例談生活化教學策略在高中生物教學中的應用

羅合根

[摘要]本文就高中生物教學中生活化教學的內(nèi)涵及其實施意義進行簡要的介紹，并在此基礎之上對如何在高中生物教學中更好地實施生活化教學、實現(xiàn)生活化教學策略對學生生物學習效果的提升進行研究，旨在為高中生物教學工作貢獻一份微薄的力量。

[關鍵詞]高中生物 生活化教學 內(nèi)涵 應用

一、引言

隨著教育改革的不斷推進和人們對于生物技術的逐漸深入認識，現(xiàn)如今生物作為一門重要的理科科目，在高中教學中扮演著極其重要的角色。但是在實際教學工作當中，由于生物學科抽象性較強，許多學生學習起來感到十分困難，對于相關概念無法理解，甚至還有的學生認為生物課學習的內(nèi)容與自己毫無關系，是一門毫無用處的學科。在這樣的背景之下，對高中生進行生活化的生物教學是切實可行的，只有將生物教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，才能讓學生更好地認識到生物學習的重要性、更好地理解生物、學習生物，達到理想的學習效果。

二、高中生物教學中生活化教學的內(nèi)涵

高中生物的生活化教學，顧名思義就是用與學生實際生活相關聯(lián)的教學線索對學生進行高中生物教學，通過構(gòu)建學生熟悉的生活化情境，對學生提出生活化的生物問題，引導學生主動對知識進行探索和學習的一種生物教學方式。這種教學方式能夠讓學生更加積極地進行生物學習，也往往能夠取得不錯的教學效果，受到了廣大高中生物教師的喜愛。

三、高中生物教學實施生活化教學策略的意義

首先，生物是一項服務于人生活的技術，比如說我們每個人生活中都離不開的醫(yī)藥技術，就是依托于生物技術的。所以說，在高中生物教學中實施生活化教學策略實際上是對生物學科本質(zhì)上的還原，能夠讓學生更好地理解生物技術與實際生活之間的關系，從而更好地運用生物思維去解決實際生活中的種種問題。

其次，在高中生物課堂中進行生活化教學，可以讓原本枯燥晦澀的生物知識變得生動起來。學生在課堂中通過自己熟悉的生活情境對陌生的生物知識進行學習，能夠更高效地對知識進行理解，也能更加積極地進行生物學習，產(chǎn)生對生物學習的無限興趣。

最后，生活化的生物教學改變了原本教師“填鴨式”的課堂教學，將課堂由教師為主體轉(zhuǎn)變成了以學生為主體，通過引導學生進行生活化的生物探究，在無形之中提升了學生的知識與能力，能夠在本質(zhì)上對學生的學習能力進行完善。

四、生活化教學策略在高中生物教學中的應用

（一）開展教學活動

生物實際上是生活氣息很濃的一門學科，教師可以開展生活化的生物教學活動，將課堂外的生活與課堂內(nèi)的教學結(jié)合起來，讓學生既能在短短的幾十分鐘之內(nèi)體驗到生活，又能在生活中深入理解生物知識。比如說，在進行《光合作用》一課的教學時，教師就可以帶領學生走出課堂，讓學生觀察校園內(nèi)的各種植物，一邊觀察，一邊提出問題讓學生思考：“我們?nèi)祟惱煤粑S持生命，那么植物通過什么方式維持生命，在大自然中生存呢？植物會呼吸嗎？它們要怎樣進行呼吸呢？”雖然學生每天都能見到植物，對于校園中的植物也很熟悉，但是，帶著這樣的問題觀察他們熟悉的植物卻是第一次，學生很容易就會對這個問題產(chǎn)生興趣，并在開始就將這些問題與自己的實際生活聯(lián)系起來。在思考之后，學生你一言我一語的對植物的呼吸方式進行表述，教師這個時候再引入課堂主題一光合作用，利用圖片為學生解釋光合作用，就能夠起到事半功倍的課堂教學效果，讓學生更加輕松地理解光合作用的流程。

（二）構(gòu)建教學情境

傳統(tǒng)的高中生物課堂中，教師一味地追求教學任務的完成，在課堂上只是機械地對學生進行知識點的講解，或者是引導學生進行課堂練習，教師與學生之間的互動很少，即使有也是程序化的，不能起到理想的教學作用，學生很容易就會對課堂失去興趣，進而出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。教師可以利用高中生容易受到周圍環(huán)境影響的特點，將學生熟悉的生活化內(nèi)容帶進課堂中來，通過一些學生感興趣的案例，為學生構(gòu)建生活化的生物教學情境，讓學生在這個情境之中盡情地釋放自己的求知欲，不斷地對問題進行思考和探索，從而理解生物知識，并將生物知識與實際生活相聯(lián)系。比如說，在進行《植物對水分的吸收和利用》一課的教學時，教師可以在課堂上為學生構(gòu)建一個生活氣息很濃的情境：“你在家中的廚房炒青菜，在鍋里沒有含水的調(diào)料和水的情況下加入青菜和鹽，會發(fā)現(xiàn)鍋里出來了一些水。那么為什么在鍋里沒水的情況之下，加入青菜和鹽會產(chǎn)生水呢？”在教師提問完之后，學生的思維仿佛被帶入到了廚房中，對于這個問題的好奇心急劇上升，注意力也集中起來。這個時候教師再引入課堂知識，講解植物對水分的吸收和利用的知識，學生就會在了解了生活中這一現(xiàn)象的同時，實現(xiàn)對植物與水分之間關系的深刻記憶。

總之，生物是高中教育中一門十分重要的學科，不僅能夠培養(yǎng)學生的思維邏輯，對學生解決實際生活中的問題也有很大的作用。在高中生物課堂上使用生活化的教學方法對學生進行教學，能夠有效實現(xiàn)生物教學的根本目標，讓學生的生物知識水平和解決生物問題的能力得到顯著提升。