我的班主任生涯之路

劉青

摘要：本文主要結(jié)合我的班主任工作從四個(gè)方面進(jìn)行分享：第一，修煉品質(zhì)，提高自我修養(yǎng)，做學(xué)生的好榜樣；第二，博覽群書、提升業(yè)務(wù)水平，做學(xué)生的領(lǐng)路人；第三，用心教育、增強(qiáng)職業(yè)幸福，做學(xué)生的啟發(fā)人；第四，用愛感化，尊重個(gè)性發(fā)展，做學(xué)生的知心人。

關(guān)鍵詞：班主任工作；修煉品質(zhì)；博覽群書；用心教育；用愛感化

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。我是一位教齡和班齡都只有三年的班主任，我的工作理念是：用心去教育學(xué)生，用愛去感化學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班主任肩負(fù)著重要的使命。因此，作為教師，作為班主任，我也有了一些小小的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感悟，以下我將從幾個(gè)方面進(jìn)行分享：

一、修煉品質(zhì)，提高自我修養(yǎng)，做學(xué)生的好榜樣

剛上班時(shí)，我經(jīng)常板起面孔教育學(xué)生，不茍言笑，工作中總是帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理。有一次在訓(xùn)斥學(xué)生早讀遲到，我怒氣沖沖，他眉頭緊皺，局面有些僵持。我忽然意識(shí)到我倆難堪的表情，于是我開始沖他微笑，問他原因，他楞了一下，接著不好意思地笑了。從此，我逐漸開始懂得，老師跟學(xué)生就像照鏡子，你笑，學(xué)生才會(huì)對(duì)你笑。只要你能綻放笑容，他也一定不會(huì)吝嗇你的溫柔。然而我發(fā)現(xiàn)往往富有影響力的教育，就是這種不露痕跡細(xì)碎的教育才能入腦入心，這也許就是教育的潛移默化作用，也可謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

作為班主任，我每天面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生，總會(huì)看到他們的不足。我知道處在思想成長(zhǎng)期的學(xué)生最易受外界的影響，我的一言一行也許會(huì)影響到學(xué)生。因此，在這三年中，我始終嚴(yán)格要求自己的言行，認(rèn)真鉆研課本備好每一節(jié)課，積極研讀班主任管理方面的書籍，從容面對(duì)并處理班級(jí)的各種事情，與學(xué)生一起制定班規(guī)，并自覺執(zhí)行，堅(jiān)持抓常規(guī)不松懈，甚至是即將高考的現(xiàn)在，要求學(xué)生依舊做好班級(jí)的日常工作，促進(jìn)學(xué)生保持良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在工作期間，我始終飽含熱情，用積極陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，盡量將自己的負(fù)面情緒減少到最小，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，因?yàn)槲抑澜處熅褪菍W(xué)生的一面鏡子，我必須努力做好自己，才能帶給學(xué)生快樂和幸福。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我盡量減少了批評(píng)和職責(zé)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生去糾正錯(cuò)誤，對(duì)待學(xué)生我懂得了寬容，用這種寬容去澆灌孩子們的心田，這樣才能綻放出最燦爛的生命之花。

二、博覽群書、提升業(yè)務(wù)水平，做學(xué)生的領(lǐng)路人

那是在高二的一次課堂中，我在給學(xué)生講程序框圖，學(xué)生一頭霧水，當(dāng)時(shí)我束手無(wú)策，因?yàn)槲已芯可餍廾艽a學(xué)，也算是半個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)出生，所以對(duì)于學(xué)生的不理解，我確實(shí)有點(diǎn)無(wú)可奈何。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生講起了密碼的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生立刻用期待與好奇的眼神盯著我，并且不斷問“老師，您能不能破解我手機(jī)的密碼？”、“老師，密碼是怎么生成的，怎么破解的？能教教我們嗎？”因?yàn)樵谏钪忻艽a本身就充滿了神秘感。之后，我給學(xué)生通過講一個(gè)很簡(jiǎn)單的密碼算法的例子，學(xué)生恍然大悟。下課之后，孩子們還沉浸在討論我的密碼專業(yè)，有點(diǎn)意猶未盡的感覺。我心里頓時(shí)有一點(diǎn)小小的欣喜，自那以后，我不再抱怨我所學(xué)的專業(yè)沒有用，并且又找到重新拾起專業(yè)課本學(xué)習(xí)的信心。因?yàn)槲抑?，那?jié)課的高效性完全得益于我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

