淺談動漫課程在小學階段的教學途徑和作用

熊天穹　林星

[摘要]根據(jù)“十二五”規(guī)劃，為了加快教育信息化發(fā)展的腳步，信息技術課程已經(jīng)進入了基礎教育，小學動漫課也逐步在普及。動漫課通過常規(guī)的信息技術常規(guī)課、“第二課堂”、校本課程、興趣小組等途徑在許多小學進行開展。小學動漫課的開展，對老師的專業(yè)成長和學生的素質(zhì)成長具有重大作用。

[關鍵詞]動漫課程 小學 教學途徑 作用

一、動謾的現(xiàn)狀

（一）動漫在我國的現(xiàn)狀

當前，在世界范圍內(nèi)，日本和美國在動漫領域處于領先水平，我國動漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)也跟隨著快速發(fā)展，觀眾數(shù)量和市場迅速增容。中國正積極探索具有中國特色的動漫片，爭取能夠讓民族風格動漫片在世界動漫界中占據(jù)一席之地。近幾年，國內(nèi)涌現(xiàn)出許多動畫電影制作發(fā)行企業(yè)，它們?yōu)橹袊鴦勇陌l(fā)展創(chuàng)造了有利條件。中國動畫電影和國際優(yōu)秀動畫電影差距逐漸在減小，它在國際市場上也取得了一定的影響，比如《昆塔：盒子總動員》《西游記之大圣歸來》等。雖然動漫在中國不斷發(fā)展，但動漫專業(yè)人才緊缺。加強動漫人才的培養(yǎng)，營造良好的動漫氛圍迫在眉睫。

（二）動漫課程在小學的現(xiàn)狀

動漫課程進入小學課堂，時間較短。它與其他課程相比，首先，動漫課程資料教材還比較匱乏，沒有自己學科的資料庫，教師在上課前收集教學資料，很多時候必須自己親手制作，給動漫課程教師無形地增加了許多工作量。其次，本學科的系統(tǒng)標準還沒有形成，也沒有歸納到新課程標準當中，從而使得教學目標不太明確。再者，動漫課程課時安排得比較少，很少有學校將動漫課專門納入常規(guī)課當中，或者根本就沒有開設動漫課，這就造成學生學習的時間不夠。最后，動漫課程所需要的設備還不夠，比如，沒有專門的動畫教室，計算機數(shù)量不足，專門的定格動畫拍攝設備不足等，尤其是在一些欠發(fā)達地區(qū)，這些問題更加嚴重。

二、動漫課程在小學的主ill教學途徑

動漫課程在小學階段開展得尚未成熟，需要學校和老師們充分挖掘并開發(fā)各種教學途徑，讓動漫課程在小學校園里開出更美的花朵。

（一）以“第一課堂”為基石，發(fā)揮動漫課程學科合力

在小學階段，學校一般都開設了信息技術課，這為動漫課程的教學提供了堅實的保障。信息技術課可以作為動漫課程教學的主陣地。在信息技術課的教學中，可以適度開設一些適合小學生學習的動畫課程，如flash、定格動畫等。但許多信息技術教師的藝術基礎比較薄弱，信息技術課和動漫課也有所不同。動漫是需要技術和藝術共同來支撐的，所以在常規(guī)的美術課中可以加入漫畫創(chuàng)作的內(nèi)容，提高學生的繪畫能力；常規(guī)音樂課中可以加入配樂的內(nèi)容，提高學生為動漫配樂的能力：讓技術和藝術雙管齊下，從而提高學生的動漫創(chuàng)作能力。

（二）以“第二課堂”為陣地，增添動漫課程創(chuàng)新活力

“第二課堂”是相對“第一課堂”而言的，“第一課堂”也就是我們所說的常規(guī)課堂，是依據(jù)教學計劃和教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的教學活動。那么，“第二課堂”也就是在常規(guī)課堂之外的，在學校統(tǒng)一管理和教師指導下，以全面提高學生綜合素質(zhì)為宗旨開展的教育活動，通常就是在下午放學后，家長來校接孩子之前的這段時間里進行的教育活動。以黃岡市實驗小學為例，每周一至周三下午放學后，就有一節(jié)“第二課堂”，用來發(fā)展學生的課余愛好、文體能力和科技創(chuàng)新等。其中就有動漫班，這個班上的學生都是由各個常規(guī)班級里對動漫感興趣的同學組合在一起的，他們在這里對動漫知識進行系統(tǒng)的學習，提高自己的動漫創(chuàng)作能力，為學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)增添了活力。

