高中政治教學(xué)中案例資源的利用方式分析

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摘 要：高中政治是高中課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，政治課程屬于比較枯燥的學(xué)科，教師在課堂上使用鮮活的案例往往能吸引學(xué)生，使政治課的重點知識得到延伸，有利于解決政治學(xué)科中的難點知識。所以，高中教師要重視高中政治教學(xué)中案例資源的使用，從而提高政治教學(xué)的效率。本文從高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中政治教學(xué)中案例資源的利用方式兩個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 案例資源 利用方式

高中政治課程是高中階段較為重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性。一般情況下，高中教師在政治教學(xué)過程中多采用一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)，這有利于豐富學(xué)生的政治理論知識，加深學(xué)生對知識的理解。在政治教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用案例資源能發(fā)揮重要的作用，案例資源教學(xué)將政治理論知識與實踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的效率。同時，案例資源的利用方式不拘泥于一種，教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)?shù)剡x用案例資源，促進(jìn)政治課程教學(xué)效率的提高。

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然高中政治教學(xué)中有些道理看似容易理解，但是學(xué)生并沒有真正地領(lǐng)會其中的真諦。而教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師為課堂的中心，沒有重視學(xué)生的主體地位。大多數(shù)學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，課堂氛圍消極與沉悶，學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性不高。并且政治課程多是理論性的知識，課本內(nèi)容枯燥與乏味，教師僅僅照搬教材進(jìn)行教學(xué)，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而政治知識與生活聯(lián)系緊密，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足于學(xué)生的需求，因此，教師要善于在政治教學(xué)過程中增加案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性與積極性，促進(jìn)政治教學(xué)效率提高。

二、高中政治教學(xué)中的案例資源利用方法

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報道

政治的學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的。在課堂上，教師可以利用社會上的新聞時事對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。新聞時事具有時效快、傳播廣以及共享程度高的特點。因此，在政治教學(xué)時，教師應(yīng)用新聞時事進(jìn)行教學(xué)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，能夠被引入課堂教學(xué)的時事是多種多樣的。

例如：引用奧運火炬的傳遞，讓學(xué)生感受“愛國主義”。引用“汶川地震”時事，讓學(xué)生感受到在困難面前中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)力量。引用“08年經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，讓學(xué)生感受貨幣貶值對社會經(jīng)濟(jì)的影響，也可以引申到哲學(xué)上的知識點：聯(lián)系是無處不在，聯(lián)系是普遍與客觀的。通過這樣的時事能讓學(xué)生將生活與政治學(xué)習(xí)相聯(lián)系，更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。但是，新聞資訊與教學(xué)資源不同，教師在選擇新聞資訊時要結(jié)合教材內(nèi)容，講究時效性，對社會熱點問題進(jìn)行延伸，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過生動的語言進(jìn)行表達(dá)。教師要有敏銳的視角去挖掘生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽平面?zhèn)髅?/p>

報刊雜志都屬于平面?zhèn)髅降姆懂?，在信息的傳播上發(fā)揮著重要作用。與傳統(tǒng)媒介比較，平面?zhèn)髅骄哂懈S富的信息，涵蓋的領(lǐng)域更專業(yè)。所以，在政治教學(xué)中，教師要善于使用平面?zhèn)髅缴系陌咐谡n。報刊雜志一般可以分為新聞類、專業(yè)類以及休閑類。新聞類的雜志主要記錄新聞事件，并進(jìn)行相關(guān)的評論，教師將新聞熱點引入課堂，使得學(xué)生在較快的時間能夠有效理解信息，加深學(xué)生的理解程度。而“專業(yè)類”的報刊是圍繞崗位進(jìn)行研究，具有較強(qiáng)的針對性與實踐性，對現(xiàn)實的工作具有指導(dǎo)意義，教師可以適當(dāng)引用。除此之外，教師要開拓自身的視野，從更多的文摘類雜志中尋找教學(xué)內(nèi)容，與相關(guān)的政治知識點進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生感悟，將其作為案例讓學(xué)生深入剖析，從而加深學(xué)生對政治知識的理解。