作為班主任，作為任課教師，我博覽群書，汲取豐富的知識(shí)，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲抑?，我與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，我的首要任務(wù)就是教課。所以，在這三年中，我努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極讀取各類書籍，認(rèn)真探索教學(xué)方法，按時(shí)參加教研活動(dòng)，嘗試各種課堂教學(xué)模式及作業(yè)形式，對(duì)于每天的作業(yè)堅(jiān)持滾動(dòng)式的內(nèi)容設(shè)置，限時(shí)性的訓(xùn)練模式，針對(duì)不同學(xué)生知識(shí)的掌握情況做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)“私人訂制”的針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，并盡快進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣盡可能提高作業(yè)的有效性。在學(xué)生懈怠的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓他們自覺制定和執(zhí)行計(jì)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持，便自覺養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)轲B(yǎng)成教育，才是學(xué)生終身受益的教育。在高三階段，我與學(xué)生們共同確定班級(jí)的共同愿景：全力以赴，金榜題名，設(shè)計(jì)并制定了“高考規(guī)劃圖”，幫助學(xué)生建立自己高考的奮斗目標(biāo)，包括高考成績(jī)總分和理想的大學(xué)院校，并設(shè)立每一階段考試的總分和排名的對(duì)照表，讓學(xué)生對(duì)自己的前途和未來有一個(gè)清晰的規(guī)劃。

三、用心教育、增強(qiáng)職業(yè)幸福，做學(xué)生的啟發(fā)人

作為班主任，我經(jīng)常把自己放到故事里，把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好當(dāng)成豐富的教育資源。母親節(jié)的班會(huì)課中我講述自己給媽媽送禮物的故事，學(xué)生在哈哈大笑的同時(shí)，也明白我想表達(dá)的感恩之心。我講述自己的高中生活，給他們看自己青蔥歲月的照片，鼓勵(lì)他們不留遺憾的奮斗。我力爭(zhēng)讓自己的說話幽默一些，因?yàn)樗兄谙龜骋?，緩解摩擦，防止矛盾升?jí)，還能提高效率。我很高興我的班級(jí)里經(jīng)常回蕩著笑聲，我很幸福能夠陪孩子們一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，追求一種做教師的幸福，一旦與孩子們相遇，便用心去教育學(xué)生，把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生純潔的心靈。同時(shí)，我抓住契機(jī)，利用每周一的班會(huì)課，結(jié)合實(shí)際情況，開展了“生涯規(guī)劃、傳承傳統(tǒng)文化、自我管理、文明養(yǎng)成、學(xué)法指導(dǎo)”等多個(gè)專題的德育活動(dòng)課，讓學(xué)生積極參與，深入思考，由單純的說教變成思想的碰撞、心靈的交流。在工作中，我也積極與任課老師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，發(fā)揮教育的合力，增強(qiáng)師生間的相互了解，促進(jìn)班級(jí)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展。

此外，談心是我工作的一個(gè)法寶。我經(jīng)常放下自己的身份，以一個(gè)大朋友的形象出現(xiàn)，用學(xué)生喜歡的說話方式去溝通，用學(xué)生喜歡的做事方式去交流，經(jīng)常利用QQ、微信等多種途徑，打破時(shí)間和空間的隔閡，隨時(shí)隨地進(jìn)行思想的交流。不知不覺中，孩子們對(duì)我少了些防范，多了些信任，我總是能夠通過他們的空間或者朋友圈狀態(tài)，知曉他們的生活和心理狀態(tài)，因?yàn)槲抑篮⒆觽兛傁矚g通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去抒發(fā)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。這樣，我更能及時(shí)了解學(xué)生的心理，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步做好學(xué)生的思想工作。在談心中，我們難免會(huì)產(chǎn)生一些思想上的分歧，經(jīng)過相互傾聽與交談，最終總會(huì)達(dá)成一致，產(chǎn)生共鳴，這也許就是一種最真實(shí)的心靈溝通。

