簡要分析初中音樂教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)方法

習(xí)窕

摘 要：在開展音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，可以達(dá)成陶冶情操以及提升學(xué)生審美水平的作用。在現(xiàn)階段我國教育領(lǐng)域中施行的新課標(biāo)的指引之下，初中音樂課堂教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)慕處熀蛯W(xué)生充分的重視，但是現(xiàn)階段我國初中音樂教學(xué)領(lǐng)域中仍然還是存在著一定有待解決的問題，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，對(duì)我國初中音樂教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出與之相對(duì)應(yīng)的解決方法，希望可以在今后相關(guān)的工作人員對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行研究的時(shí)候起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；應(yīng)對(duì)方法；教學(xué)問題；措施

一、前言

現(xiàn)階段我國各個(gè)教育階段中，素質(zhì)教育得到了各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)人士的重視，在初中教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，即便是音樂課程僅僅是一門輔助性質(zhì)的課程，但是音樂實(shí)際上是可以給人帶來陶冶情操的作用的，逐步將學(xué)生的音樂審美觀念培養(yǎng)出來，從而在音樂教學(xué)領(lǐng)域中展開的改革工作自然也就會(huì)受到越發(fā)廣泛的重視。筆者正是在這樣一個(gè)背景之下，針對(duì)初中音樂課堂教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題展開分析，并提出應(yīng)對(duì)方法，希望具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、首先對(duì)現(xiàn)階段我國初中音樂教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題展開分析

（一）音樂認(rèn)知及喜愛程度呈現(xiàn)出來一種參差不齊的態(tài)勢(shì)

音樂的被接受程度普遍來說都是比較高的，因?yàn)橐魳穼?shí)際上也是一種藝術(shù)美元素，當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪邢硎芤魳返臅r(shí)候其實(shí)是可以感受到一定的輕松和愉悅感覺的。但是當(dāng)教師在實(shí)際教學(xué)匯總可以較為輕松的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生其實(shí)并不喜歡上音樂課，這又是什么原因引發(fā)的呢？在日常生活中喜歡音樂但是卻不喜歡上音樂課，這二者是不是存在一定的矛盾呢？實(shí)際上并不是這個(gè)樣子的，當(dāng)筆者和學(xué)生進(jìn)行交流之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不喜歡上音樂課，是因?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)的單一性比較強(qiáng)，某些在音樂課上講授的傳統(tǒng)型比較強(qiáng)的課程是難以被接受的，因此學(xué)生在開展課堂教學(xué)相關(guān)工作的過程中自然也就難以將興趣維持下去了，與此同時(shí)在初中音樂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，教材中包含的內(nèi)容和德育有關(guān)系的是比較多的，在這種背景條件之下，音樂課堂教學(xué)的趣味性以及和實(shí)際生活之前的聯(lián)系自然也就會(huì)變得比較弱，在依據(jù)我國的實(shí)際情況來說，音樂課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中有的時(shí)候也是會(huì)涉及到政治領(lǐng)域中的內(nèi)容的，在這樣一種情況之下，音樂課堂教學(xué)自然也就會(huì)顯得并不是十分的純粹，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中自然也就難以提起興趣了。

（二）沒有予以音樂充分的重視

以往初中教育階段教育教學(xué)機(jī)制里面，教師一般情況之下都是將教學(xué)中心放置在數(shù)理化等學(xué)科中的，在實(shí)際教學(xué)中往往都是將音樂等科目放置在副科的地位之上，校方為了能夠使得學(xué)校的形象以及升學(xué)率得到一定程度的保證，音樂課在這種情況之下想要得到充分的重視就變成了一件比較困難的事情，基本上都是不會(huì)上音樂課的，大多情況之下開展音樂課只是我問了能夠應(yīng)付上級(jí)部門的檢查而已，在一個(gè)學(xué)期中上音樂課的時(shí)間是非常少的，但是音樂實(shí)際上是一門需要經(jīng)過經(jīng)常性的練習(xí)之后才可以掌握的學(xué)科，如果兩堂課之間的間隔很長的話，那么學(xué)生想要對(duì)音樂知識(shí)形成充分的了解也就比較困難，在學(xué)生沒有對(duì)音樂知識(shí)形成明確的了解的情況之下，僅僅是片面的將音樂課理解為歌唱而已，這并不是一件正確的事情。音樂課程也是不會(huì)被劃歸到考核范圍之內(nèi)的，因此學(xué)生在其他相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候，也就只能夠?qū)⒁魳氛n程學(xué)習(xí)放棄掉了，他們難以找到充足的時(shí)間放置在音樂課程學(xué)習(xí)上，因此自然也就難以予以音樂課程充分的重視了。

三、解決初中音樂教學(xué)問題的過程中應(yīng)當(dāng)使用到的措施

首先針對(duì)初中教育階段的音樂教學(xué)來說，如果是想要將音樂課程教好的話，那么首先從觀念層面之上就需要將以往對(duì)音樂形成的認(rèn)識(shí)扭轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)是十分重要的，這不單單是對(duì)從事音樂教學(xué)工作的人員來說的，與此同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生從觀念層面上行發(fā)生轉(zhuǎn)變的。音樂是一門隸屬于美育教育包含的范圍之內(nèi)的學(xué)科，其本身具有的可感知性能是其他初中階段美育措施沒有辦法比擬的。與此同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中，它也是可以在德育、智育等領(lǐng)域中起到輔助性作用，所以在提倡素質(zhì)教育的背景之下，初中階段音樂教學(xué)是應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暤?/p>

四、結(jié)語

總而言之，在以往我國初中教學(xué)機(jī)制中，音樂教學(xué)是沒有得到充分的重視的，教學(xué)質(zhì)量和效果也相對(duì)來說比較差，在現(xiàn)階段我國教育教學(xué)領(lǐng)域改革工作深化程度提升的背景之下，音樂教學(xué)是應(yīng)當(dāng)受到校方、教師以及學(xué)生的重視的，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中音樂教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一些解決辦法，希望能夠在今后初中音樂教學(xué)領(lǐng)域改革工作深化程度提升的過程中，起到一定程度的促進(jìn)性作用，進(jìn)而使得初中生向著全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。

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