（三）以校本課程為平臺，展示動漫課程獨特魅力

校本課程是對國家課程和地方課程的補充，學校和教師根據(jù)學校實際情況和現(xiàn)有的教學資源，以及本校學生的需求，對國家和地方課程進行加工、再創(chuàng)造，使其更適合學校的學生特點和需要，使得學生的個性、特長、能力等得到更好的發(fā)展。在小學階段，可以將動漫課程融入校本課程當中來，充分利用校本課程這個平臺，讓動漫課程發(fā)揮其獨特魅力。

（四）以興趣小組為抓手，彰顯動漫課程帶學能力

如今，許多學校都建立了課外興趣小組，這種形式的興趣小組通常在周末等空余時間里開展活動，為學生提供了一個相互學習和交流的平臺。學?？梢猿闪勇d趣小組，給學生展示一些動漫作品，提高學生的動漫欣賞水平。同時，興趣小組帶隊老師，也可以給學生講解一些動漫知識，或者進行一些簡單的動漫創(chuàng)作，讓學生的興趣變成一種能力。

（五）以學?；顒訛槠鯔C，增加動漫課程群眾引力

學校每年都有很多活動，比如科技文化節(jié)、動漫周等?？梢栽谶@樣的活動中，展示一些優(yōu)秀的動漫影片，或者本校學生做的動畫，讓全校師生共同來欣賞，讓他們了解動漫，感受動漫的娛樂性和知識性，讓教師能夠對動漫課程的開設給予更多的支持，讓學生對動漫課程更加感興趣，從而增強動漫在小學的影響力，打好動漫的群眾基礎。

三、動漫課程對小學教育的作用

網(wǎng)絡與大數(shù)據(jù)背景下的小學教育，信息技術賦予了師生廣闊無垠的教學空間，備受詬病的中國基礎教育模式正遭受著前所未有的反思和沖擊。小學教育中“教”不是唯一，“學”才是關鍵，教學相長，喚起學生的求知欲，提升學生的判斷力，求知創(chuàng)新才是小學教育真正要達到的目的。動漫課程以其豐富的想象力和新穎的創(chuàng)新性迎合了知識大爆炸時代的主題，小學教育緊抓這一變革，定能較好地幫助學生培養(yǎng)邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力、探索創(chuàng)新能力，形成科學思維模式，從而培育真正德才兼?zhèn)涞摹皩崿F(xiàn)中國夢”的棟梁之材。

（一）動漫課程極具動感，有利于培育注意的持續(xù)性

小學階段的學生因生理和心理發(fā)育的周期問題，注意力無法長時間持續(xù)，自我克制能力尚待提升。因此，課程環(huán)境的創(chuàng)設必須改變原來傳統(tǒng)的枯燥模式，充分利用小學生好奇、喜歡探究的心理特點，把課本內(nèi)外靜態(tài)的知識利用動漫的形式呈現(xiàn)，變靜為動，吸引學生的注意力。將動漫合理的應用，激發(fā)了孩子們學習知識的興趣，孩子們的注意力能夠持續(xù)保持，既豐富了學生學習知識的方式，又提高了課堂教學的效率。

（二）動漫課程極其綜合，有利于整合學科的多元性

動漫課程作為信息技術與其他學科整合的一個典型教學形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程、方法以及角色等諸多方面賦予學科新的整合要素。教師在動漫課程準備階段，一步步實現(xiàn)著對所有知識信息的新加工、組合和整理，由此完成了知識的重組、意義的建構、學科的整合以及對多媒體信息的搜索、發(fā)現(xiàn)與開發(fā)，形成了一系列學科整合動態(tài)的流程。在教學過程中，教師的教學不是單純講授，而是透過多種知識多個學科所實現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念和情感融合于一體的教學。換言之，動漫課程引導學生進行抽象思維與具體表象的相互轉換，課程的設計過程中，勢必會把語言、文學、音樂、美術、社會、自然、數(shù)學等學科進行有機結合，實現(xiàn)跨學科的綜合學習，徹底打破傳統(tǒng)的學科劃分界限，發(fā)揮各學科優(yōu)勢，全面提高學生的整體素質(zhì)。