3.使用廣告案例教學(xué)

現(xiàn)今，廣告可以說是無處不在。這類語言與人們的生活息息相關(guān)，在政治教學(xué)過程中多采用廣告語言，學(xué)生一定感覺不陌生，甚至能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用廣告語言時，教師要聯(lián)系書本知識，不需要太在意某類商品的介紹或是評價，對廣告進(jìn)行挖掘，加深學(xué)生對知識的理解程度。例如：有一則廣告：有人在喝牛奶，旁白問道：“你喝的是牛奶嗎”？喝牛奶的人回答道：“不是，是特侖蘇”。最后為了彰顯特侖蘇的獨特性，廣告做了以下定義：“并不是所有的牛奶都叫特侖蘇。”其實從中可以看出，牛奶與“特侖蘇”是矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系，這一廣告顯然與“矛盾的普遍性寓于特殊性中”相違背。但是教師可以巧妙地利用這一廣告反證觀點。在廣告中還有很多包含哲學(xué)的案例，教師在日常生活中要留心觀察，勤于思考，多挖掘與比較，使廣告語言與政治生活的距離縮短。

4.采用名言古訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)

《生活與哲學(xué)》與其他幾冊政治書在內(nèi)容上有所不同，這本教材更加具有獨特性。在進(jìn)行知識論證時多運用“名言警句”，內(nèi)容上增加了哲學(xué)家對某些觀點的具體論證，從這些論證中，使得學(xué)生對哲學(xué)知識點的內(nèi)涵更加深入了解，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。其實，我國悠久的歷史文化蘊含著豐富的語言文化，人們在回首古訓(xùn)時都會受到熏陶與感染。教師在選擇名言警句時，不能只選用名人的只言片語。例如：在《韓非子》中有“白馬非馬”的語言故事，其中就蘊含著深刻的哲學(xué)原理。中國文化博大精深，教師要善于使用“名言古訓(xùn)”，在課堂教學(xué)中正確使用，使其成為寶貴的課堂案例資源。將傳統(tǒng)文化運用于課堂時要與時代相結(jié)合，做到與時俱進(jìn)。

5.促進(jìn)學(xué)科知識間的融通

在政治教學(xué)實踐中，教師要注重案例的采集，選用多元化的案例資源。在進(jìn)行案例資源開發(fā)時要以政治學(xué)科領(lǐng)域為出發(fā)點，并嘗試著使用其他學(xué)科知識的理論來擴(kuò)展本學(xué)科的知識深度，從而提高政治教學(xué)的效率。高中的政治與歷史具有很大的聯(lián)系性，在內(nèi)容設(shè)置上，兩門科學(xué)甚至高度重合?！渡钆c哲學(xué)》引用朱熹、荀子的哲學(xué)觀點與高中歷史課程中的知識點重合。除此之外，政治生活與歷史課本的“世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢”相類似。因此，教師在政治教學(xué)過程中要促進(jìn)學(xué)科知識點之間的融匯貫通，這在一定程度上能使學(xué)生更加了解課本，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。不僅是與歷史知識的貫通，還包括與物理、生物等學(xué)科知識的貫通。通過“凹面與凸面以及內(nèi)角和的變化”讓學(xué)生明白真理具有條件性這一知識點。

總而言之，在政治教學(xué)過程中，教師要善于開發(fā)與利用案例資源，促進(jìn)學(xué)生對政治知識點的理解。在日常生活中，案例資源多種多樣，教師要善于觀察與留心，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，選擇適當(dāng)?shù)陌咐Y源。使用時事政治，利用瀏覽平面媒體獲取大量信息，通過廣告案例教學(xué)以及善于使用名言古訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科知識間的融合，增加學(xué)生對知識的熟悉度，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，最終促進(jìn)高中政治教學(xué)效率的提高。

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[4]龔菲菲.高中政治課地方素材資源的案例式利用——以“文化生活”課程為例[J].科教文匯旬刊，2010，19（2）：99-108.◆（作者單位：江西省寧都縣寧師中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原