淺談?wù)Z文教學(xué)中的動畫視頻

陸嘉慶

[摘要]在語文教學(xué)中，很多教師都運用了信息技術(shù)的支持，動畫視頻作為一種嶄新技術(shù)，使得語文教學(xué)事半功倍。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要和學(xué)生的實際情況，讓動畫視頻為語文課堂增添色彩，從而達到高效的課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 動畫視頻 必要性 選擇性 目的性

為了使教學(xué)目標得以實現(xiàn)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)到知識，在教學(xué)過程中，很多教師都運用了信息技術(shù)的支持。動畫視頻作為一個嶄新的技術(shù)出現(xiàn)了，但是如何有效地使用動畫視頻，使其發(fā)揮自己的特點呢？這需要我們教師多多思考。

一、使用動畫視頻的必要性與可行性

一節(jié)精彩有效的語文課是否需要使用動畫視頻，使用的話是否會是畫蛇添足呢？很多教師都思考過這個問題。當(dāng)今的教育教學(xué)需要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，所以教師在理解和使用教科書時，就應(yīng)該積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。很多教師都意識到，光是使用一支粉筆和一本書，有時很難讓學(xué)生有形象生動的感官感受，甚至你越講，學(xué)生越迷糊，畢竟學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀并不是很豐富，很多學(xué)生無法理解課本里面的精彩生活。

二、使用動畫視頻的選擇性與高效性

在此情況下，幻燈片成了很多教師的輔助工具，而動畫視頻更是直截了當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供感官認識，因此動畫視頻是很有必要出現(xiàn)在語文教師的課堂里面。那是不是什么課堂都能使用呢？怎樣的課堂使用動畫視頻的效果更好？我舉自己上課的例子進行說明分析。

課例一是參加比賽課《變色龍》時，一上課就給學(xué)生觀看由故事內(nèi)容編制成的動畫視頻，此視頻是由北京神彩動畫藝術(shù)有限公司制作的，情節(jié)上完全符合原著。當(dāng)學(xué)生觀看完之后，教師讓學(xué)生復(fù)述動畫視頻中的內(nèi)容，即什么人做什么事。課例二是教授七年級教材《小圣施威降大圣》，同樣是在講課前先給學(xué)生看動畫視頻，視頻來源是86版《西游記》中的“二郎神降服齊天大圣”。觀看完動畫視頻之后，學(xué)生也是對視頻內(nèi)容進行復(fù)述，并在文章中尋找相關(guān)細節(jié)進行匹配。此兩節(jié)課中教師教學(xué)設(shè)計的目的很簡單，就是想讓學(xué)生先在感官上對文章內(nèi)容有個整體感知，對接下來的課文閱讀環(huán)節(jié)有所幫助，從動畫的方式上引起學(xué)生的興趣。但是很明顯，課例一中學(xué)生的反應(yīng)不如課例二中學(xué)生高昂，在之后的復(fù)述環(huán)節(jié)當(dāng)中，課例二的學(xué)生很是喜歡，雖然在尋找相關(guān)細節(jié)這一環(huán)節(jié)有點吃力，但是仍然興致勃勃。相對課例一，學(xué)生就是看看過而已，并不是興致很高。

兩者的差別如此巨大，教師課后詢問學(xué)生，才了解個中緣由。學(xué)生對于有興趣的課文，特別是童話、小說之類的文章，都會提前自主閱讀，而這些課文內(nèi)容淺顯易懂，容易吸引學(xué)生的興趣，所以動畫視頻僅僅是走過場而已，無法再讓學(xué)生有更深層的興趣。而對于文言文之類的課文，初中生學(xué)習(xí)起來相對比較困難，雖然可以通過工具書來翻譯了解，但是畢竟生澀的地方很多，學(xué)生很難有感觀認識，而這時播放動畫視頻，就有助于學(xué)生對要學(xué)習(xí)的課文有個直觀的認識，很容易產(chǎn)生興趣。

新課標中指出：閱讀要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。所以，教師在教授課文的時候，可以根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要和學(xué)生的實際情況，決定是否使用動畫視頻，而不是什么課都使用。譬如一些生澀難懂的文言文，可以使用直觀形象的動畫視頻，而一些淺顯易懂的文章，就直接讓學(xué)生進行閱讀即可。

三、使用動畫視頻的目的性

教師注意到了教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，在一定程度上就可以很好地完成教學(xué)，但是使用動畫視頻并不是只注意了內(nèi)容和學(xué)生需要就可以達到事半功倍的效果的，教師更要動腦筋去思考，在課堂教學(xué)中你使用的動畫視頻能達到什么樣的效果，以此來設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。一般情況下，有三種教學(xué)目的是可以使用動畫視頻這一信息技術(shù)支持的。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

譬如課例二《小圣施威降大圣》當(dāng)中，教師在教授新課之前使用動畫視頻，此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學(xué)生對文言文小說產(chǎn)生興趣，而不是因為字詞的生澀而產(chǎn)生畏瞑感，從而放棄學(xué)習(xí)課文。而動畫視頻能讓學(xué)生更加直觀地對課文內(nèi)容有了一個整體感知，更直接快速地熟悉課文，這樣接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)就能在此基礎(chǔ)上緩緩展開、環(huán)環(huán)相扣了。

（二）教學(xué)過程中插入動畫視頻，配合課程內(nèi)容進行補充完善

譬如教授七年級課程《山市》，教師在“山市”出現(xiàn)的每個階段當(dāng)中適當(dāng)?shù)夭迦雱赢嬕曨l，對這一階段出現(xiàn)的“山市”進行直觀展示，學(xué)生就很容易明白“山市”出現(xiàn)的幾個階段是怎么樣的，作者蒲松齡又是怎樣去描述它的。這樣的直觀學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是有利無弊的。

（三）進行閱讀評價檢測，即多角度考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解

譬如教授七年級教材中的《河中石獸》，教師在講授完課程之后，播放了從網(wǎng)絡(luò)上下載的《尋石獸》動畫視頻，學(xué)生可以根據(jù)動畫的內(nèi)容來背誦課文，加深對課文的理解，也方便教師檢測學(xué)生對文言字詞的掌握程度。不管是哪一種教學(xué)目的，教師只有了解自己的教學(xué)思路，思考自己的教學(xué)設(shè)計，才能更好地切人動畫視頻，使其為語文課堂添色。

總之，我們教師對教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都有助于學(xué)生學(xué)有所成，當(dāng)然不僅僅是在課堂上使用動畫視頻這么簡單，更重要的是，如何使用這些先進的現(xiàn)代化技術(shù)來讓語文課更加生動，讓學(xué)生更加喜歡語文課，讓語文教學(xué)更加高效，這需要我們教師更多的思考和努力。