在常規(guī)課程教學中，各學科的課程內(nèi)容相對比較單一。動漫課程開設的目的是促進教師更好地整合學科優(yōu)勢，形成“1+1>2”的態(tài)勢。因此，在動漫課程的設計與講授過程中，教師綜合實力的提升至關重要。一方面，教師要有過硬的信息技術操控本領，嫻熟設計動漫課程；另一方面，教師要對古今中外、天文地理等各方面的知識了然于胸，這樣才能真正賦予動漫課程新鮮血肉，給予學生真正適合的饕餮盛宴；此外，動漫課程反過來可以促進教師不斷學習，終生學習，持續(xù)提高各方面的綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。

（三）動漫課程極有魅力，有利于提升學生的創(chuàng)新性

實現(xiàn)中國夢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是關鍵。創(chuàng)新不是口號，而是扎扎實實的埋頭巧干。在小學階段，培養(yǎng)學生的動手能力是教學要求，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基石，更是實現(xiàn)中國夢的關鍵。不囿于時間、空間的動漫人物、故事和場景深受學生的喜愛，動漫的魅力推動了學生學習的興趣，激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情。從一個自擬的小人物，再到一個完整的情節(jié)，以至于最后一個動漫的完成，勢必能夠充分挖掘學生的潛能，激發(fā)學生強烈的探究欲望，在不知不覺中完成教學的統(tǒng)一，動手能力同步增強?？梢姡瑓⑴c性、可操作性強的動漫課程既能緊密結合學生的實際，又能一改傳統(tǒng)枯燥的課本教材，使學生的學習熱情高漲，創(chuàng)新能力再次得到提升。

（四）動漫課程極為豐富，有利于增強德育的有效性

動漫課程區(qū)別于迪士尼動漫乃至電視動漫的一大特點，便是德育教育的豐富性。教學課堂中的動漫課程涵蓋了安全教育、常識普及、人生定位、時代反思等方面的豐富內(nèi)容，給予學生更多的思考空間，從而使教育和德育完美結合，真正實現(xiàn)寓教于樂。動漫德育功能涵蓋以下功能：

一方面，傳播團隊協(xié)作精神。動漫課程的設計和學習都是老師和同學們集思廣益共同完成的，在此過程中每個人都是創(chuàng)造者，每個人都是諸葛亮，點點滴滴智慧匯聚在一起，團隊協(xié)作讓智慧之樹生根開花。另一方面，引導學生熱愛生活、熱愛生命、熱愛國家，熱愛傳統(tǒng)文化。以勵志小故事為內(nèi)容設置的動漫課程，可以讓學生輕松學會堅持堅強和堅定；以國學《三字經(jīng)》《戒子規(guī)》等為內(nèi)容的動漫課程，可以讓學生快樂品讀國學、享受國學，從而起到傳播、傳承、傳遞傳統(tǒng)文化的作用；以環(huán)保、孝心等為內(nèi)容的動漫課程，可以讓學生把家事、國事、天下事擬化成一個個動漫情節(jié)，使得學生胸懷家國，以小見大。德才兼?zhèn)涫侨瞬排囵B(yǎng)的最高標準，動漫課程的開設以其豐富的、直觀的特性，將枯燥的德育教育轉變得春風化雨般，學生在學中成長、在學中成熟、在學中成材。

總之，動漫在當今中國正蓬勃發(fā)展，但動漫人才緊缺，急需加快動漫人才的培養(yǎng)的步伐。動漫課程在小學階段還處于探索階段，還存在不足，但它在小學階段的教學途徑不少，并且對小學教育起到非常重要的作用。