四、用愛感化，尊重個(gè)性發(fā)展，做學(xué)生的知心人

參差不齊造就了大千世界，不能用一種規(guī)律、幾種規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)所有的孩子。每天到班級(jí)我都習(xí)慣性地觀察班里的孩子們，力爭(zhēng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的風(fēng)吹草動(dòng)，喜怒哀樂，做學(xué)生的貼心人。記得是一次體育課下，我班一個(gè)女生怒氣沖沖走進(jìn)教室，開始我以為她跟同學(xué)鬧矛盾，之后學(xué)生告訴我是沒能當(dāng)選體委的原因。中午放學(xué)后，她依然滿臉怨氣，我單獨(dú)約她到操場(chǎng)聊心，起初她不愿意說出這件事，經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)的溝通，她終于愿意敞開心扉，認(rèn)為老師和同學(xué)都不喜歡她，說著說著便委屈的泣不成聲，我一邊撫摸著她的頭，一邊在想怎么去安撫孩子受傷的心。過了一會(huì)兒，我想了一個(gè)辦法：讓她喊著口號(hào)，我倆一起慢跑，剛開始她自信滿滿，我倆的步伐跟口號(hào)也比較一致，跑著跑著我倆的步子和口號(hào)就開始錯(cuò)亂，這時(shí)她自己也意識(shí)到自己口號(hào)的問題，之后我們又重來幾次，都出現(xiàn)了一樣的結(jié)果，她情不自禁地笑了，并且對(duì)我說，“老師，是我錯(cuò)了，是我喊的口號(hào)有問題。不過，我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信我一定能當(dāng)選體委！”看著她會(huì)心的笑容我心里暢快多了。

作為班主任，我愿意奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，關(guān)心學(xué)生的生活，陪伴并鼓勵(lì)孩子們積極參加各種活動(dòng)，每一次活動(dòng)都能讓孩子們感受到這個(gè)大集體團(tuán)結(jié)的力量。我想做學(xué)生最信賴的人生導(dǎo)師和成長(zhǎng)伙伴，無(wú)論遇到什么困難，讓學(xué)生相信班主任都在。他們感情遇到苦惱時(shí)我在，他們與家長(zhǎng)鬧矛盾時(shí)我在，他們成績(jī)下滑低落時(shí)我在，他們朗朗早讀時(shí)我在，他們中午午休時(shí)我在，他們夜晚自習(xí)時(shí)我在，他們比賽失利時(shí)我在，端午中秋不能和家人團(tuán)聚時(shí)我在。人都是通過共同經(jīng)歷的一些事情才能淬煉出更加深厚的感情，也許就是一句親切的話語(yǔ)、一次細(xì)致入微的體貼或關(guān)懷，進(jìn)而接近學(xué)生、走近學(xué)生，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，減輕他們的心理壓力，我和我的學(xué)生就是這樣相互陪伴著一步步成長(zhǎng)。

沒有一條路是固定不變的，也沒有一種方法是永遠(yuǎn)成功的。作為班齡和教齡都只有三年的我，未來需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，但我知道，現(xiàn)在的我必須更加堅(jiān)定自己的選擇，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人在奮斗，還有一群可愛的孩子們?cè)谝黄鹋χ?。如今，我的孩子們即將參加高考，我想?duì)他們說：“真的感謝你們，成就我做一名幸福的班主任，我想驕傲地告訴所有人，這是我的3班，我永遠(yuǎn)的3班?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]吳非，《致青年教師》，北京：教育科學(xué)出版社，2010，6.

[2]葉圣陶，《如果我當(dāng)教師》，北京：教育科學(xué)出版社，2012，4.