創(chuàng)新型開展“安全類”科普教育活動

李力

摘 要：人的全面發(fā)展和人才得培養(yǎng)都需要通過教育，針對青少年而言教育主要還是分校內(nèi)、社會教育?？茖W教育在培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才上起著非常重要的作用，其中關(guān)于“安全類”的科學知識普也尤為關(guān)鍵，因為它涉及到的方面幾乎是直接影響青少年健康平安成長?！鞍踩悺笨破战逃顒釉谄綍r來看并沒有像培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識、激發(fā)學科學的熱情那一類主題的活動開展的那么頻繁，但這同樣也是不可忽視的重要一面。只有在成長的過程中確保了自身的健康安全，才能更好的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展?！鞍踩悺钡慕逃渌黝}科普教育一樣，要注重內(nèi)容與形式，新穎的創(chuàng)新形式更容易吸引青少年的目光，促進活動達到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：安全性教育；創(chuàng)新形式；深度挖掘

一、深度挖掘傳統(tǒng)安全類科普教育長處

“安全類”科普教育同樣應(yīng)該是一種寓教于樂，學有所獲，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著輔助作用的教育方式，具有教育人、培養(yǎng)人的社會功能。無論是有學校、社會科普教育機構(gòu)組織的專門性科普活動，還是以大眾傳媒為主要媒介的傳播活動，都會對青少年產(chǎn)生潛移默化的教育普及作用。

近年來“舌尖上的安全”、“消防安全主題教育”等等熱門詞匯頻繁在媒體中出現(xiàn)，這些都是公眾非常關(guān)心的問題，如果就這些問題開展科普宣傳活動就是給予民眾所需。科普既是建立公眾現(xiàn)代生活方式的導(dǎo)向，又是公眾進行終身教育的良好平臺。歷史上許多著名的科學家，都得益于科普知識讀物和科普宣傳活動的啟發(fā)和教育。傳統(tǒng)的科普教育形式有科普讀物、科普視頻、科普知識有獎問答、科普掛畫及手冊宣傳、科普展覽、動手實驗等等，這些傳統(tǒng)模式也還是具備了一定優(yōu)勢，特別是宣傳面和受眾面都比較廣。但是如想更深入的開展活動，特別是能讓青少年朋友從中受益的，既能印象深刻又能產(chǎn)生啟發(fā)作用的，還是要在創(chuàng)新活動方式上開動腦經(jīng)。

二、探尋當下創(chuàng)新型科普活動

針對食品安全、消防安全、災(zāi)害防治安全、自然災(zāi)難安全防治等不同的主題，努力探尋吸引青少年朋友并適合時代發(fā)展趨勢的新型活動模式?；顒拥哪康目梢苑譃閮蓪樱谝粚邮且屒嗌倌昱笥蚜私庠诟鞣N情況下如何確保自身安全，提高各方面的安全意識，并懂得在危急時刻確保自身平安健康。第二層是讓青少年在學會科普知識的同時運用發(fā)散性思維去探究其他科學問題，從而掌握更多的科學知識。下文將淺析多種新形式，僅供參考經(jīng)驗交流。

1.所謂“民以食為天”的說法，吃一直是頭等大事，現(xiàn)在的食品安全問題非常令人擔憂，在這個食品種類豐富的時代，人民最關(guān)心的就是自己該吃些什么，怎么吃才會健康，吃什么是安全的。從這一點出發(fā)，留心生活中很多大家關(guān)心的問題，用科學的手段去解答這些問題，可以通過實驗或是邀請相關(guān)部門的專家的開展專題講座活動答疑解惑。如果是通過實驗求取結(jié)果的，還可以把整個探索的過程記錄下來，形成一個完整的科學調(diào)研活動。

2.在自然災(zāi)害面前怎么樣保護好自己，地震、雷電、泥石流等等自然災(zāi)害來臨的時候要做些什么。例如很多學校都會定期組織學生做地震逃脫演練，演練確實會一定的效果，但為求逼真，學校還可以組織學生到當?shù)氐目萍拣^、地震局對外的科普展廳體驗，這些展廳的模擬地震效果一般都會比較逼真，會讓青少年有身臨其境的感覺。學會保護自己以后就應(yīng)該學會反思，這也是一個科學知識普及的過程，如盡量不去做什么事情減少泥石流災(zāi)害發(fā)生，這其中有什么科學原理可以遵循。

消防安全科普宣傳互動最直接的就是就是模擬火災(zāi)演練了，這是目前最好的一種形式，學校也一直在開展。

什么類型的火應(yīng)該用什么器具撲滅，這其中涉及了不少化學原理，也就是所謂的科學道理。這些知識要給青少講透徹，甚至對年齡稍大的孩子結(jié)合到起物理、化學課程中去學習，這就要看教師如何進行課程設(shè)計了。

3.非典、禽流感、埃博拉等病毒高發(fā)期間，往往也會引起公眾的恐慌變成影響社會安全的熱點問題?？破諏＜一蛘呖破战逃ぷ髡咴谶@種時候就應(yīng)該積極的關(guān)注熱點問題，及時開展相關(guān)科普活動，比如通過科普講座告訴大家這其中科學的部分，又或者帶著青少年朋友一起通過科學實驗，或者科學觀察來證實一些流言的真?zhèn)?，讓他們在參與活動的同時掌握科學的研究方法。

以上這些主題的科普內(nèi)容還可以利用當下最流行的科普公眾號來推廣活動，只是形式應(yīng)該更加注重趣味性，如有獎知識問答，答題晉級換取參與某些現(xiàn)場活動的機會、或者是開發(fā)以科普知識為主題的簡單型游戲APP等等。還有時下流行的“網(wǎng)絡(luò)直播”手段，同樣也可以利用來開展科普活動，線上線下一起互動，增強活動的吸引力才會讓青少年更感興趣。

三、結(jié)語

科學技術(shù)的發(fā)展是人類文明進步的階梯，有史至今，人類文明社會的每一步跨越，都離不開科學技術(shù)的進步?？茖W技術(shù)之所以會進步核心在人，要培養(yǎng)具備創(chuàng)新型的復(fù)合人才毫無疑問就必須從青少年抓起科學普工作，這是基石，一切長遠目標的重中之重。以上論文僅是就“安全類”科普互動淺析了一些方法案列，延伸到其他主題的科普活動道理也還是相同的。無論是作為一名科普工作者還是站在學校的角度，都應(yīng)該廣泛利用資源，開展相關(guān)活動。更要借助一些重點節(jié)慶日，如科技活動周、科技活動日來整合開展工作，通過舉辦大型的、群眾性科技活動，在全社會形成和發(fā)揚愛科學、講科學、學科學、用科學的濃厚風氣。

參考文獻：

[1]《培養(yǎng)探究能力，促進素質(zhì)教育》，李佳妮.《中國校外教育》2016年第8期.