高校違紀(jì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化方式探討

黃巧珍

摘 要：違紀(jì)學(xué)生在學(xué)校中屬于一個(gè)特殊的群體，其表現(xiàn)為思想觀念的復(fù)雜化、心理特征的多樣化及行為表現(xiàn)的個(gè)性化，也就使得教育管理工作體制要更加完善，而大多數(shù)高校在處理學(xué)生違紀(jì)教育轉(zhuǎn)化方面存在著一定的“誤區(qū)”和“盲點(diǎn)”，有待教育管理工作者以育人成才的視角，建立完善的教育管理工作體制，改進(jìn)一成不變工作方式，鼓勵(lì)和幫助違紀(jì)學(xué)生思想轉(zhuǎn)換，保障違紀(jì)學(xué)生的權(quán)益，促進(jìn)違紀(jì)學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：以人為本；立德樹(shù)人；育人成才；違紀(jì)學(xué)生；教育轉(zhuǎn)化

大學(xué)生是相對(duì)“自由”的一個(gè)學(xué)習(xí)群體，而從高中的相對(duì)“不自由”走向大學(xué)時(shí)代的“自由”，作為一種新鮮嘗試、向往成長(zhǎng)或者說(shuō)某種蛻變，勢(shì)必伴隨著面向外界的無(wú)畏探索和注定跌踵的青蔥歲月。因?yàn)槟贻p，所以沒(méi)有“摸著石頭也過(guò)河”；因?yàn)椴粦?，所以“不撞南墻不回頭”。那么面對(duì)“初生牛犢不怕虎”的大學(xué)生，如何才能讓他們“怕虎”，如何才能讓他們知道“怕”不是因?yàn)椤澳懶　?，進(jìn)而因?yàn)椤安慌隆比绾蝸?lái)“買(mǎi)單”。這里面引導(dǎo)很重要，違紀(jì)之后的教育轉(zhuǎn)化也很重要。針對(duì)高校違紀(jì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題，思想政治工作者深入地尋找并且探索針對(duì)教育轉(zhuǎn)化的有效途徑。違紀(jì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化對(duì)于大學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)于和諧校園的構(gòu)建以及為社會(huì)提供合格、可靠的接班人也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、違紀(jì)學(xué)生教學(xué)轉(zhuǎn)化的重要意義

學(xué)生的思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)高素質(zhì)的人才，而學(xué)校教育就是為了培養(yǎng)出一批又一批符合新世紀(jì)需求的社會(huì)全面發(fā)展的合格接班人，高校教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展從一定程度上又取決于學(xué)生，因此做好違紀(jì)學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)化是必要的，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀同時(shí)野會(huì)在一定程度上形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。另一方面，在當(dāng)前這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代思想教育也受其影響，不得不做出一些適當(dāng)?shù)母淖?，這就需要一些特有的經(jīng)驗(yàn)、模式，同時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作不僅可以對(duì)今后教學(xué)工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)也對(duì)今后教學(xué)道路做出了嘗試。

二、大學(xué)生在校違紀(jì)現(xiàn)狀類型分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的類型大致可以分為以下四類：

1.學(xué)習(xí)方面，作為一名學(xué)生，不管是家長(zhǎng)、學(xué)生還是老師，都會(huì)以學(xué)習(xí)優(yōu)劣來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞，同時(shí)，能否畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是至關(guān)重要的依據(jù)。當(dāng)然這不是唯一的，而應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，這也就是學(xué)生考試作弊主要原因之一。部分學(xué)生還因?yàn)闆](méi)有良好的作息習(xí)慣，從而存在遲到、早退、逃課，甚至考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的衍生不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)秩序。

2.生活方面，大學(xué)生一般以宿舍為單位集體生活，最多見(jiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象有晚歸及夜不歸宿、戀愛(ài)非法同居、打架斗毆、參與賭博、酗酒鬧事、盜竊、參與不正當(dāng)聚會(huì)、使用違規(guī)電器等活動(dòng)，這些都是安全隱患，平時(shí)沒(méi)什么危險(xiǎn)，一旦發(fā)生情況，后果不堪設(shè)想。

3.工作方面，大學(xué)生工作主要指參與學(xué)生管理和勤工儉學(xué)等崗位的工作。大學(xué)畢業(yè)將面臨就業(yè)壓力，部分學(xué)生會(huì)選擇加入班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各類組織鍛煉自己。在干部之間溝通、協(xié)作以及個(gè)人成長(zhǎng)方面勢(shì)必面臨一些矛盾。從而產(chǎn)生糾紛。

4.心理方面，雖說(shuō)大學(xué)生都已經(jīng)是成年人，但心智還為完全成熟沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的歷練，思想觀念容易受到外界影響，面對(duì)一些打擊容易造成內(nèi)心的創(chuàng)傷和失落，從而做出一些非正常的舉動(dòng)。例如面對(duì)一場(chǎng)考試的失利而深陷于此不能自拔、自責(zé)愧疚進(jìn)而對(duì)身邊的人發(fā)脾氣或更嚴(yán)重的行為，雖說(shuō)發(fā)生次數(shù)較少單絕對(duì)不能忽視其影響力和產(chǎn)生的后果。

