利用信息技術(shù)改進小學數(shù)學教學方式的探究

宋明梅

摘 要：在新課改以來，小學在教育教學制度上也進行了相應的調(diào)整與改革，尤其是當前的信息化條件下，要求教師能夠積極的學習運用信息技術(shù)來輔助教學。本文主要分析了當前的小學數(shù)學教學中的困境與難點，并提出如何利用信息技術(shù)，改進當前小學數(shù)學教學方式、提高教學效率的建議與措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；改進；小學；數(shù)學；教學方式

一、引言

數(shù)學與其他學科相比，有很大的抽象性，有時需要學生充分的發(fā)揮自己的想象力，因此，普遍有學生反映數(shù)學難學。由于數(shù)學具有抽象性、邏輯性的特點，并且小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。因此，在教學小學數(shù)學的時候，應考慮到小學生的思維特點，將抽象的數(shù)學知識以形象直觀的方式展示出來，而信息技術(shù)就是一種比較有效的方法。按照《小學數(shù)學新課程標準》要求，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運用到課堂教學中，是推進小學數(shù)學教學改革創(chuàng)新的重要途徑和方法。

目前在教育領(lǐng)域經(jīng)常用到的信息技術(shù)主要有計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)兩大類，在課堂教學中，計算機多媒體的應用更加廣泛。多媒體教室主要以計算機主機與大屏幕投影儀為主要工具，包括其他如話筒、DVD、擴音器、視頻展示臺等設備。這種信息技術(shù)教學環(huán)境提供了多種信息顯示方式，如：視頻、動畫、聲音、圖片、文本等。除了能激發(fā)學生的學習興趣外，還能充分調(diào)動學生的多個器官，提高學習效率。利用多媒體課件，動靜結(jié)合的信息也能引發(fā)學生的思維，提高學生的注意力，融化知識的重點和難點。

用這種信息技術(shù)來輔助教學，教學信息呈現(xiàn)的更為豐富，也能吸引小學生的注意力。用新穎的方式展示課堂知識，小學生會有強烈的好奇心與注意力，這種心理一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

對于小學生來說，由于缺乏較多的生活經(jīng)驗，接觸的事物也比較有限，通常會認為數(shù)學知識難以理解，特別是在一些體積、面積、容積等知識的理解與計算上，總是容易混淆。嚴謹?shù)臄?shù)學計算與生澀的理論知識，使小學生普遍對數(shù)學敬而遠之。

針對小學生的數(shù)學教學一直是教師教學過程中的難點，現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展與普及，在一定程度上解決了小學數(shù)學教學中的困境，但同時也存在著一些困境與問題。

1.一些學校對信息技術(shù)輔助教學不太重視，還是以提高學生的成績?yōu)槟康模雎粤藢W生自身的理解與學習能力。由于學校不重視信息技術(shù)的利用，上行下效，導致多媒體教室等成為擺設，不能為教學所用。

2.目前，從小學到大學基本都配備了多媒體教室，但由于一些教師不會利用網(wǎng)絡收集各種課件資源，也不具備熟練使用多媒體教室的能力，不會制作多媒體課件，依然用板書+講解的方法進行教學，沒有充分的使用信息技術(shù)手段輔助教學。

3.有一些教師過度的依賴信息技術(shù)進行教學，只知道這樣會節(jié)省精力和時間，而忽略了學生才是教學的主體，也忽略了與學生的交流溝通。信息技術(shù)是為了輔助學生學習知識的，而不是單純的省力省時工具。

總體來看，雖然我國在大力推進信息化教育，但從實際情況來看，我國信息技術(shù)與教育的融合，還處于初步整合階段，需要進一步的推進與發(fā)展。

三、怎樣利用信息技術(shù)改進當前小學數(shù)學教學方式

利用信息技術(shù)輔助小學教學，首先要求學校注重信息技術(shù)教學環(huán)境的建設，其次，加強對教師的培訓，對信息技術(shù)不甚了解的教師進行培訓，促進他們了解、學習信息技術(shù)，并將之應用到實際的教學中。最后，教師要注意適度、合理的利用信息技術(shù)，重視與學生的交流溝通，幫助學生更好的學習數(shù)學知識。以學生為中心，利用信息技術(shù)改進當前小學數(shù)學教學方式，可以按照以下步驟進行：

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。首先，教師要具備完善的專業(yè)能力。要充分的了解目前的學情，鉆研教材和課程標準，確定教學目標。其次，結(jié)合教學目標和學生的生活實際尋找貼近學生生活的數(shù)學問題。最后，利用信息技術(shù)工具，以比較貼近生活情境的方式呈現(xiàn)出已創(chuàng)設的數(shù)學問題。其方式可以是圖片加文字、動畫加聲音等，小學生的感性思維占主導，所以這種方式更容易激發(fā)起小學生的學習興趣。

2.加強學生之間的合作交流、自主研究。將學生進行分組，每組以4～6人為宜，需保證每組解決問題的能力相近。之后，給組內(nèi)成員分配角色，要有組長、計時員、記錄員和監(jiān)督員。最后，小組通過探討提出解決問題的方案，從而促進學生對新知識的建構(gòu)。

在以上的教學過程中利用因特網(wǎng)檢索教學資源，編制好問題；利用課件、網(wǎng)頁展示問題情境。

3.討論結(jié)果展示、教師點撥評價。學生將其討論結(jié)果進行展示，全班討論學生的展示結(jié)果。最后由教師進行點撥和評價。在此教學過程中利用信息技術(shù)中的多媒體投影，還可以利用電子白板等工具來展示學生的研究結(jié)果。

4.實際解決問題、學以致用。首先，呈現(xiàn)給學生同一類問題或同一類問題的變式，考察學生對知識的掌握以及對知識的運用能力。其次，讓學生總結(jié)解題方法。在此教學過程中利用信息技術(shù)編輯題庫，供學生做練習，將學生做錯的題進行標記，以便進行統(tǒng)計評價。

5.回顧反思、總結(jié)提高。首先，學生對所學知識進行回顧和反思。其次，由教師對所學知識做進一步比較全面的總結(jié)和概括，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在此教學過程中利用學習反應信息系統(tǒng)或統(tǒng)計軟件，對學生掌握知識的能力進行分析，并讓學生進行自我評價。

四、結(jié)語

近年來，信息技術(shù)如何更好的應用在課堂上，一直是教育領(lǐng)域致力于研究的課題。在目前，國家大力支持信息技術(shù)輔助教學，在一些中小學內(nèi)也基本上實現(xiàn)了信息技術(shù)設備的裝置，但由于各種因素的影響與限制，在實踐的過程中也遇到了一些困難與瓶頸。本文根據(jù)分析當前信息技術(shù)應用課堂的現(xiàn)狀進行分析，提出一些改進的建議與對策，旨在提高小學數(shù)學課堂應用信息技術(shù)的有效性與實用性。

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