摘要：高職院校是我國教育事業(yè)的重要組成部分，高職院校為我國培養(yǎng)了一系列的社會人才，推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前。我國高職教學(xué)質(zhì)量存在著下降的趨勢，因此我們需要通過改善措施來提高我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量，師資力量、教學(xué)教育的方法以及生源和教學(xué)體系等，這些是影響我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此完善高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的構(gòu)建成為提高我國高職教學(xué)質(zhì)量的重要步驟之一。本文先具體分析了我國高職院校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，然后提出相應(yīng)的監(jiān)控指標(biāo)體系的構(gòu)建方法，希望能夠幫助提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)；構(gòu)建

隨著新課程改革的進(jìn)行，我國教育事業(yè)正在步入一個全新的階段，教學(xué)中注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不再僅僅是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此我國的教育事業(yè)都在處于改革之后，在改革中就會出現(xiàn)一些問題，只有解決這些問題，我國的高職教育才能從根本上提高。新課程的改革對教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求，為此我們就要不斷的完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的構(gòu)建，通過這個體系能夠及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的不足之處，不斷為社會輸入更多有用的人才做出重要的貢獻(xiàn)。

一、目前我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量情況

（一）當(dāng)前高職的教學(xué)質(zhì)量研究

隨著新課程改革的進(jìn)行，高職院校也在進(jìn)行改革，老師們要不斷進(jìn)行教育觀念的革新，在教學(xué)中能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是教育改革也給高職教學(xué)帶來了很大的消極影響，應(yīng)試教育觀念已經(jīng)深入人心，在改革的過程中很難進(jìn)行觀念的更新，老師在教學(xué)中還是更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此對學(xué)生的一些其他方面沒有太過重視，使得學(xué)生的整體素質(zhì)不高，這也嚴(yán)重影響了高職教學(xué)的質(zhì)量。另外就是隨著高職招生要求的下降，高職院校的學(xué)生人數(shù)在不斷的上升，同時高職學(xué)生的質(zhì)量也在不斷的下降，很多的學(xué)生進(jìn)行高職教育的原因僅僅是為了文憑，他們在學(xué)校里就是濫竽充數(shù)，根本對學(xué)習(xí)和與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情不感興趣。以上的現(xiàn)象和情況都導(dǎo)致了我國高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象和高職院校的學(xué)生素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。

（二） 轉(zhuǎn)變高職教學(xué)質(zhì)量觀念

隨著教育觀念和教學(xué)重點(diǎn)的變化，高職教育也處于變革之中，新時期的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都給傳統(tǒng)的教學(xué)觀念帶來了很大的沖擊。在新理念和新方法的作用下，高職教育人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀念，摒棄傳統(tǒng)的一味的提高學(xué)生成績的教學(xué)觀念，樹立培養(yǎng)新的教學(xué)質(zhì)量觀。上文中說過當(dāng)前我國的高職教育還沒有擺脫舊時觀念的束縛，很多教學(xué)老師的觀念還沒有進(jìn)行徹底的改變，在教學(xué)過程中存在著教學(xué)理念、教學(xué)方法落后的情況，使得高職教學(xué)的質(zhì)量明顯下降。因此，老師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄教學(xué)的功利性。高職院校還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有用的人才而努力，這樣才符合國家的要求，高職院校也才能為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)人才是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要素

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中是由內(nèi)部監(jiān)控和外部監(jiān)控組成的，但是隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，內(nèi)外部系統(tǒng)已經(jīng)合二為一，內(nèi)部和外部監(jiān)控都對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。內(nèi)部監(jiān)控不僅僅是學(xué)校對老師的監(jiān)控。還有老師和老師之間的相互監(jiān)控，更重要的是老師自身的自省能力。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)人才是完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的重要環(huán)節(jié)，老師們要不斷的提高自身的素質(zhì)，善于學(xué)習(xí)其他老師在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，并在一定的時期內(nèi)要對自己的教學(xué)進(jìn)行自省，找到自己的不足之處，并及時改正，充分發(fā)揮自我監(jiān)控的作用。

三、對高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)對教育輸入的監(jiān)控

教學(xué)輸入指的是學(xué)校的教學(xué)觀念以及學(xué)生的質(zhì)量，高職院校要加強(qiáng)這兩方面的管理，這樣才能提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。首先要加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量的管理，高職院校應(yīng)該提高招生的要求，建立生源評價和管理機(jī)制，學(xué)校要錄取那些有一定的基礎(chǔ)和有良好綜合素質(zhì)的學(xué)生，這是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。另外，就是要加強(qiáng)教學(xué)理念的監(jiān)控和管理工作，不同的教學(xué)理念下，能夠達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量不同，因此要全面革新教學(xué)理念，與世界教育接軌，這樣我們才能把在最大限度上保證高職院校的教學(xué)質(zhì)量，也才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（二）對教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的監(jiān)控

對于高職院校的教學(xué)來說主要分為兩個方面，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很重要的，學(xué)生們的基本知識點(diǎn)都是在課堂上學(xué)到的，對學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作就業(yè)來說都是很重要的。因此，老師在教學(xué)的過程中要注重使用合適的方法，這樣才能保證學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)的效率。實(shí)踐教學(xué)對中職院校的學(xué)生來說是很重要的，現(xiàn)在的很多高職院校的教學(xué)存在一個很大的問題，這個問題的產(chǎn)生就是對實(shí)踐教學(xué)的不重視造成的，所以在實(shí)踐教學(xué)的過程中要加強(qiáng)教育，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動手能力，為學(xué)生們以后的就業(yè)和工作打好基礎(chǔ)。所以高職院校要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和控制，并且高職院?？梢愿髽I(yè)合作，讓學(xué)生們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)踐，這樣就可以在很大程度上提高學(xué)生們的實(shí)踐動手能力。總的來說教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的監(jiān)控是高職院校進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)，只有加強(qiáng)這方面的監(jiān)督，才能保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)對教學(xué)輸出質(zhì)量的監(jiān)控

現(xiàn)在的高職院校的畢業(yè)生存在很大的問題，很多的畢業(yè)生對自己專業(yè)的掌握并不是很好，這樣他們在畢業(yè)找工作的時候的優(yōu)勢并不是很明顯。高職院校培養(yǎng)出這樣的學(xué)生對社會來說是很不利的，社會上對技術(shù)人才的需求不能滿足，這對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展來說是很不利的。所以我們要加強(qiáng)高職院校的教學(xué)，這樣我們才能保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得到保證，也才能保證教學(xué)輸出的質(zhì)量。

四、總結(jié)

高職院校要想提高教學(xué)教育質(zhì)量，就要嚴(yán)格遵守高職院校的教學(xué)規(guī)律，提高招生的質(zhì)量要求，提高教學(xué)老師的整體素質(zhì)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮內(nèi)部和外部監(jiān)控體系的監(jiān)控作用，幫助老師們及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，全面提高高職教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]解軍，相霞，奚麗君等.體現(xiàn)職教特征的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（18）：35-37.

[2]劉雪琪，張輝.高職院校教育教學(xué)質(zhì)量校內(nèi)評價考核工作實(shí)效研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2014，16（1）：97-99.

[3]韋抒.關(guān)于高職院校教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的探討[J].職業(yè)教育研究，2010，（1）：129-130.

本文是吉林省教育廳2014年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2014ZCY169