三、違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的具體措施

大學(xué)生有違紀(jì)苗頭、初次違紀(jì)或違紀(jì)情節(jié)較輕時(shí)，可適當(dāng)給予學(xué)生從輕處理，針對(duì)這類學(xué)生，采取“表?yè)P(yáng)擴(kuò)大化，批評(píng)私下化”的方式，給予學(xué)生充分的尊重和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生真切的體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和真心，讓學(xué)生自覺(jué)反省，從而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。但若在批評(píng)教育后，仍不能改正錯(cuò)誤者，將根據(jù)違紀(jì)處分規(guī)定，給予其相應(yīng)的處分，具體如下：

（一）以人為本，完善處分告知工作

告知是實(shí)施違紀(jì)處分工作的重要環(huán)節(jié)，甚至是最重要的環(huán)節(jié)，告知程序的不嚴(yán)謹(jǐn)、告知內(nèi)容的不全面，以及實(shí)施過(guò)程的不恰當(dāng)，都會(huì)影響管理教育的效果。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的告知工作制度，不僅可以避免違紀(jì)處理過(guò)程中可能出現(xiàn)的狀況，還體現(xiàn)了教育管理者對(duì)學(xué)生知情權(quán)的尊重。處分告知工作分為事前告知和事后告知，也就是在處分決定正式下達(dá)前和正式下達(dá)后分別告知。下達(dá)前告知，進(jìn)行約談工作，切實(shí)掌握違紀(jì)事件的具體情況，向違紀(jì)學(xué)生口頭說(shuō)明違紀(jì)事件的性質(zhì)、可能造成的后果，以及處分的依據(jù)和結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)于處分決定可能產(chǎn)生的后果形成心理預(yù)期，進(jìn)而提升對(duì)教育工作的認(rèn)同度和支持度；下達(dá)后書(shū)面告知，向違紀(jì)學(xué)生出具《處分告知書(shū)》，并處分的原因、根據(jù)、結(jié)果以及申訴等內(nèi)容，要求學(xué)生本人簽名確認(rèn)，凸顯出對(duì)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的尊重。除此之外，制度的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和韌性也能進(jìn)一步提升學(xué)生的自我約束力，進(jìn)而更為自覺(jué)地促進(jìn)學(xué)校的教育管理工作的開(kāi)展。

（二）立德樹(shù)人，加強(qiáng)教育與引導(dǎo)

一般學(xué)生在違紀(jì)處理后會(huì)存在以下幾種心理表現(xiàn)：后悔心理、矛盾心理、悲觀心理、僥幸心理、戒備心理、無(wú)所謂心理。針對(duì)存在前三種心理的違紀(jì)學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行約談，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生重新振作，確定新的奮斗方向。針對(duì)存在后三種心理的學(xué)生，如教育后，仍沒(méi)有明顯進(jìn)步，要以學(xué)院的名譽(yù)告知家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)的教育來(lái)幫助學(xué)生的轉(zhuǎn)變，以防止學(xué)生的再次違紀(jì)。

（三）警示與教育并重，構(gòu)建污點(diǎn)清除機(jī)制

教育管理者對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行判斷后，為了對(duì)幫助當(dāng)事學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行警示與教育作用，將會(huì)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幏帧５?，處分不僅僅能起到警示和教育的作用，其往往還附帶一些負(fù)面的影響，會(huì)限制受處分學(xué)生的其他方面的發(fā)展，在一定程度上違背了“警示與教育并重”的初衷，這也就體現(xiàn)了污點(diǎn)清除機(jī)制構(gòu)建的必要性。污點(diǎn)清除機(jī)制的構(gòu)建，真正體現(xiàn)了學(xué)生的“可塑性大”的特點(diǎn)和學(xué)校是“教化人的場(chǎng)所”的功能，既可以為違紀(jì)學(xué)生提供挽救過(guò)失的機(jī)會(huì)，也能激發(fā)違紀(jì)學(xué)生改過(guò)自新的熱情。在構(gòu)建該機(jī)制的過(guò)程中，首先，高校應(yīng)凸顯污點(diǎn)清除機(jī)制的嚴(yán)肅性和制度性，不能隨意降低適用標(biāo)準(zhǔn)，要建立并執(zhí)行系統(tǒng)和完善具有操作性的行為評(píng)價(jià)體系。其次，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)辟污點(diǎn)清除機(jī)制的新道路。污點(diǎn)清除并不意味著對(duì)此前處分決定的否定和放棄，也不是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的遷就和縱容，而是從人本角度去重新考察一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到來(lái)自學(xué)校和老師的關(guān)懷，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能真正意義上地促使學(xué)生轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語(yǔ)

在以人為本，立德樹(shù)人的前提下，實(shí)施高校學(xué)生的管理教育的具體工作，除了要滿足以上的各種要求之外，同時(shí)，思想政治工作者還要意識(shí)到我們不能為了管理而去管理學(xué)生，而是要意識(shí)到管理的重要性，以熱情的服務(wù)態(tài)度、切實(shí)有效的服務(wù)技能來(lái)促進(jìn)具體的管理和教育工作。

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